8 (170)'12 - Российская национальная библиотека

Особый читатель08 (170)'12

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегииБасов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки,кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегииГордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессорГосина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук,доктор филологических наукДобрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наукЖабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотекиим. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наукЛеликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки,доктор исторических наукЛихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наукМихеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальнойбиблиотеки, доктор педагогических наукНиколаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки,доктор филологических наукСоколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессорСоколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем,кандидат технических наукЧерняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогическогоуниверситета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

1# 08 (170) *2012Издатель:Член РБАООО “Агентство Информ-Планета”Главный редакторТатьяна ФилипповаДиректорМария КовалёваВыпускающий редакторМария ФармаковскаяЛитературный редакторЯна МихневичДизайн и вёрсткаАндрей ФилипповПредставительство в МосквеОтветственный редакторСлава МатлинаПод пи с ка:по Каталогу Роспечатииндекс 81774,по Каталогу Почта Россиииндекс 63482Для пи сем: 191119, СПб., а/я 133Тел./факс: (812) 764–3380, 764–1580.Тел.: 764–7526, 764–6513.(499) 163–4942.Е-mail:bibliograf@inbox.ruinfo@bibliograf.rumatlina@mail.ruwww.bibliograf.ruhttp://blogs.mail.ru/inbox/bibliograf/Из да ние за ре ги с т ри ро ва ноМинистерством РФ по делам печати,телерадиовещанию и средствам массовойкоммуникации ПИ №77–13082 от 15. 07. 2002Учре ди тель:Татьяна ФилипповаISSN № 1727–4893Мне ние ре дак ции по тем или иным во про саммо жет не сов па дать с мне ни я ми ав то ров.Ре дак ция не не сет от вет ст вен но с ти за со дер -жа ние рек лам ных ма те ри а лов.Ни ка кая часть дан но го из да ния не мо жетбыть вос про из ве де на в ка кой бы то ни бы лофор ме без раз ре ше ния ре дак ции.Ад рес ре дак ции:191040, CПб., Лиговский пр., 56, «Г» оф. 205–207.Отпечатано в типографии ООО «Цветпринт»191119, С.-Петербург, ул. Роменская, д. 10, лит. КТираж 8000 экз.© «Библиотечное Дело», 2012«Мы» и «они»Самыми большими привилегиями у наспользуются инвалиды по врождённому пороку совести.Стас ЯнковскийМеня зовут Женя Воскобойникова, я обычный человеки ничем не отличаюсь от других людей. Мне 26 лет, я не замужем,у меня высшее образование, любящая семья и чудесный пёс«Привет!Робинзон. Я такая же, как и все, разве что мне в жизни повезлочуть больше. Мне дано испытание не для каждого: пройти через него с достоинствоммогут лишь единицы… Надеюсь, я в числе этих “единиц”».Пять лет назад Женя попала в аварию. Это произошло на пике её модельнойкарьеры, когда казалось, что весь мир у её ног: впереди были показы в Милане,Нью-Йорке – на лучших подиумах мира. Но всё это осталось в мечтах. Впередиоказались долгие месяцы в больнице, десятки операций и диагноз как приговор:перелом позвоночника с разрывом спинного мозга. Женю ждало инвалидноекресло, пенсия по инвалидности и «серо-чёрное» будущее. Да, именно так представляетсяжизнь инвалида в глазах здоровых людей.Но сдаваться было не в её характере. Женя переехала в Москву, стала ведущейна телеканале «Дождь. Занимается социальными вопросами. Когда ей предложилистать лицом конкурса моды Bezgraniz Couture TM , она с радостью согласилась.Писательница Линор Горалик как-то справедливо заметила: «Когда решаешьнаписать о людях с инвалидностью, немедленно натыкаешься на одну из главныхпроблем, часто заставляющих и живых людей, и неживые медиа отказыватьсяот этой темы: нет адекватного языка».Существует опасность впасть в ложный пафос или оказаться в пространствежалобно-возвышенного разговора. Это сильно мешает артикуляции проблем людейс ограниченными возможностями в общественное пространство.Признаемся честно: не так часто мы видим в экране телевизора или на сценечеловека в коляске, на костылях или другими отклонениями от «общепринятыхстандартов», поэтому когда основатели проекта «Без границ» Тобиас Райзнер иЯнина Урусова предложили провести в России конкурс Bezgr aniz Couture TM , т.е.показ моды, адаптированной для инвалидов, они не встретили понимания. Спонсоровна конкурс искали долго. В нашей стране те, кто поддерживает инвалидов, непонимают, при чём здесь мода. Дающие деньги на модный бизнес не понимают,при чём здесь инвалиды. Наше общество разделено на «мы» и «они». Конкурс —как и все проекты «Без границ» — меняет отношение к инвалидности как «инакости».Модели на подиуме напоминают героев кинофантастики «Пятого элемента»или «Звёздного пути», которые показывают нам картину сегодняшнего глобальногомира, чьё настоящее не в стандартизации,Тобиас Райзнер и Янина Урусова давно занимаются вопросами взаимной адаптациилюдей с инвалидностью и без неё. За три года работы они сделали несколькобольших проектов, в том числе трудоустроили около 10 0 инвалидов на должностиюристов, журналистов, бухгалтеров, переводчиков, бизнес-тренеров, менеджеров.Провели международную конференцию по универсальному дизайну, удобномуи детям, и пожилым людям, и инвалидам, и мамам с колясками, и людям сментальными особенностями… В этом году Райзнер и Урусова открыли в Москвефилиал международного проекта «Бизнес-тренинги» — «Диалог в темноте», гденезрячие тренеры в абсолютной темноте обучают управляющих крупными компаниямилидерству, командообразованию и стресс-менеджменту.Может быть, найдутся у нас люди, имеющие всё: власть, здоровье, деньги, нострадающие врождённым пороком совести, которые поддержат такие проекты. Амы научимся громко об этом говорить.С любовью Татьяна Филиппова,главный редактор журнала «Библиотечное Дело»

Особый читательЕВГЕНИЯ ТРУФАНОВА«Особые дети»:корректирующиеметодики и сказкотерапияБиблиотекарям часто приходитсяиметь дело с так называемымиособыми детьми —детьми, нуждающимися в особомвнимании и поддержке.Евгения Владимировна Труфанова,ГБУК ИОДБ им. Марка Сергеева,заведующая отделом психологии,Иркутск2#08 [170] *2012К категории «особых» детей относятсясоциально незащищённые дети,волею судеб оказавшиеся в тяжёлойжизненной ситуации, — воспитанникидетских домов, приютов, социально-реабилитационныхцентров, а также дети сограниченными возможностями здоровья,находящиеся на лечении в реабилитационныхцентрах.Сотрудники Иркутской областнойбиблиотеки им. Марка Сергеева активнопроводят с «особыми» детьми специальныекоррекционно-развивающие занятияпо программам «Дети и книга» ,«От сердца к сердцу» , «Час сказки» . В2011–2012 гг. к работе в рамках реализациипроекта «Социально-культурнаяреабилитация детей с ограниченнымивозможностями», получившего грантпрезидента РФ, подключился отдел психологии.Занятия направлены как наприобщение ребёнка к книге, так и накомплексное развитие его эмоционально-волевойи познавательной сферы, наформирование положительных личностныхкачеств, совершенствованиеадаптационных механизмов деятельностии поведения.Ребята из детских домов и приютов —это в большинстве своём брошенныедети из неблагополучных семей, их родителиведут асоциальный образ жизни.Алкоголизм и наркомания родителейвлекут за собой задержку психическогои речевого развития, а иногда и умственнуюотсталость детей. Этим ребятамсвойственна эмоциональная отгороженность,негативизм, обидчивость, тревожность,упрямства, агрессии, вспыльчивости.Такие дети, как правило, имеют педагогическуюи социальную запущенность.Раннее отсутствие эмоциональногоконтакта с матерью может стать причинойтаких невротических нарушений,как заикание, нарушение поведения, задержкипсихического развития, расстройствсна. Не случайно этих детейназывают «трудными», детьми «группыриска».Ребята с ограниченными возможностямиздоровья, с которыми нам пришлосьработать, воспитывались в семьях.Мамы находились с детьми на периодих лечения в реабилитационномцентре. Такие ребята имеют самые различныенарушения в развитии: задержкупсихоречевого развития, детский церебральныйпаралич, умственную отсталость,тяжёлую степень сколиоза, тугоухостьи нарушение работы органовзрения. Многие родители «особых» детейсумели сохранить присутствие духа,душевное равновесие, веру в возможностьдобиться положительных результатовв развитии ребёнка. Такие людивселяют бодрость и энергию в своих товарищейпо несчастью.Поддержка со стороны семьи являетсяважным фактором адаптации «особых»детей в обществе. Дети, получающуюэту поддержку, коммуникабельны,доброжелательны, общительны, чегонельзя сказать о некоторых воспитанникахдетских домов и приютов, которыедаже на занятиях могут в грубойформе высмеивать более слабых ребят.Если в семье к ребёнку относились грубоили жестоко, то он сам проявляетгрубость по отношению к тем, кто слабееего (особенно это характерно дляподростков). Нехватка любви приводитк возникновению у него агрессивности ивраждебности. Требуется большой запастерпения для того чтобы создать по-

Особый читательзитивную атмосферу общения междудетьми. Каждый ребёнок должен ощутитьсвою значимость и нужность.При первой встрече с ребятами издетских домов и приютов всегда ловишьнедоверчивые, настороженно-изучающиевзгляды, однако в процессе работыдети «оттаивают», задают вопросы,увлечённо и с интересом выполняютпредложенные задания, любят рассматриватькниги и книжные иллюстрации.Педагогическая запущенность детейпроявляется и в том, что они зачастуюне знают авторов и содержания известныхпроизведений, поэтому наши занятияне только несут в себе коррекционно-развивающуюфункцию, но и способствуютприобщению детей к книгам,дают мотивацию к самостоятельномучтению. Так, дети по памяти «собиралипоходный рюкзак» Бильбо Бэггинса изсказки Д. Толкиена «Властелин колец»,учили «карту морских фигур» капитанаВрунгеля из произведения А. Некрасова,собирали «волшебные» мешочкиКая и Герды Г.-Х. Андерсена, воспроизводилипо памяти лёгкие юмористическиерассказы Г. Юдина, запоминалиразноцветное обозначение «пропавшихкрасок» из произведения М. Д. Сергеева«Как краски пошли гулять» и т. д.В ходе игры мы пытаемся задействоватьвсе сенсорные каналы восприятияинформации у детей — зрительный, слуховой,тактильный. Ребята «определяют»цвет, звук и запах своего настроения,слушают музыку, а затем её рисуют.Рассматривая картинки с изображениемлитературных и сказочных героев,дети одновременно ощупываюткусочки ткани разной фактуры (шерсть,шёлк, бархат, хлопок, гипюр, кусочкикожи и т. д.) и тем самым соотносят зрительныйобраз с тактильными ощущениями.Волшебство как лекарствоЭффективным в работе с «особыми»детьми является использование методасказкотерапии. Многие библиотекари ипсихологи используют сказкотерапиюкак средство познания мира, приобщенияк книге и развития личности ребёнка.Этот метод способствует развитиютворческих способностей ребёнка, совершенствованиюспособов его взаимодействияс окружающим миром. В ходезанятий возможно не только разрешитьэмоциональные и поведенческие проблемыдетей (неврозы, застенчивость,страхи, агрессия), но и приобщить ребёнкак книге, ознакомить с творчествомписателей-сказочников.Сказки будят детское воображение,объединяют детей и помогают нам,взрослым, сблизиться с ними. На нашихзанятиях дети слушают расслабляющую«волшебную» музыку и мысленно с закрытымиглазами «путешествуют» поСказочной стране. С помощью «волшебного»платка они «превращаются» вптиц, в ветер, облака, снежинки или сказочныхперсонажей. Дети вырезают избумаги или лепят из пластилина цветыиз «волшебного» леса, делают пальчиковуюгимнастику при помощи «волшебных»сосновых шишек. Обыгрываясказку или её отдельные сюжеты, ониидентифицируют себя с каким-либо сказочнымгероем и учатся проигрыватьреальные жизненные ситуации. По мнениюпсихолога Д. В. Ольшанского, преодолеваяпрепятствия вместе со сказочнымгероем, «ребёнок преодолевает иопределённую боязнь большого и новогомира…» 1 Так, при обыгрывании русскойнародной сказки «Снегурочка», ребёнокбоялся прыгать через картонныйСнежинка-царица (упражнениена повышение самооценки)костёр, но после слов поддержки: «Небойся. Давай прыгать вместе. Я тебепомогу», прыгнул и улыбнулся, очевиднодовольный собой. «Убивая» сказочногозлого дракона, ребёнок «убивает»собственный страх.Если мы работаем с определённойгруппой детей достаточно долго, то подходимк распределению сказочных ролейизбирательно. Так, на роль принцессы,короля или королевы мы выбираемребёнка с заниженной самооценкой, адругие ребята в ходе обыгрывания сказкиговорят: «Ты самый лучший король!»,«Ты самая красивая принцесса!»Если мы разбираем сказку о трусливом#08 [170] *2012зайчишке, то на роль зайца выбираеммальчика или девочку, имеющего те илииные страхи. Ребята рассказывают намо своих страхах, выражают их при помощижестов и мимики, а остальные детипомогают им поверить в себя, преодолетьбоязнь, справиться с неуверенностью.Необходимым элементом в сказкотерапиидля «особых» детей является использование«волшебных» предметов —платка, палочки, сундучка, шишек и т. д.Стоит только назвать предмет «волшебным»,как он приобретает для ребёнкасовсем иное значение. Некоторые замкнутыедети отказываются общаться,рисовать, принимать участие в коллективныхиграх (особенно на первыхвстречах), но трепетно относятся к «волшебным»вещам, могут сидеть в одиночествеи играть с «волшебным» колокольчикомили «волшебным» платком.Дотянуться и прикоснутьсяИногда условия работы в детских социально-реалибитационныхцентрахдля несовершеннолетних детей таковы,что на занятиях могут одновременноприсутствовать дети с различными нарушениямив развитии — детским церебральнымпараличом, умственной отсталостью,с последствием перинатальногопоражения центральной нервнойсистемы, задержкой психоречевого развития,слабовидящие и слабослышащиедети. Особая категория — дети с умственнойотсталостью и дети с раннимдетским аутизмом. Специалисты советуютработать с ними в отдельных группах.Аутизм — нарушение навыков коммуникации,эмоциональной сферы, постоянный«уход в себя». Аутичные детииспытывают страх перед громкими звуками.Таких детей нужно осторожно, постепенновводить в мир сказки. Используйтеметод шёпотной речи или кукольныйтеатр. Если дети повторяют за вамиотдельные слова, обязательно поощряйтеих и указывайте на те предметы (картинки),которые они назвали. Дети сранним детским аутизмом — это пассивныеслушатели, они могут быстро «уйтив себя», если их не заинтересовать. Сюжетсказок, которые вы используете вработе с этими детьми, должен бытьдобрым, простым и познавательным.Это могут быть русские народные3

Особый читательсказки («Теремок», «Репка», «Снегурочка»,«Кошкин дом» С. Маршака, «Волшебныйгоршочек» Б. Гримм), лёгкиерассказы (рассказы В. Сутеева, «Осенниекорабли» и «Ёжик и море» С. Козлова,«Цветик-Семицветик» В. Катаева).Читая сказку, вставляйте свои дополнения,объясняйте действия и поступкисказочных героев. Показывайтедетям книжные иллюстрации с изображениемсказочных и литературных героев.Обратите внимание на то, что картинкидолжны быть яркими, чёткими, агерои узнаваемыми. Если дети отказываютсяотвечать, попросите их нарисоватьили вылепить сказочных героев изпластилина. Используйте на своих занятияхприятную, успокаивающую музыку,которая не только снимает стресс, нои развивает слух, чувство ритма, фантазиюи творческие способности.Сложность работы с умственно отсталымидетьми состоит в том, что из-заорганического поражения головногомозга, они, в отличие от детей с сохранныминтеллектом, не дают «обратнойсвязи». Наиболее обучаемыми являютсядети с лёгкой степенью умственной отсталости.Они будут улыбаться и наблюдатьза вами во время занятия, а потомнеожиданно могут вскочить, начать ходитьпо комнате, выхватывать из вашихрук реквизит для занятия. Умственноотсталые дети могут не понимать эмоциональныхсостояний литературныхгероев, поэтому при работе с ними рекомендуетсяиспользовать небольшие пообъёму поэтические произведения —потешки, считалки, стихотворения, отражающиеэмоциональные состоянияперсонажей сказок на картинках. Проводязанятие, советуем при помощи голоса,мимики, жестов создавать эмоциональныйфон при чтении сказки. В этомслучае на лице ребёнка отражаются течувства, которые он испытывает припрослушивании сказки.4Тактильная тропинка#08 [170] *2012Дети, которые плохо говорят, могутповторять за вами отдельные звуки иликороткие слова. Умственно отсталыедети очень отзывчивы к тактильномуконтакту, они тянутся к любому прикосновению.В работе с ними мы используеммягкие игрушки или куклы, надевающиесяна руку. С этой игрушкой можноподойти к каждому ребёнку и дотронутьсядо него «кукольной» рукой.Для того чтобы «почувствовать результат»,библиотекарю нужно использоватьразличные методы и приёмы работыс «особыми» детьми: музыку, пение,игру на детских музыкальных инструментах,игры с фигурками зверей.Опыт работы многих специалистов вобласти сказкотерапии показал, что сказкаоказывает колоссальное коррегирующеевоздействие на эмоциональную сферудетей с умственной отсталостью.2Сказка не только учит детей переживать,Упражнение «Берёзка»радоваться, сочувствовать, грустить, но ипобуждает их к речевому контакту.По тропинкам к изменениямНами была разработана программапо сказкотерапии «По волшебным тропинкамсказок». 3 В её основу лёг опытработы и исследования выдающихсядетских психологов, сказкотерапевтов,специалистов детского чтения (Л. С. Вы -готского, Д. Б. Эльконина, В. А. Сухомлинского,Э. Берна, К. Г. Юнга, М.-Л. фонФранц, Б. Беттельхейма, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой, А. В. Гнездилова, Н. Погосовой,И. И. Тихомировой, О. Л. Кабачеки др.), а также наш собственныйопыт работы с детьми.Занятия программы направлены наознакомление детей с миром сказок, створчеством писателей-сказочников, атакже на комплексное развитие ребёнкаи коррекцию его личностных особенностей:гармонизацию эмоциональногосостояния, развитие творческого мышления,речи, внимания.Любое занятие с «особыми» детьмибудет эффективным, если библиотекарьзнает о личностных особенностяхдетей, с которыми работает, и умеетграмотно использовать соответствующиеприёмы и методы работы. Внимание,спокойствие, доброжелательностьявляются важнейшим элементом в общениис детьми.Коррекционно-развивающая работапо приобщению ребёнка к книге способствуетего развитию, личностному итворческому росту, помогает ему познаватьмир и активизирует самопознание.Нет такого универсального средства,которое могло бы сделать этих детейсчастливыми, но нельзя думать, что мыничего не в силах изменить. Книга можетстать средством преодоления личныхи социальных проблем детей, попавшихв трудную жизненную ситуацию.С автором можно связаться:iodb-met@yandex.ruyevgeniyafomina@mail.ru1Кабачек О. Л. Предисловие // Чтение какувлечение / сост. О. Л. Кабачек. М.: Русскаяшкольная библиотечная ассоциация, 2007. — С.5–60. — (Профессиональная библиотека школьногобиблиотекаря. Серия 1. Вып. 2).2Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству.— СПб.: Златоуст, 1998. — С. 352.3По волшебным тропинкам сказок / сост. Е. В.Труфанова. — Иркутск, 2012. — С. 80.Закрепина А. В. Трудный ребёнок: пути к сотрудничеству: метод. пособие / А. В. Закрепина. —М.: Дрофа, 2007. — 141 с.Мастюкова Е. М. Они ждут нашей помощи / Е.М. Мастюкова, А. Г. Московкина. — М.: Педагогика,1991. — 160 с.Психокоррекционная и развивающая работа сдетьми / под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Академия,1999. — 160 с.Реуцкая О. А. Другой мир «особого» ребёнка:помощь, уход, развитие: книга для родителей / О.А. Реуцкая. — Ростов н /Д.: Издательский центр«МарТ»: Феникс, 2011. — 159 с. — (Мир вашего ребёнка).О коррекционно-развивающей работепо приобщению социально незащищённыхдетей к чтению.Особые дети, социальные проблемыдетей, приобщение к чтениюThe article is about the remedialand developmental work withdisadvantaged children in thelibrary.Special children, social problemsof children, introduction to reading

Особый читательИРИНА ЯКОВЛЕВАДети в конфликтес законом:новые подходы к решению проблемы*От редакцииУдивительный материал, уникальный опыт, свидетельствующий о том, что публичные библиотекисегодня не просто ищут так называемые «новые формы работы» , но вторгаютсяв самую гущу социальной, такой непростой нашей жизни, в её самые болевые точки…Наш журнал уже посвящал специальный номер работе библиотек с пенитициарными учреждениями— прежде всего тюрьмами. ( см. №10 за 2010 г. )На этот раз мы публикуем статью, описывающую, как сотрудники Чувашской республиканскойдетско-юношеской библиотеки, в первую очередь, её психологи, ведут работу непросто с трудными, но условно осуждёнными подростками, то есть уберегают детей от тюрем…Автор честно признаётся, что не всегда это удаётся сделать. И всё-таки не толькообывателям с их замшелыми взглядами на библиотеку как на место обитания тихих старушек,выдающих книги, но и профессионалу трудно себе представить, чем может статьбиблиотека, каково сегодня её реальная роль и возможности в жизни социума.… Оказывается,она способна быть тем институтом, где подростки проходят реабилитацию: социальную,гражданскую, правовую, возвращаются к нормальной жизни, в свои семьи.ВНАШЕЙ БИБЛИОТЕКЕ накопленбольшой опыт социальногопартнёрства с учреждениями,занимающихся профилактикойасоциального поведениядетей и подростков. Об одном из них яхочу вас познакомить.В нашей стране продолжает сохранятьсядостаточно сложная криминогеннаяобстановка, в организованнуюпреступность втягивается всё больше ибольше несовершеннолетних. Преступностьмолодеет и принимает устойчивыйрецидивный характер, поэтому однойиз самых актуальных и социальнозначимых задач, стоящих перед обществом,является поиск путей сниженияроста преступлений среди молодёжи.С января 2010 года Федерального бюджетногоучреждения «Межрайонная уголовно-исполнительнаяинспекция №1»УФСИН России по Чувашской Республике— Чувашии (далее ФБУ МРУИИ №1)совместно с Государственным учреждениемкультуры «Чувашская республиканскаядетско-юношеская библиотека» (далееГУК ЧРДЮБ) апробирует инновационноевзаимодействие по прохождениюсоциальной реабилитации условноосуждённых несовершеннолетних в условияхбиблиотеки. Сотрудничество имеетцелью снижение уровня повторных преступленийнесовершеннолетними, повышениекачества услуг по психологическойподдержке и социальной реабилитации.Реабилитация подростков направленав первую очередь на их ресоциализацию.Процесс ресоциализации заключаетсяв восстановлении социального статусасоциально дезадаптированногоподростка, возвращении утраченных имнавыков, включении его в новые социальнозначимые отношения и виды деятельности.Достижение этой цели обеспечиваетсяза счёт решения следующих задач:1. Работа Консультативно-методическогоцентра по профилактике асоциальногоповедения детей и подростков,действующего в библиотеке с 1 марта2000 года.2. Участие директора и ведущего психологабиблиотеки в еженедельных засе-В основе статьи лежит доклад, прочитанный наРабочей встрече «Социолог и психолог в библиотеке»,состоявшейся в Российской ГосударственнойБиблиотеке для молодёжи (март 20 12 г.).#08 [170] *2012Длительное время считалось,что главная функция библиотекизаключается в хранениикниг и других документов. Современнаябиблиотека существеннорасширила свои функциональныевозможности ивыступает как мощныйсоциальный институт.Ирина Валентиновна Яковлева,ведущий психолог Чувашскойреспубликанской детско-юношескойбиблиотеки г. Чебоксары, ЧувашскаяРеспублика5

Особый читательданиях Комиссии по делам несовершеннолетнихи защите их прав Ленинскогорайона г. Чебоксары (с ноября 2009 года).3. Создание в библиотеке условий ивозможностей для самосовершенствования,работы личности над собой; формированиестремления к исправлению личностныхнегативных качеств и саморегуляциясвоего поведения путём прохождения реабилитационныхмероприятий, включающиев себя индивидуальные и групповыеформы работы, у штатного психологабиблиотеки. Для них в библиотеке былаоборудована зона для свободного выборалитературы и психологической разгрузки«Подростковая площадка».По учёту уголовно-исполнительнойинспекции Ленинского района г. Чебоксарыза 2010 год прошло 80 несовершеннолетних,из них 72 с условным осуждением,8 подростков осуждены к обязательнымработам. Решением Федеральногосуда Ленинского района г. Чебоксарына несовершеннолетних всё чащевозлагается обязанность «Пройти курсыпсихолого-педагогической коррекции».В течение 20 10 года с такой обязанностьюпо учёту прошло 23 подростка,что составляет 29% от общего числапоставленных на учёт несовершеннолетних,а в первом полугодии 2011 года — 15подростков. Все они были направленына реабилитацию в библиотеку.Работа КонсультативнометодическогоцентраВ Чувашской республиканской детско-юношескойбиблиотеке с 20 00 годадействует Консультативно-методическийцентр по профилактике асоциальныхявлений среди детей и подростков.Центр функционирует в тесном взаимодействиис республиканским наркологическимдиспансером. Реабилитациейусловно осуждённых несовершеннолетнихв библиотеке занимается штатныйпсихолог — руководитель Консультативно-методическогоцентра. Для анонимногоконсультативного приёма психологаи подросткового врача-наркологаоборудован специальный кабинет сперсональным компьютером для проведенияиндивидуальных тестирований.Благодаря созданию центра дети, подросткии молодёжь, а также их родителиимеют возможность получать квалифицированнуюпсихологическую, наркологическуюпомощь анонимно.6#08 [170] *2012Механизм реализации сотрудничествабиблиотеки и уголовно-исполнительнойинспекции заключается в следующем. Вовремя постановки на учёт подросткивстречаются с психологом МРУИИ №1 встенах инспекции, где происходит знакомствои первая беседа с ними на тему«Кто такой психолог и какую психологическуюпомощь он может оказать?» Однимиз основных направлений и составляющимзвеном первого этапа психологическогосопровождения несовершеннолетнихосуждённых является психодиагностическоеобследование, котороепроводится в целях изучения личностныхи поведенческих характеристик. На основеобследования разрабатывается планреабилитации. На этом этапе психологомМРУИИ №1 выявляются проблемныезоны подростка, а также учитываетсяи наличие обязанности, возложеннойсудом: «Пройти курсы психолого-педагогическойкоррекции». Далее такие подросткинаправляются для прохождениясоциальной реабилитации в библиотеку(на весь период условного осуждения),для организации продуктивного досуга,формирования ответственного поведения,развития самоконтроля, саморегуляции,формирования культурных, гражданскихценностей.На этом этапе работу ведёт штатныйпсихолог библиотеки. С несовершеннолетнимиосуждёнными в библиотекепроводится комплекс реабилитационныхмероприятий, включающий индивидуальнуюи групповую формы. Реабилитацияпредставляет непрерывный процессна весь период уcловного осужденияи состоит из двух этапов, включающуюв себя элементы библиотерапии.На первом этапе коррекционно-развивающейработы с несовершеннолетнимипроводится индивидуальное консультирование:анализируются проблемы,пути их решения с использованиемвнутриличностного потенциала, гармонизацияэмоциональной сферы. Подросткам,не определившимся в выборебудущей профессии, предлагается пройтитестирование на профессиональноесамоопределение с учётом психологическихособенностей, с последующим подборомучебных заведений.Второй этап — реабилитация «Я» черезпроведение групповых занятий вподростковом клубе общения «Свободныйразговор». К работе клуба привлеченыстуденты-волонтёры (юридического,психологического факультетов)Российского государственного социальногоуниверситета (филиал в г. Чебоксары).Работа в группе способствуетразвитию самоанализа, оценки своих поступков,позволяет идентифицироватьсебя с положительными образами, сформироватьадекватную самооценку. Всёэто создаёт условия для переориентациипротивоправного поведения подростковв поведение законопослушное с формированиемактивной жизненной позиции.Неформальная обстановка библиотекисоздаёт условия для дружеской беседымежду подростками, а также подросткамии взрослыми. Работа клуба «Свободныйразговор» строится на принципахдоверия и свободы самовыражения. Занятияв клубе проходят по воскресеньямв 12.00, всегда в одно и то же время. Каждаявстреча посвящена определённой темепо программам развития у подростковнавыков позитивной коммуникации сосверстниками и взрослыми на темы: «Я идругие люди», «Наедине с собой» , «Умениеслушать», «Я могу», «Мои ресурсы»,«Я и не Я», «Нравится или нет», «Идеал.Что это?», «Умение знакомиться», «Каксказать “нет”. В конце занятий в устнойформе обязательно проводится рефлексия,которая позволяет определить степеньвключённости, заинтересованности,настроение подростков, проанализироватьэффективность выбранной тематикии формы работы.Важным является и тот факт, чтоусловно осуждённые подростки приглашаютв библиотеку друзей из своей социальнойсреды. Тем самым они привлекаютдрузей к организации свободноговремени чтением в библиотеке, вовлекаютих в работу клуба.Коррекционные занятия проводятсяс использованием библиотерапии, котораянацелена на решение проблем формированияу подростков навыков и способностейпротивостоять неординарнымситуациям. Очень часто молодыелюди не хотят обсуждать свои проблемыс родителями или другими взрослыми,и умело подобранная книга можетоказать большую помощь.В работе с данной категорией пользователеймы активно используем технологиюразвития критического мышлениячерез чтение и письмо — «Чтениес остановками». Приём под условным

названием «Чтение с остановками» используется,чтобы заинтересовать ребёнкакнигой, привлечь его к осмысленномучтению.Общий алгоритм работы по даннойстратегии заключается в следующем:1. Вызов. Конструирование предполагаемоготекста по опорным словам,обсуждение заглавия рассказа и прогнозего содержания и проблематики;2. Осмысление. Чтение текста небольшимиотрывками с обсуждениемсодержания каждого и прогнозом развитиясюжета. Обязателен вопрос: «Чтобудет дальше и почему?»3. Рефлексия. На этой стадии текстопять представляет единое целое. Важноосмыслить этот текст. Формы работымогут быть различными: письмо, дискуссия,совместный поиск.В рамках позитивной психотерапиимы так же широко используем притчи,терапевтические сказки и поучительныеистории.Наглядный результатПоскольку данная форма сотрудничествапоказала свою состоятельность иимеет хорошие перспективы, было заключеносоглашение о сотрудничествемежду ФБУ «Межрайонная уголовноисполнительнаяинспекция №1» и Чувашскойреспубликанской детско-юношескойбиблиотекой. К нему прилагалсяплан совместных мероприятий. Дляповышения результативности в план совместныхмероприятий были включенымероприятия как для подростков, так идля их родителей. Большинство подростковпродолжают ходить в библиотекуи после завершения прохождения курсареабилитации.В марте 20 11 года состоялся первыйкруглый стол для родителей «Взрослыедети, или Инструкция для родителей». Входе круглого стола обсуждались вопросы,касающиеся порядка и условий отбываниянаказания; исполнения обязанностей,возложенных на несовершеннолетнихсудом; повышения качества услугпо психологической поддержке и социальнойреабилитации подростков.Психологом библиотеки был подготовленобзор литературы для родителейпо вопросам воспитания детей, гармонизациидетско-родительских отношений,объясняющий закономерности функционированияпсихики подростка.Родителямбыла показана презентация, в ходе которыхвыявлялись типичные ошибки родителей;были розданы памятки по организациипродуктивного досуга, формированиюответственного поведения, культурныхи гражданских ценностей. После завершениякруглого стола родители отмечали:они очень рады, что такая целенаправленнаяработа ведётся не только сподростками, но и с ними. В уютной обстановкебиблиотеки они чувствовали себяочень комфортно, получили много полезныхрекомендаций и смогли раскрытьсяи рассказать о своих переживанияхи проблемах в воспитании детей.Результативность данного взаимодействияподтверждается следующимифактами. Целевыми индикаторами ипоказателями за 5 месяцев 20 11 года сотрудничестваФБУ МРУИИ №1 УФ-СИН России по Чувашской Республике-Чувашии и ЧРДЮБ являются:1. Сокращение числа преступлений иправонарушений несовершеннолетними,состоящими на учёте в инспекции.Несовершеннолетние, имеющие обязанность«Пройти курсы психолого-педагогическойкоррекции» и проходящиереабилитацию в библиотеке, в течение 5месяцев 2011 года, новых преступленийи административных правонарушенийне совершали;2. Создание справедливой и эффективнойсистемы стимулов несовершеннолетнихк законопослушному поведению.Таблица 1. Статистические показатели эффективности прохожденияусловно осуждёнными несовершеннолетними реабилитации в библиотекиПроходят реабилитациюв других учрежденияхПроходят реабилитациюв библиотекеВсегоСостоят научёте УИИ(чел.)Абс.171532%5347100О социальной реабилитации условноосужденных несовершеннолетних вусловиях библиотеки.Особые дети, социальные проблемыдетей, приобщение к чтениюThe article is about the socialrehabilitation of juveniles inthe library.Special children, social problemsof children, introduction to readingУсловно-досрочноеосвобождёние(чел.)Абс.336%172019Отменаусловногоосуждения нареальныйсрок (чел.)Абс.9-9%53-28Нарушения впериод условногоосуждения(чел.)Абс.437%232022Не имеют нарушений(чел.)Абс.-77%-4622#08 [170] *2012Особый читательАктивное участие несовершеннолетнихв мероприятиях, организуемых врамках сотрудничества уголовно-исполнительнойинспекции и библиотеки, мотивируетнесовершеннолетних на отменуусловного осуждения с юридическимснятием судимости, и формирует у нихустановку на законопослушное поведение.Так, из 15 несовершеннолетних — 7не имеют предупреждений и в отношенииних может положительно решитьсявопрос об отмене условного осужденияс юридическим снятием судимости.3. Повышение качества услуг по психологическойподдержке и социальнойреабилитации несовершеннолетних;Сотрудничество библиотеки и уголовно-исполнительнойинспекции предусматриваетосуществление на межведомственнойоснове комплекса последовательныхмероприятий, которые позволяютобеспечить непрерывность социальногои психологического сопровождениянесовершеннолетних, состоящихна учёте в инспекции. Данное взаимодействиеявляется инновационнойформой социальной помощи, защиты иподдержки в отношении наиболее социальноуязвимой категории осуждённых —подростков, потому как коррекционныезанятия проводятся с использованиембиблиотерапии — науки, нацеленной нарешение проблем формирования у подростканавыков и способностей противостоятьнеординарным ситуациям.Психолого-социально-культурнаяреабилитация несовершеннолетних,проводимая на базе библиотеки, способствуетвключению подростка в многообразныесоциально ценные и личностнозначимые виды деятельности, формируетопыт социального поведения,необходимый для успешного вхожденияв систему общественных отношений.С автором можно связаться:nauka@chuvrdub.ru7

Особый читательВАЛЕНТИНА МИЛЬКОВАТалантвсегда зрячийО системе непрерывного образования библиотечныхработников Республики КомиСпециальная библиотека дляслепых Республики Коми им.Луи Брайля (СБС РК им. ЛуиБрайля) является методическимцентром для муниципальныхбиблиотек Республики Комив области организации библиотечногообслуживания инвалидов.Одна из её задач—подготовить специалистов муниципальныхбиблиотек дляработы с инвалидами разныхкатегорий.Валентина Николаевна Милькова,заместитель директора Специальнойбиблиотеки для слепых РеспубликиКоми им. Луи Брайля,г. Сыктывкар8#08 [170] *2012КСОЖАЛЕНИЮ, зачастую иблиотечные работники недостаточнохорошо разбираютсяв вопросах обслуживаниячитателей-инвалидов. Для того чтобыисправить эту ситуацию, Специальнойбиблиотекой для слепых РеспубликиКоми им. Луи Брайля была разработанаПрограмма непрерывного образованиябиблиотечных работников РеспубликиКоми 2009–2011 гг. В Программу вошлипрактикумы, творческие лаборатории,тренинги, обучающие семинары, мастер-классы.В рамках этих мероприятийрассматривались такие проблемы,как психологические особенности личностиинвалидов, теоретические и практическиевопросы дефектологии, особенностиинформационных потребностей,этика обслуживания инвалидовразных категорий и т.д.Планирование этой деятельностиосуществлялось в тесном взаимодействиис Министерством культуры РеспубликиКоми, научно-аналитическимотделом Национальной библиотекиРеспублики Коми и центральными библиотекамимуниципальных библиотечныхсистем Республики Коми, на базекоторых были проведены выездные мероприятия,а также партнёрами, которыевыявлялись в ходе подготовки мероприятий.Предоставлениепрофессиональных знанийОдним из первых методических мероприятий,направленных на совершенствованиепрофессионального мастерствабиблиотекарей, стали обучающие семинарыи творческие лабораторий потеме «Изготовление тактильных книжек-игрушекдля маленьких слепых ислабовидящих детей».Они призваны былиознакомить библиотекарей с новымвидом изданий для детей с проблемамизрения и с методами изготовления тактильныхкниг. Они сопровождалисьэлектронными презентациями, ознакомлениемс печатными материалами, тактильнымикнигами. Выездные семинарыпо данной теме прошли в Воркутинской(2009), Усть-Вымской (2010), Ухтинской(2010), Эжвинской (2011) ЦБС.В 2009 году благодаря победе проекта«Талант всегда зрячий» на конкурсегрантов «Этноинициатива» библиотекаполучила первые краеведческие тактильныекниги для детей с проблемамизрения. Изготовили их партнёры по проекту— педагоги дополнительного образованияДворца творчества детей и учащейсямолодёжи г. Сыктывкара. Демонстрацияизданий прошла в октябре2009 года на республиканском семинаре-практикуме«Рукотворная книга:опыт, практика, перспективы». В мероприятииприняли участие более 40 человек:министр культуры Республики Коми,министр национальной политикиРеспублики Коми, около 20 специалистовмуниципальных библиотек из 5районов Республики Коми, специалистысоциальных служб, общественных организаций,тифлопедагоги.Создание тактильных рукодельныхкниг — очень сложный и трудоёмкийпроцесс, но оно может стать одним изинновационных направлений библиотечнойдеятельности.Одновременно мыпредостерегли коллег от тотального переключениявнимания на этот вид работы:чтобы такое издание приносиломаксимальную пользу маленькому чи-

Особый читательтателю с проблемами зрения, при егоизготовлении необходимо соблюдатьопределённые требования. Эти требованиямы изложили в методическом пособии1 , которое получили 11 ЦБС, активноработающих с инвалидами.В течение месяца в Национальноммузее на выставке «Руками трогать обязательно»экспонировались тактильныекниги, изготовленные детьми и сотрудникамимуниципальных библиотек, объёмныекуклы мастеров декоративноприкладногоискусства, рукотворныеоткрытки из коллекции сотрудниковКоми республиканской юношеской библиотекии Национального музея. Выставкупосетили более 1000 человек.Семинар получил множество положительныхотзывов. Учитывая интерескданной теме, мы включили в пландальнейшее проведение творческих лабораторийи презентаций, а также конкурсна лучшее репродуцированноекраеведческое издание для инвалидовпо зрению.Mастер-класс для библиотекарейв детском садуС 2009 года СБС РК им. Луи Брайляначала активно продвигать идеи интегрированногобиблиотечного обслуживанияи вышла на новый этап взаимодействияс муниципальными библиотекамипо созданию библиотечной среды,доступной для инвалидов по зрению.Если в 20 09 году при муниципальныхбиблиотеках по «Договору на организациюбиблиотечного пункта (БП)» работали4 БП, то на 1 января 20 12 года —уже 11.Большую роль в этом сыгралимероприятия, организованные совместнос муниципальными и республиканскимибиблиотеками. Среди этих мероприятий—выездные семинары «Роль иместо публичной библиотеки в информационно-досуговойдеятельности людейс ограниченными возможностямиздоровья»(Воркутинская, УхтинскаяЦБС), «Информационное обслужива-#08 [170] *2012ние лиц с ограниченными физическимивозможностями» (Усть-Вымская, КорткеросскаяЦБС), «Инвалиды как особаякатегория пользователей библиотек»(Сосногорская, СыктывдинскаяЦБС),ежегодный круглый стол «Партнёрскоевзаимодействие — путь к успеху:обслуживание людей с ограниченнымивозможностями в библиотеках РеспубликиКоми» (на базе СБСРК им. ЛуиБрайля).На встречах поднимались актуальныевопросы: каким быть обслуживаниючитателей с ограниченными возможностями;создавать ли самостоятельныеструктуры в ЦБС или в процессобслуживания инвалидов вовлекатьвесь коллектив библиотеки; какпланировать работу и устанавливатьнормативные нагрузки.В 2010 году нами был проведён республиканскийсеминар «Интегрированноеобслуживание инвалидов в условияхмуниципальной библиотеки», призванныйпомочь библиотечным работникамприобрести навыки работы с этой группойчитателей, а также с пожилымилюдьми. В работе семинара принялиучастие около 30 специалистов муниципальныхи республиканских библиотекиз 10 районов Республики Коми, в томчисле двух республиканских библиотек(КРЮБ, НДБ РК им. С. Я. Маршака),библиотеки специальной (коррекционной)общеобразовательной школы №41г. Сыктывкара, а также представителиобщественной организации (Коми РОВОС). Проведение данного мероприятия— это очередной шаг в развитии сотрудничествапубличных и специальныхбиблиотек.Первая часть семинара была посвященапсихологическим вопросам, такимкак общение с людьми с ограниченнымифизическими возможностями, профилактикепрофессионального выгораниябиблиотекарей, понимание проблеминвалидности в обществе в целом и всреде библиотечных работников. Тренингипроводила педагог-психолог отделенияпсихолого-педагогической помощиГУ РК «Республиканский центр социальнойпомощи семье и детям»(РЦСПСиД). Не сталкиваясь ранее с инвалидами,библиотекарь порой не знает,как правильно вести себя, боится поставитьв неловкое положение и себя, и собеседника,возникает чувство неловкостии скованности. Психолог предложиларазыграть ситуацию трудного взаимодействияс инвалидами различных категорий(ситуации взяли из опытаучастников тренинга), а затем предложилаправильные пути выхода из неё.Вторая часть семинара была посвященаобсуждению таких вопросов, какособенности работы с инвалидами и пожилымив условиях публичной библиотеки;особенности использования современныхбиблиотечных технологий в обслуживанииинвалидов; развитие социальногопартнёрства библиотек, общественныхорганизаций, учреждений социальнойзащиты, коррекционныхшкол и других учебных заведений в интересахрешения проблем людей с ограничениямив жизнедеятельности; арттерапияв библиотеке как метод реабилитациидетей с инвалидностью. Всеприсутствующие имели возможностьзадать докладчикам вопросы, поделитьсямнениями, обменяться наработками.Участники семинара были единодушныв признании социальной и культурнойзначимости работы, способствующейсоциальной адаптации, реабилитациии интеграции в общество людей,имеющих те или иные ограничения здоровья.В качестве факторов, тормозящихразвитие этой работы в библиотеках,были названы: финансовые проблемы,нехватка и неприспособленностьпомещений, отсутствие необходимыхресурсов.В 2011 году появилась новая формадеятельности библиотеки — «Библиотечно-ВОСовскийдесант», где партнёромвыступила общественная организация— Коми региональное отделениеВсероссийского общества слепых (КомиРО ВОС). Такая форма работы способствуетзарождению новых идей дляреализации новых проектов в сельскойглубинке, помогает установить новыепрофессиональные контакты, так необходимыедля развития инновационныхпроцессов в библиотеках. Задумываяэто мероприятие, мы ставили передсобой цель не только продемонстрироватьсвои профессиональные возможности,но и увидеть, как ведётся работа наместах. Гости из Сыктывкара познакомилисьс деятельностью библиотекУсть-Вымского района: центральноймежпоселенческой библиотеки им.П. А. Сорокина, Микуньской библио-9

Особый читательтеки-филиала им. Б. А. Старчикова, Жешартскойбиблиотеки-филиала им. А.Попова. Хочется отметить Усть-ВымскуюМЦБС, где с 2010 года работаютдва пункта выдачи литературы специальныхформатов, а в центральной библиотекес. Айкино более 15 лет работаетсектор «Милосердие и здоровье» .Здесь же, на круглом столе «Доступнаябиблиотека», были озвучены проблемы,с которыми сталкиваются специалистыУсть-Вымской МЦБС. Это недостаточноеколичество литературы специальныхформатов, недоступность интернет-ресурсов,отсутствие автоматизированногорабочего места для незрячих,нехватка тифлотехнических средств дляпрослушивания «говорящих» книг, отсутствиесредств для выезда из районана повышение квалификации библиотечныхработников, работающих с инвалидами.Круглый стол «Партнёрское взаимодействие— путь к успеху: обслуживаниелюдей с ограниченными возможностямив библиотеках Республики Коми»приобрёл статус ежегодного мероприятия.На него мы приглашаем специалистовреспубликанских и муниципальныхбиблиотек, обслуживающих инвалидови пожилых. В 20 10 году в режиме онлайнв круглом столе участвовали специалистыВоркутинской ЦБС. Цельюданного мероприятия является обсуждениеактуальных проблем, обмен позитивнымопытом и выработка решений вбиблиотечном обслуживании пожилыхи инвалидов всех категорий. Отмечаетсяучастие публичных библиотек в проведенииежегодных акций: Дня пожилогочеловека (1 октября), Декады инвалидов,приуроченной к МеждународномуДню слепых (с 3 по 13 ноября) иМеждународному Дню инвалидов (с 1по 10 декабря). Наряду с планами отдельныхбиблиотек нами составляется«Сводный план республиканских биб-10Mузейная экспозиция«Мир на кончиках пальцев»#08 [170] *2012лиотечных мероприятий», посвящённыхуказанным датам.В рамках декады инвалидов (1–2 декабря)прошёл III республиканский семинар«Социальное партнёрство библиотек,общественных организаций инвалидови социальных служб: новыйуровень взаимодействия». Цель проведениясеминара — расширение корпоративногосотрудничества в обслуживаниилюдей с ограничениями жизнедеятельности.В мероприятии приняли участиеспециалисты муниципальных библиотекиз 9 районов Республики Коми,специалисты республиканских библиотек(НБ РК, КРЮБ, НДБ РК им. С. Я.Маршака), представители общественныхорганизаций (Коми РО ВОС, КомиРО ВОИ), социальных служб (ГУ «Республиканскийцентр социальной помощисемье и детям» , ОРНсОУиФВ «Надежда»),тифлопедагоги МДОУ «Детскийсад №60 компенсирующего вида» ,доцент кафедры социальной работыСыктывкарского ГосударственногоУниверситета (СыктГУ), к.и.н. А. В. Соколова,заведующая психологическойлабораторией СыктГУ Л. М. Разорина,студенты факультета социальной работыСыктГУ.На семинаре обсуждались следующиевопросы: партнёрство как инструментреализации социальных и культурныхфункций библиотек; социальноепартнёрство в решении задач по продвижениючтения среди инвалидов и пожилых;библиотека и социальное партнёрствов активизации духовной жизниинвалидов; консолидация библиотечногосообщества, новые формы профессиональныхкоммуникаций.Второй день семинара проходил вМДОУ «Детский сад №60 компенсирующеговида», с которым библиотека тесносотрудничает второй год. Тифлопедагогипознакомили присутствующих сорганизацией занятий с детьми с нарушениемзрения и рассказали о спецификеработы учителя-дефектолога. Гостипоучаствовали в мастер-классах «Развитиесенсорной сферы» , «Развитие зрительноговосприятия», «Развитие осязанияи мелкой моторики» , «Тактильнодвигательныеупражнения». Педагогипровели экскурсию по лечебному кабинетуи показали выставку коррекционно-дидактическихигр и пособий для детей.По окончании семинара в библиотекебыли организованы тренинги«Умение убеждать» и «Техника психологическойзащиты».Таким образом, библиотекари, занимающиесяобслуживанием людей с инвалидностью,получили знания в областипедагогики, психологии и социальнойработы. Эти знания они будут использоватьв своей дальнейшей работе с«особыми» пользователями.Обобщая опыт работыНачиная с 2009 года библиотека ежегоднопроводит обзор работы муниципальныхбиблиотек Республики Комипо организации библиотечного обслуживаниялюдей с ограниченными возможностями.Это помогает отслеживатьопыт работы с инвалидами, осуществлятьих анализ и готовить обобщающиесправки. Опыт библиотек РеспубликиКоми освещён в сборниках серии«В помощь специалистам, работающимс инвалидами». 2За эти годы муниципальные библиотекинакопили интересный опыт работыс инвалидами всех категорий и пожилыми,наметились определённые тенденциии перспективы. Можно сделатьвывод, что работа муниципальных библиотекс читателями-инвалидами из разовыхакций перерастает в регулярнуюдеятельность. В работе, направленнойна привлечение инвалидов к чтению,складывается система распределенияответственности. Обслуживание инвалидови пожилых ведётся как в библиотечныхпунктах, так и во вновь созданныхструктурных подразделениях— секторахпо работе с инвалидами («Милосердиеи книга» ,«Милосердие и здоровье»),на кафедрах.В орбиту социокультурной реабилитациибиблиотек республики активнововлекаютсядети-инвалиды и подростки,их родители. Работа библиотек сданной категорией пользователей освещенав очередном сборнике серии. 3 В неготакже вошли статья Т. В. Разиной,кандидата психологических наук, доцентафакультета психологии и социальнойработы Сыктывкарского государственногоуниверситета, В. К. Солондаева, доцентакафедры общей психологии Ярославскогогосударственного университетаим. П. Г. Демидова, и статья А. А.Гобановой, методиста республиканскогоЦентра социальной помощи семье и

Особый читательдетям. Статья психологов знакомит сособенностями восприятия в семье ребёнка-инвалидаи даёт библиотечнымспециалистам ориентиры в плане организацииинформационного и просветительскогообслуживания родителей,воспитывающих «особого» ребёнка. Встатье А. А. Гобановой даётся полнаяинформация об образовании детей-инвалидовв Республике Коми, системекомплексной реабилитации, формах иметодах работы с семьями, воспитывающимиребёнка-инвалида.Работы, вошедшие в сборник, нетолько знакомят наших коллег с методамибиблиотечного обслуживания детей-инвалидовпо зрению и их родителей,но и дают полезные знания в областиоснов тифлопедагогики, психологиии реабилитационной работы. В нём такжепредставлены методические разработкив помощь библиотекарям-практикам— сценарии, рекомендации по работес тактильными книгами, материалы,которые могут быть использованы приразработке планов и программ, полезнаясправочная и библиографическаяинформация, словарь терминов.С целью распространения опыта иобеспечения библиотечных специалистовтеоретической и практическойподдержкой в работе с незрячими и слабовидящимипользователями, в том числеи с инвалидами других категорий, изданиеполучили все муниципальные иреспубликанские библиотеки.Экскурсия какформа методической работыСвоеобразной учёбой в рамках повышенияквалификации для специалистовмуниципальных и республиканских библиотек,в том числе и школьных, сталиэкскурсии по библиотеке с демонстрациейспециального фонда, тифлотехническихсредств (тифлотехники, адаптивнойпрограммы для самостоятельнойработы незрячих пользователей на компьютереJAWS, Брайлевского дисплея«Focus», увеличивающих текст устройствах,брайлевского принтера и т. д.),средств бытовой реабилитации незрячих.Всё это и многое другое представленов библиотеке на постоянно действующейэкспозиции «Мир на кончикахпальцев». Здесь же мы рассказываемо незрячих людях с активной жизненнойпозицией, о том, что инвалидыпо зрению — это люди, нашедшие в себесилы жить, трудиться, быть полезнымиобществу и семьям. Их глаза не видятили видят очень мало, но души отличаютсяособой зоркостью, а сердца тянутсяк общению, красоте окружающегомира. Это даёт им силы бороться с недугоми даже служить источником оптимизмадля других. Они это подтверждаютсвоими творческими работами,представленными на экспозиции в рубрике«Талант всегда зрячий».Мы предоставляем коллегам из муниципальныхрайонов материалы дляпроведения Уроков добра, Уроков пониманияинвалидности.На таких мероприятиях важно сформироватьпозитивно-заинтересованное,адекватно-нравственное восприятиепроблем инвалидов. Думаем, что муниципальныебиблиотеки будут продолжатьвносить вклад в дело просвещенияместного сообщества и в воспитание гуманногоотношения к инвалидам, используядля этого различные формы иметоды работы.Краеведение и современные технологииНе имея собственной издательскойбазы, СБС РК им. Луи Брайля занимаетсясамостоятельным изданием краеведческихматериалов на специальныхформатах, доступных незрячим пользователям.Издание материалов в серии«Золотой фонд коми литературы в «говорящейкниге» стало возможным благодаряпроектам по продвижению национальнойи краеведческой литературы.С целью популяризации нового видаизданий мы выступаем с презентациямина различных профессиональных встречах,проводимых на базе муниципальныхи республиканских библиотек.Знаковым событием 2011 года сталосоздание собственного сайта. Он открылновые возможности для рекламнойи информационной деятельности.Сайт — это хорошее средство общенияс профессиональным сообществоминезрячими пользователями, так какимеет два входа: для зрячих и незрячих(ГОСТ Р 52872–20 07 «Интернет-ресурсы.Требования доступности инвалидовпо зрению»). Работа по информационномунаполнению сайта ведётся силамисотрудников всех структурных подразделенийбиблиотеки.#08 [170] *2012Инновационные технологии позволилинашейбиблиотеке организовать новыеформыметодической помощи. Насайте библиотеки размещены веб-списки,веб-обзоры новой литературы.Дляколлег из Воркуты и Ухты был организованвебинар «Работа с людьми с ограниченнымивозможностями в условияхмуниципальной библиотеки: опыт работы».Методическую консультацию сегодняможно получить и в скайпе, и социальныхсетях. Такие мероприятия удобныдля специалистов, проживающих вудалённыхрайонах и городах РеспубликиКоми, так как у них не всегда появляетсявозможность приехать и познакомитьсяс работой коллег, с новыми методическимирекомендациями и изданиями.Семинар «Интегрированноеобслуживание инвалидов»Специалистам публичных библиотек,нуждающимся в повышении квалификациии дополнительном образовании,СБС РК им. Луи Брайля представляеттакже информацию по социальной и педагогическойработе, знаниям в областимедицины и психологии. Для этого формируетсяспециальный фонд, предоставляетсяво временное пользование (МБАи ЭДД) литература по дефектологии,психологии, медицине, социальной защитеи адаптации. Ведётся отбор статей идругих изданий для формирования пакетадокументов и методических материаловпо проблемам инвалидов и инвалидности,который пользуется большой популярностью.В определённой степенинедостатки комплектования восполняютсяза счёт периодических изданий —«Надежда», «Русский инвалид» , «Социальнаязащита», «Воспитание и обучениедетей с нарушениями развития» , «Дефектология»,«Жизнь с ДЦП» , «Аутизми нарушения развития».Совместные проектыСовместная проектная деятельностьрассматривается нами как новый этап впрофессиональном сотрудничестве, ко-11

Особый читательторый позволяет объединить информационные,интеллектуальные и техническиересурсы библиотек в обслуживанииинвалидов.Проект «Тифлоцентр «МИР» — путьк равным возможностям», который победилв 20 10 году в конкурсе грантовПрезидента Российской Федерации вподдержку творческих проектов общенациональногозначения в областикультуры и искусства, стал первым совместнымпроектом Специальной библиотекидля слепых Республики Коми идвумя муниципальными библиотеками.Организаторомпроекта выступиланаша библиотека, соорганизаторами—библиотека-филиал «Библиотека семейногочтения» ЦБС Воркуты и Центральнаябиблиотека г. Ухты.Перед участниками были поставленыопределённые задачи, которые предстоялорешить в ходе проекта: создатьсистему информационно-библиотечногообслуживания инвалидов по зрению вРеспублике Коми; приобщить людей синвалидностью к активной жизни обществас помощью тифлотехнологий; повыситьпрофессиональный уровень работниковпубличных библиотек по вопросамсоциокультурной реабилитацииинвалидов.Благодаря средствам гранта состоялосьоткрытие центров социокультурнойреабилитации инвалидов —Тифлоцентров«МИР» в городах Воркуте иУхте. Центры были оснащены компьютерамис программой речевого доступаJAWS (адаптивной программой для самостоятельнойработы незрячих пользователейна компьютере) и 1 7-дюймовымиэкранами мониторов для слабовидящихпользователей. Сотрудники Тифлоцентровсталиучастникамиобучающихмероприятий, организованных СБСРК им. Луи Брайля. В то же время сотрудникиспециальной библиотекисмогли выехать в муниципальные районыдля проведения практикумов и выездныхсеминаров.Большое значение было уделено регламентирующимдокументам и методическимматериалам, помогающим наладитьработу Тифлоцентров. Мы разработалии направили в библиотеки-партнёры«Положение о Тифлоцентре», «Руководствопо открытию Тифлоцентра»,«Инструкцию по учёту литературы специальныхформатов в Тифлоцентре».12#08 [170] *2012Для приобщения людей с инвалидностьюк активной жизни библиотекампредлагалось проводить широкомасштабныеакции, такие как акция «Белаятрость». Для этого мероприятия мы разработали«Положение о проведении ежегоднойреспубликанской акции «Белаятрость». В рамках акции предлагалось провестиконцертные программы, встречи светеранами и другими замечательнымилюдьми, встречи с социальными работникамии врачами, конкурсы письма и чтенияпо системе Брайля, мастер-классы, круглыестолы с представителями местнойвласти, книжные выставки, выставки творческихработ читателей библиотек и др.Впоследствии проект перешёл на новыйуровень: кроме выдачи литературыспециальных форматов, незрячие и слабовидящиепользователи в тифлоцентрахобучаются навыкам работы на ПК вофисных программах, получают бесплатныйдоступ к информационным ресурсамбиблиотек (в том числе постоянныйдоступ в интернет) с помощьюспециальных адаптированных программ,участвуют в мероприятиях СБСРК им. Луи Брайля в режиме онлайн.Такая совместная работа дала импульсболее интенсивному взаимному сотрудничествумежду библиотеками, администрациямигородов, общественнымиорганизациями, прессой, людьми, которымнужна библиотека — читателямии потенциальными пользователями.ЗаключениеСпециальная библиотека для слепыхРеспублики Коми им. Луи Брайля заняласвою нишу в деятельности по повышениюобразовательного уровня библиотечныхспециалистов районного звена.Благодаряпроводимым ею мероприятиямсотрудники муниципальныхбиблиотеки, участвующих в социокультурнойреабилитации инвалидов,повышаютсвой профессиональный уровень,получают новые знания, умения и навыки.К их числу относится:• знание основ позитивной психологии;• знание основ социальной психологии, психологиимежличностных отношений;• представление о психологических,экономических, правовых, социальныхпроблемах инвалидов;• умение использовать издания специальныхформатов в библиотечном обслуживанииинвалидов;• знание источников приобретения литературыспециальных форматов;• умение пользоваться тифлотехническимисредствами, а также навыки пообучению пользованию тифлотехникойинвалидов;• владение основными формами и методамипроведения массовой работы;• умение вести индивидуальную работус читателями-инвалидами;• знание особенностей библиотечногообслуживания детей-инвалидов;• владение методикой изучения информационныхпотребностей и запросовинвалидов;• умение оказывать инвалидам помощьв нахождении им информации в надлежащемформате;• умение организовать общение и досугинвалидов;• умение обеспечивать определённыйуровень комфортности для читателей-инвалидов;• умение использовать опыт организацииинтегрированного библиотечногообслуживания инвалидов отечественныхи зарубежных библиотек.С автором можно связаться:zam@komisbs.ru1 Изготовление тактильных книжек-игрушекдля маленьких слепых и слабовидящих детей: метод.пособ./ М-во нац. политики РК; ГУ «КРБС им.Луи Брайля»; сост. Милькова В.Н.; фото ПавлюшинС. Е. — Сыктывкар: Центр оперативной типографии,2009. — 32 с. [9] л. цв. ил.2 Обслуживание инвалидов и пожилых в республиканскихи муниципальных библиотеках РеспубликиКоми (Обзор за 20 09 год) / Мин-во культурыРК; КРБС им. Луи Брайля; сост. Милькова В. Н.— Сыктывкар, 2010. — 44 с. — (В помощь специалистам,работающим с инвалидами).3 Формы библиотечной работы с семьями,имеющими детей-инвалидов: сборник материалов:[издан в рамках проекта «Тифлоцентр«МИР» — путь к равным возможностям», победителяв Конкурсе грантов Президента РоссийскойФедерации] / М-во. культуры РК; ГУ «Коми респ.спец б-ка для слепых им. Луи Брайля»; сост. В. Н.Милькова, Л. В. Игонина. — Сыктывкар, 2011. —156 с. — (В помощь специалистам, работающим синвалидами).О проектах специальной библиотекидля слепых Республики Коми.Специальныебиблиотеки, библиотекидляслепыхThe author tellsaboutthe specialprojectsofthe libraryfor theblindof the Republic ofKomi.Special libraries, librariesforthe blind

Особый читательЕЛЕНА ДОРОШКОПо щучьемувелениюКак открыть дверь в мир сказкиТЕАТРАЛИЗОВАННАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ —это уникальныйспособ увлекательно,просто и доступно научитьдетей дошкольного возраста всему, чтопоможет им адаптироваться в жизни.Великие актёры, музыканты, танцоры,художники в своих мемуарах частовспоминают о детских театрализованныхпостановках, дворовых и домашнихспектаклях, рассказывают о том,какие яркие эмоции они при этом испытывалии какой сильный отпечатокналожили эти впечатления на всю ихпоследующую жизнь. Театрализованнаядеятельность универсальна посвоей игровой природе и социальнойнаправленности. Она позволяет решитьмногие задачи по формированиюличности ребёнка, недаром этот методбыл и остаётся стольпопулярным вовсем мире.Театрализованные занятия любимыдетьми дошкольного возраста. Игровоедействие увлекает и занимает ребёнка,стимулирует его активность, вызывает унего чувство удовлетворения и удовольствия.Детям ненавязчиво прививаетсяустойчивый интерес к родной культуре,литературе и театру, воспитывается художественно-эстетическийвкус, закладываютсядуховно-нравственные основы. Впроцессе театрализованной деятельностиу детей развиваются память, внимание,мышление, фантазия, творческие способностии эмоциональная сфера.Для дошкольников с различнымифизическими ограничениями здоровья,в том числе и с патологией зрения, занятиятеатрализацией особенно важны.Коррекционные возможности этого методауникальны: они позволяют формироватьвыразительность речи ребёнка,помогают ему преодолеть трудности вобщении, неуверенность в себе и воздерживатьсяот ненужных и навязчивыхдвижений, сочетать действия с речью имногое другое. Малыши начинают чувствоватьсебя внутренне более раскованно,свободно, охотнее идут на контактсосверстниками и взрослыми,вследствие этого у них появляется многоновых друзей и расширяется круг интересов.Дети становятся более открытыми,легче адаптируются к новымусловиям, улучшается их эмоциональноеи физическое самочувствие.Краевой театрализованный конкурс«Классики — детям»Краевой театрализованный конкурс«Классики—детям» среди команд специализированныхдетских садов состоялсяв Красноярской краевой специальнойбиблиотеке-центре социокультурнойреабилитации инвалидов по зрению.Конкурс проводился в целях духовно-нравственноговоспитания детей спатологией органа зрения, приобщенияих к чтению классической литературы итеатрализованной деятельности, содействияразвитию их творческой активностии игровых умений. Организаторыконкурса—Министерство культурыКрасноярского края, КГБУК «Красноярскаякраевая специальная библиотека-центрсоциокультурной реабилитацииинвалидов по зрению» , общероссийскаяобщественная организация инвалидов«Красноярская краевая организацияВсероссийского ордена ТрудовогоКрасного знамени общества слепых».Участие в конкурсе приняли командыдошкольных образовательных уч-#08 [170] *2012Красноярская краевая специальнаябиблиотека-центр социокультурнойреабилитацииинвалидов по зрению известнасвоими креативными мероприятиямидля детей. Эти мероприятияорганизованы такимобразом, что дети являются непассивными зрителями, а активнымиучастниками действия.Ни один ребёнок неостаётся в стороне.Елена Викторовна Дорошко,специалист по связям собщественностьюКГБУК«Красноярская краевая специальнаябиблиотека-центр социокультурнойреабилитации инвалидов по зрению»13

Особый читательреждений компенсирующего вида: №218«Букваешки», №220 «Хрусталик», №235«Солнышко», №303 «Теремок» (Красноярск)и №4 «Родничок» (Сосновоборск).Каждая команда состояла из 6 малышейв возрасте 4–7 лет. Им предстояло принятьучастие в выполнении несколькихзаданий: конкурсе-приветствии «Там, наневедомых дорожках…», в викторине«Поди туда — не знаю куда, принесито—не знаю что» по произведениямА. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»,Ш. Перро «Красная шапочка», А. Н.Толстого «Золотой ключик, или ПриключенияБуратино»; в конкурсе капитанов«Ловись, рыбка золотая» и домашнемзадании (инсценировке одногопроизведения К.Чуковского) «Ох, нелёгкаяэта работа…»Дети встретились с Красной Шапочкойи Серым Волком, которые провелиих по волшебному миру произведенийдетских писателей. Для начала сказочныегерои предложили малышам познакомитьсядруг с другом, представляясвои команды. Отвечая на вопросы викторины,члены команд показали отличноезнание детской классической литературы.Ловя рыбку в импровизированномпруду, капитаны команд продемонстрировалисвои лидерские качества:ловкость, смелость, решительность.Члены команд, громко хлопая в ладошки,дружно поддерживали своих лидеров.И вот на пути детям встретиласьбабушка Красной Шапочки, котораяпредложила им перед самой ответственнойчастью конкурса— демонстрациейдомашнего здания — поиграть винтересную подвижную игру «Добрыеи злые».По великолепным костюмам сказочныхперсонажей, прекрасным декорациям,обилию реквизита чувствовалось,что к конкурсу каждый детский сад готовилсядолго и тщательно. Особеннопонравились зрителям инсценировки:14#08 [170] *2012две из них были по сказке «Муха-Цокотуха»и три —по сказке «Айболит». Всеони получились уникальными яркимимини-спектаклями с оригинальным музыкальнымоформлением.Итоги конкурса вышел объявить директорбиблиотеки Пермяков ПавелЮрьевич. Победителем стала командадетского сада №235«Солнышко» . Онапокорила членов жюри своей активностью,смелостью, оригинальностью иартистичностью. Победители были награжденыдипломом, все участникиэтой команды получают в подарок побольшой мягкой игрушке и набору шоколадныхконфет. Остальным командамбыли вручены благодарственныеписьма, а каждому участнику конкурса—коробкашоколадных конфет.Да здравствует чтение!Чтение сказок — неотъемлемаячасть детства любого ребёнка. Именно сних начинается формирование личности.По сказкам малыш учится жить,благодаря им у него складываютсяпредставления о добре и зле, о том, чтотакое хорошо и что такое плохо, как надоили не надо вести себя в тех или иныхжизненных ситуациях. Сказания и сказкивсегда выполняли важную социальнуюфункцию: они опосредованно способствовалиадаптации маленьких детейво взрослую жизнь. Незамысловатые,весёлые и грустные, страшные и смешные,они нужны как механизм познанияокружающего мира, недаром дети всехвремён и всех стран так любят этотжанр. В сказках присутствует и вымышленный,и реальный мир, что так близкодетскому сознанию.Вспомните известную присказку: «Всказке ложь, да в ней намёк, добрым молодцамурок». Она недалека от истины.Каждая сказка уникальна по набору ситуаций,персонажей, сюжетных коллизий,многообразна, как сама жизнь. Слушаясказки, ребёнок испытывает сложныйкомплекс эмоций, учится быть смелым,решительным, противостоять жизненнымтрудностям, находить выход излюбой ситуации. Это для взрослых сказка—вымысел, а для детей она самажизнь. Они сопереживают любимым героямв полную силу, учатся любить,быть верными друзьями, помогать слабым.Для детей сказочные образы реальны— это неоспоримый факт, доказанныйучёными. Именно поэтому психологии педагоги давно советуютвзрослым вникать в то, какие мультфильмысмотрит их ребёнок, в какиекомпьютерные игры он играет, какиесказки читает.Время меняется, изменяется всё вокруг,но сказки по-прежнему любимыдетьми во всем мире. Не случайно именно2 апреля, в день рождения великогосказочника Ганса Христиана Андерсена,начиная с 1967 года,отмечается Международныйдень детской книги. Егоцель— привлечь внимание к детской литературе,к проблемам доступности детскойкниги и распространению детскогочтения. Обычно к этому дню во многихстранах приурочивают проведение неделидетской и юношеской книги, проводятутренники, конкурсы, выставки,конференции и фестивали, посвящённыелучшим книгам мира. В Красноярскойкраевой специальной библиотеке-центресоциокультурной реабилитацииинвалидов по зрению 8 апреля состоялсяпраздник «Да здравствует чтение!»,посвящённый Международномудню детской книги. Незрячие и слабовидящиеюные читатели совершили путешествиепо стране сказок. Малышивстретились с любимыми сказочнымиперсонажами: Бабой Ягой, Емелей, Котомучёным, с женой Ильи Муромца —богатыршей Акулиной Никитичной, побывалив сказках: «Снежная Королева»,«Марья-искусница», «Маша и медведь» ,

«Золушка». Гостями праздника сталитакже учащиеся начальных классов специализированныхшкол для незрячих ислабовидящих детей города Красноярска.Путешествие в сказку началось вхолле библиотеки: детей встречал Емеляна белоснежной печи в красной рубахе,в красных шароварах и лаптях. Онпредложил малышам поймать для негорыбку в импровизированном озере с помощьюмагнитной удочки. Предложениебыло принято с восторгом. Азартно,с шумом и гамом дети выуживали изозерка магнитных рыбок. Вдруг зазвучалапесня в «Гостях у сказки» , и всеОсобый читательсобрались у большого «говорящего»камня, на котором было написано: «Направопойдёшь — в царство книг попадёшь,налево пойдёшь — силу обретёшь,прямо пойдёшь — к Бабе Яге попадёшь».Желающих попасть в сказкубыло слишком много, все разделилисьна три группы. Первая двинулась направои попала к Коту учёному, которыйходил под дубом на золотой цепи, как всказке. Дети приняли участие в викторинепо творчеству А. С. Пушкина. Самыйэрудированный ребёнок сфотографировалсяс Котом учёным. Ребята, которыевыбрали вторую тропинку, попали в гостик жене былинного богатыря ИльиМуромца Акулине Никитичне. С ней детимерялись силой, показывали своюудаль, перетягивая канат. Самый сильныймальчик сфотографировался с богатыршей.Третья группа познакомилась сБабой Ягой, которая оказалась оченьсимпатичной старушкой и совсем нестрашной, она прокатила их на лифте —«ступе XXI века».Далее детей ожидала встреча сцарством Снежной Королевы, где онипоиграли в подвижную игру «Заморожу»,«Слова — противоположности» , анезрячим детям было предложено собратьслова «метель» и «льдина» поБрайлю из кубиков «льда». Лучше всехсправившийся со всеми заданиями ребеноксфотографировался со СнежнойКоролевой. В следующей сказке «Машаи медведь» дети играли в подвижнуюигру «У медведя во бору», познакомилисьс маленькой девочкой Машей,водили с ней хоровод и беседовали посодержанию сказки. На память «медведь»сфотографировался с самым любознательнымребёнком. Сказочная героиняМарья-искусница предложила детямизготовить тактильные иллюстрациик любимым сказкам в разных техниках.С большим старанием занялисьслабовидящие и незрячие дети творчеством,используя пластилин и краски.Для незрячих ребят были заранее сделанызаготовки с рельефным контурамиразличных сказочных персонажей,которые им предстояло доделать. Авторлучшей работы сфотографировалсяс Марьей-искусницей. Ещё детейждала встреча с Золушкой. С ней онивспомнили содержание сказки, имя еёавтора и провели несколько конкурсов:доставали из корзины, на ощупь определялиовощи и фрукты, рассказывали,для чего нужны были Золушке разложенныеперед ними вещи: расчёска, бусы,свеча, зеркало.Дверь в волшебный лес охранялистражники; лишь ответив на их вопросы,дети попали в конференц-зал, где ихожидала встреча с детской писательницейЕленой Тимченко, награждение самыхактивных читателей спецбиблиотеки;фотографии на память со сказочнымиперсонажами получили самые активныеучастники игровых площадок. ЕленаТимченко представила героев своейкнижки, ответила на многочисленныевопросы детей, рассказала о себе исвоем творчестве. На память об увлекательномпутешествии в страну сказоккаждый ребенок получил в подарокдиск с озвученной повестью-сказкойЕ. Тимченко «Мерзлотка и её друзья».По оценке преподавателей праздникудался, потому что полностью был выстроенс учётом зрительной патологиидетей. Им были предложены игры и задания,доступные и слабовидящим и незрячимдетям в равной степени. Важно ито, что все ребята были не пассивнымизрителями, а активными участникамивсех площадок. Путешествие в странусказок получилось настоящим праздникомдля всех, кто пришел в этот день вбиблиотеку.С автором можно связаться:dopochkoEV@mail.ruО библиотечной работе с детьми,имеющими ограниченные возможности.Специальные библиотеки, библиотекидля слепых, работа с детьмиThe article isabout thelibraryworkwith children withdisabilities.Special libraries, librariesforthe blind, work with childrenСпециальные подразделения для обслуживанияинвалидов на дому появятся в скоромвремени в библиотеках МосквыКак рассказали в Департаменте культурыстолицы, на базе Центральной библиотечнойсистемы в ближайшие два года будут созданы36 отделов, специалисты которых станут приниматьзаказы от людей с ограниченнымивозможностями, бесплатно доставлять им надом книги, а также рассказывать о литератур-Библиотеку доставят на домных новинках и рекомендовать что-то к прочтению.На этот проект чиновники планируютпотратить 3 млн. рублей.Подобную услугу уже сейчас предоставляютработники библиотеки им. Некрасова.Книги домой к инвалидам приносят курьеры.Также работает диспетчерская служба, котораяпринимает заказы и дает консультации.Председатель общества равных возможностейСергей Соколов уверен, что такаяуслуга будет особенно востребована у школьников.В Москве детей с ограниченными возможностяминасчитывается около 30 тысяч.Всего же в столице проживают порядка 1,2млн. инвалидов.Сейчас сотрудники библиотек также уделяютвнимание маломобильному населению,но так как транспорта в учрежденияхнет, они вынуждены ездить по домам своимходом.#08 [170] *201215

Особый читательЕЛЕНА САРУХАНОВАПочему Брайльуходит в прошлое?Политика специализированногобиблиотечного обслуживания в регионеРоль специальной библиотекив жизни слепого невозможнопереоценить. Об этом говорятнаши читатели, об этом говориммы сами: в средствах массовойинформации, на совещаниях,конференциях и корпоративныхмероприятиях различногоуровня. И это правильно.Библиотека должна себя позиционироватькак важное звеносоциокультурного ландшафтарегиона.Елена Анатольевна Саруханова,директор Белгородскойгосударственной специальнойбиблиотеки для слепыхим.В. Я. Ерошенко16#08 [170] *2012СПЕЦИАЛЬНАЯ БИБЛИО-ТЕКА давно перестала бытьучреждением, функции которогоограничиваются предоставлениемдоступа к адаптированнойкниге и информации. Её функции расширилисьи видоизменились, сегодняэто социализирующий институт. Многиеиз её читателей проживают вместес библиотекой всю свою жизнь, отмладенчества до глубокой старости,именно благодаря библиотеке достигаютличностной, социальной и профессиональнойзрелости. Специальнаябиблиотека — это также социализирующийинститут для всего нашего обществав целом, ибо она вместе с общественнымиорганизациями Всероссийскогообщества слепых являетсядля государства примером того, какнужно относиться к инвалиду. Она нена словах, а на деле учит наш народмилосердию, говорит о ценности человеческойжизни, консолидирует нашеобщество, утратившее духовные ориентиры.Секреты выживания и развитияСпециальные библиотеки покаостаются монополистами в своём сегментеуслуг. Но как долго они смогутудерживать эту монополию? Интернети цифровая книга открывают доступ клитературе не только обычному человеку,но и незрячему, и если ещё три-четырегода назад немногие из наших читателейимели компьютеры, то завтраситуация будет обратной. Всё это неминуемоскажется на посещаемости специальнойбиблиотеки, на её ресурсной возможностисоответствовать читательскомуспросу.Усугубляет тревогу и тенденция сниженияв российских библиотеках для слепыхчисла пользователей, владеющих системойБрайля. С каждым годом их числосокращается. Среди владеющих системойрастёт число тех, кто активно используюткак средство чтения компьютер,отдают предпочтение аудиоформату.В нашей библиотеке фонд Брайля составляет21 424 единицы (3127 названия),большая его часть — художественная литература.Репертуарная политика специализированныхиздательств отсекаетот незрячего образовательную и профессиональнуюлитературу, книги по бизнесу,да и в целом не поспевает за запросамисовременных незрячих. Брайлевскиеиздания постепенно превращаются в музейныеэкспонаты.Сегодня мы должны укреплять своипозиции, демонстрировать властям и обществу,что наше учреждение являетсяостро социально необходимым. Основакачества услуги — это не только профессионализмперсонала библиотеки, нои её хорошая материальная база. Как и умногих спецбиблиотек, наш бюджетвесьма скромен — 9 млн 1 83 тыс. (2011год), из них 90% — это заработная платасотрудников с начислениями и оплатааренды за помещение нашему региональномуотделению ВОС. На оставшиесяскромные 10% сложно осуществлятьразвитие учреждения, нуждающегося вновом здании или ремонте имеющегося,обеспечивать модернизацию техническогои библиотечного оборудования,повышать квалификацию сотрудников,проводить мероприятия и т. д. После кризисав нашей смете прочно утвердилсяноль в статье на приобретение, ремонт.Как выйти из этой ситуации?

Особый читательМы пытаемся войти во все возможныецелевые региональные программыи областные тематические мероприятия.Например, только в текущем годумы участвуем в пяти программах:1. «Доступная среда на 20 11–2015 годы»— планируется приобретение тифлосредстви обновление компьютерногопарка с адаптированными программамина сумму 195 тысяч рублей ежегодно;2. «Духовно-нравственное воспитаниенаселения Белгородской области на2011–2013 годы» — 10 тыс. рублей наприобретение расходных материаловдля создания звуковых книг и книгукрупнённого шрифта духовно-нравственнойтематики;3. В рамках реализации распоряжениягубернатора области «Об участии вподготовке празднования 10 0-летия содня канонизации святителя Иоасафа,епископа Белгородского» библиотекаполучила 15 тысяч рублей. Издано 10экземпляров многоформатного издания«Места, овеянные именем святителяИоасафа, епископа Белгородского» . Внего вошли материалы о жизни и прославленииепископа Иоасафа в ликесвятых, его духовных подвигах, канонизациии чудесах, а также рассказы об историимест на Белгородчине, связанныхс именем святителя. Издание представленов укрупнённом, брайлевском иаудиоформатах, прошла его крупномасштабнаяпрезентации;4. Благодаря участию в областномцикле мероприятий к 50-летию первогополёта в космос (50 тысяч рублей) мысмогли достойно провести наше самоекрупное детское мероприятие — ежегодныйобластной фестиваль творчествадетей-инвалидов «Жизнь — творчество,творчество — жизнь». В предыдущиегоды этот фестиваль получалподдержку от Министерства культурыРФ и Фонда поддержки детей, оказавшихсяв трудной жизненной ситуации. Вэтом году он собрал более 270 участниковиз 15 коррекционных образовательныхучреждений, медико-социальныхучреждений, детей надомного обученияобласти. Тематика фестивальных работбыла обусловлена Годом российскойкосмонавтики. Решением жюри 1 47 работбыли признаны лучшими, авторыполучили подарки, стали участникаминезабываемого фееричного представления,подготовленного нашими сотрудникамис помощью Государственного театракукол. Питание детей осуществлялосьза счёт привлечения спонсорскихсредств (25 тысяч рублей). По итогамфестиваля выпущен буклет «К далёкимзвёздам» и передан участникам фестиваля.На открытой площадке перед библиотекойпрошёл второй тур областногофестиваля для детей коррекционныхгрупп МДОУ г. Белгорода №54, №81,№17, №25.Самые серьёзные финансовые победыу нас в этом году связаны с началомреализации в области программы «Информатизацияучреждений культурыБелгородской области на 20 08-2012 годы».Из-за кризиса программа была приостановленана три года, но в этом годуеё возобновили, началась массовая техническаямодернизация всех учрежденийкультуры области. Сумма нашегофинансирования составляет 1118 тысячруб. Мы провели монтажные работы помодернизации локальной сети, обновилипарк читательских компьютеров (7штук), приобрели и установили общесистемныепрограммы и программы дляобучения слепых и слабовидящих читателейработе на компьютере, серверноеоборудование, микшерский пульт с усилением,профессиональные радиомикрофоны,струйный принтер, оборудованиедля осуществления штрихкодированияфонда. Для обеспечения качественногодоступа инвалидов к информацииприобрели CD и DVD, флешнакопитель,картриджи и брайлевскую бумагу.Это и другое оборудование предназначенодля создания Регионального ресурсногоцентра по инва-проблематике,коррекционной педагогике, социальнойработе с инвалидами и Региональногоцентра по обучению инвалидов адаптивнымкомпьютерным технологиям.Благодаря этому скорость локальнойсвязи увеличилась в два раза, а глобальной— почти в четыре. Проведены работыпо подключению беспроводнойсвязи Wi-Fi и приобретению ноутбуков в#08 [170] *2012прокат. Пользователи могут подключатьсвои портативные устройства (нетбуки,ноутбуки, КПК, смартфоны, мобильныетелефоны) к сети интернет ииспользовать для обучения работе сбраузерами, базами данных, электроннымибиблиотеками, поисковыми системамии др.Модернизировать технические ресурсыпомог и грант фонда МихаилаПрохорова на реализацию проекта«Internet академия — старшему поколению».Проект направлен на создание интернет-клубана базе компьютерногокласса библиотеки, в программу котороговойдёт бесплатное обучение, консультативнаяпомощь, проведение занятийс учетом социокультурной реабилитациипожилых членов клуба. Включениеинвалидов «третьего» возраста вединое информационное интернет-пространство,расширение их социальнокультурныхконтактов, повышение личностногостатуса — главная цель проекта.Приобретены брайлевский дисплей,проектор, ноутбук. Реализацияпроекта началась с сентября 2011 года.Обучение компьютерным технологиямв библиотеке ведётся с 20 01 года,тогда же был создан компьютерныйкласс с шестью специализированнымиАРМами. Ежегодно предоставляетсяобучение вновь пришедшим и продолженноеоколо 60 пользователям. Программыобучения индивидуальные, трудозатратностьпрограмм — около 60 0часов в год.Отстаивая свои позицииКаждая финансовая позиция — этозавоевание и инициатива.В библиотечной профессиональнойпрессе всё чаще звучит термин «адвокация»(общественная компания, направленнаяна представительство и защитуинтересов определенной социальнойгруппы). Именно лоббированием илиадвокацией можно назвать организованныйнашей библиотекой региональныйфорум инвалидов «Человек, увидевшиймир: грани современного интеграционногопроцесса «инвалид-общество».Форум собрал инвалидов области,а также представителей государственных,муниципальных, общественныхструктур: управления культуры, управлениясоциальной защиты населенияБелгородской области, партии «Еди-17

Особый читательная Россия», Всероссийского обществаслепых и инвалидов; специалистов общедоступныхбиблиотек области, филиаловбиблиотеки для слепых, общеобразовательныхи коррекционныхучебных заведений, музейных работников,представителей общественных организаций,волонтёров, чья деятельностьи неравнодушное отношение кпроблемам инвалидов создаёт реальныеусловия для их социализации в обществе.Посвящённый 120-летию со днярождения Василия Яковлевича Ерошенко,человека Мира, сумевшего сломатьтерриториальные, культурные, языковые,государственные барьеры, форумстал площадкой для обсуждения животрепещущихвопросов качества жизниинвалидов Белгородской области.Помимо презентации многоформатногоиздания «Невольник сказочноймечты» о Василии Яковлевиче Ерошенко,библиотека инициировала обсуждениесовсем небиблиотечных вопросов:трудоустройство инвалидов, возможностьсоциализации, инклюзивное и интегрированноеобразование в Белгородскойобласти, роль общественных организациив отстаивании интересов инвалидов,реализация программы «Доступнаясреда» и т. д. Мы считаем, что когдабиблиотека выступает организаторомподобных мероприятий, это приноситей большие бонусы: привлекает читателейи сторонников, стремительно повышаетеё статус в глазах тех, чьи интересымы защищаем. Отрадно, что проведениеподобных мероприятий всё чащеинициируются публичными библиотеками,прежде всего центральными.Дыхание творчестваПроведение крупных акций не толькодля инвалидов, но и об инвалидах,рассказывающих о жизненном преодолении,творчестве, человеческом мужествеи милосердии — это наш вклад ввоспитание духовности общества, слома18#08 [170] *2012барьеров в восприятии этой категориилюдей как равных, то, что сегодня принятоназывать термином «толерантность».Этому и посвящён один из нашихсайтов «Исток ты мой, Родина».Этот корпоративный ресурс представляетнаших читателей, пользователейпубличных библиотек, творческиеколлекции, отдельных авторов-инвалидов,участников ежегодных областныхтворческих акций. Это не только нашиакции, но и, например, полная галереядетского конкурса, проводимого управлениемсоцзащиты населения области«Я — автор». В течение трёх лет мы осуществлялиинтернет-поддержку этогокрупного областного мероприятия дляособых детей. Здесь же представленыцифровые копии наших детских сборников.Совместно с гостерадиокомпанией«Белгород» и телекомпанией «Мир Белогорья»проводятся ежемесячные библиотерапевтическиерадиочтения. Темыпередач — книги, судьбы, наши мероприятия.Для наших пользователей мыдублируем чтения в периодическомсборнике «Поговорим о самом главном»(рельефно-точечный, аудиоформат).Ежегодный цикл «Разорванныйкруг» включает в себя выездные бенефисынаших читателей в районах и городахобласти и ответные в Белгороде.Мы представляем достойных, интересныхлюдей с ограничениями жизнедеятельности,способных послужить примером.В их числе — народный мастер,резчик по дереву, победитель «Филантропа»2010 года Рафис Шарафутдинов;изобретатель, учитель Валерий Шаманов;юная поэтесса, дипломант «Филантропа»2010 года Юлия Сычук; членыстарооскольского библиотечного объединения«Джип».Издание и презентация творческихсборников наших читателей — достаточнотрадиционное направление деятельностиспециальных библиотек. Помимоавторских сборников, у нас естьежегодник, включающий публицистикунаших читателей — «Звезда надежды».Мы также занимаемся продвижениемнаших творческих объединений. Напротяжении семи лет действует детскаятеатральная студия «Арлекин» . В нейсменилось не одно поколение актеров.Ежегодно на суд зрителей представляется4–5 премьер, проводятся выступленияв детских садах, школах, больницах,реабилитационных центрах. Нашиактёры начинали с перчаточных и тростевыхкукол и сейчас уже вышли из-заширмы. Мы организуем театральныемосты с участием особых детей из детскихтеатральных студий при публичныхбиблиотеках области. В апреле2012 года совместно с Белгородским государственнымтеатром кукол мы провелипервый областной фестиваль театральныхстудий при библиотеках,участниками которых являются дети сограничением здоровья и жизнедеятельности.Наши молодые читатели проводятв библиотеке почти каждый день. Сотрудникибиблиотеки организуют дляних тренинги, экскурсии, тематическиемероприятия. Среди проектов —электронная газета «Отражение ру» ,детский сайт, театр теней «Зебра» .Участники сами выбирают пьесу, изготавливаютдекорации, записывают музыкуи сопровождение, исполняют, выпускаютфильм, который мы продвигаемна региональное телевидение. Втечение года — гастроли. Нас неоднократноприглашали в публичные библиотеки,больницы, реабилитационныецентры. Ново, неординарно. Молодыечувствуют: они талантливы, онивостребованы. Несколько ЦБС перенялинаш опыт по организации теневыхтеатров.В поддержку образованияНе первый год мы занимаемся поддержкойкоррекционного образования.Оказалось, что управление образованиянесколько упускает из виду это направлениепедагогической деятельности. Имы заняли пустующее место — сталипроводить круглые столы, стационарныеи выездные Дни информации. В2010 году в рамках форума инвалидовсостоялся региональный дискуссионнопроблемныйсеминар «Доступная информационно-образовательнаясреда

Особый читательдля детей и молодёжи с ограничениямижизнедеятельности».В работе семинара приняли участиеспециалисты управлений образованиягорода Белгорода и Белгородской области,педагоги коррекционных и общеобразовательныхучреждений, специалистымуниципальных публичных библиотек,общественных структур городаХарькова (Украина), работающих с инвалидами.Перед участниками семинарабыла поставлена непростая задача: проанализироватьпроблемы специальногообразования, которые существуют навсех уровнях — от дошкольного до профессионального,поговорить о тех условиях,которые нужно создать для «особых»детей, о внедрении инклюзивногообразования в современную образовательнуюсреду Белгорода и области. Отдельнобыли рассмотрены аспекты организацииобучения детей на дому, в томчисле с использованием дистанционныхобразовательных технологий.Благодаря финансовой поддержкепроекта «Доступный учебник» Фондомподдержки детей, находящихся в труднойжизненной ситуации, активизировалсявыпуск адаптированных учебныхизданий. Мы приобрели копировальномножительныйаппарат, брошюровочнуюмашину, термоклеевую машину,ещё один брайлевский принтер. Это позволиловыпустить 10 учебных пособийукрупнённого шрифта, 11 озвученныхучебников, 3 комплекта рельефно-графическихпособий, 5 многоформатныхпособия краеведческой направленности.Учебники переданы Белгородскойспециальной (коррекционной) общеобразовательнойшколе-интернату №23и Валуйской специальной (коррекционной)общеобразовательной школе-интернатуIII-IV видов.К слову сказать, о нашем сотрудничествес Фондом. Два года (2009 и 2010) работыс Фондом были трудными, супернасыщеннымии очень интересными.Мы работали в одной упряжке с управлениемсоциальной защиты населения.Финансирование осуществлялось черезних и это создавало дополнительныетрудности, но стоило того — 1 млн 1 4тысяч рублей в 2009, и 537 тысяч рублейв 2010. А это значит — создание четырёхадаптированных компьютерныхмест для детей с дисфункцией зрения вбиблиотеке и филиалах, сенсорная комнатадля детей, имеющих глубокую патологиюзрения, Летняя читальня натраве с лёгкой переносной мебелью имобильными комплектами детской литературы,выездные читальные залы вдетских образовательных и медицинскихучреждениях, областная акция«Сказка, рассказанная с любовью» —издание сборника и его широкая презентацияс подарками в разных районах иБелгороде участникам, приобретениесценических костюмов для театральнойстудии «Арлекин», организация литературно-познавательныхпоездок (60 тысячрублей), огромное количество детскихмероприятий, чествований читателей,в том числе надомников.За эти два года наши дети получилимножество подарков, впечатлений иэмоций, а мы — дополнительную нагрузку,нервотрепку и — огромное удовлетворение!Спасибо Фонду!Методическая деятельностьНельзя не сказать два слова о нашейметодической деятельности, потому чтоэто, безусловно, укрепляет наши позициирегионального координационногоцентра по работе с инвалидами.За шесть последних лет мы добилисьследующего:• в каждой из 24 ЦБС имеются лица, ответственныеза работу с инвалидами(мы им не доплачиваем);• вёдётся подробный учёт библиотечногообслуживания этой категориипользователей;• организованы наши пункты выдачилитературы;• организовано стационарное и внестационарноеобслуживание, в том числеохвачены все Дома ребёнка, дома престарелыхи инвалидов, больницы;• разработаны целевые долгосрочныепрограммы этой направленности;• систематически проводятся мероприятияи акции для инвалидов и об инвалидах;• создаются корпоративные ресурсы#08 [170] *2012(полнотекстовые базы данных, тематическиесборники, в том числе нашиадаптированные журналы «Поговоримо самом главном», сайт «Исток тымой, Родина…», многоформатные издания,например, «Путеводитель потуристическим маршрутам Белгородскойобласти»).Наш принцип в работе с публичнымибиблиотеками — делится всем, чтознаем и умеем (хотя это уменьшает количествонаших читателей и увеличиваетприток в ЦБС). В проведении семинарови конференций мы используемметод точечного попадания, то естьдонесения информации до каждогобиблиотекаря публичной библиотеки(таковых 647), проведение областныхконкурсов, профмастерских, курсов, семинаров,конференций, привлекая какможно большее число специалистовразных отраслей, обеспечивающих качествожизни инвалидов Белгородскойобласти.Тематика наших методических мероприятийпоследних лет: формирование унаселения культуры здорового образажизни; методы и формы аттерапевтическойдеятельности в библиотечнойпрактике; туротерапия в библиотеке, втом числе для пользователей, имеющихограничения жизнедеятельности; позитивноемышление и т. д. Особенностибиблиотечного обслуживания инвалидовс различными ограничениями жизнедеятельностимы донесли до специалистовпубличных библиотек лет 5–6назад. Для новых сотрудников организуеминдивидуальные стажировки и курсыповышения квалификации. И это далеконе все наши задумки — у нас ещёочень много планов и идей.С автором можно связаться:saruchanova@yandex.ruСтатья раскрывает основные принципыполитики специализированногобиблиотечного обслуживания в Белгородскойобласти.Специальные библиотеки, библиотекидля слепых, обслуживание людейс ограниченными возможностямиThe article revealsthe basicpolicyprinciplesof the specializedlibraryservicesin the Belgorodregion.Special libraries, librariesforthe blind, servicepeople with disabilities19

ИсторияАНАСТАСИЯ СЕРИКОВАИзба-читальнякак информационный центр:и письмо написать и в шашки сыгратьВ первые годы советской властиизба-читальня считаласьпервичным пунктом политикопросветительнойработы в деревне.Она являлась основнымпроводником идей партии иправительства в сельскойместности.Анастасия Михайловна Серикова,библиотекарь 2-й категории отделакраеведения Гомельской областнойуниверсальной библиотекиим. В. И. Ленина20#08 [170] *2012ОТОМ, какое большое значениев 1 920-е годы придавалосьразвитию сети изб-читаленговорят многие сохранившиесядокументы того времени.Так, на заседании бюро ГомельскогоГубкома (губернского комитета) от 22ноября 1921 года по вопросу об избахчитальняхбыло принято решение подтвердитьпостановление Губагитпропа(губернский агитационно-пропагандистскийотдел) и Губполитпросвета(губернский политико-просветительскийотдел) об организации изб-читаленв Гомельской губернии в количестве600, исходя из нормы 3 избы-читальнина волость. Эта сеть должна была обеспечиватьсякеросином и квартирнойплатой там, где это необходимо. Заведующиеизбами-читальнями должныбыли получать из 20 00 прожиточныхминимумов отпущенных Губполитпросвету,300 прожиточных минимумов срасчётом: половина прожиточного минимумана каждого заведующего. В числоэтих 60 0 входили и 20 0 организаторов— волполитпросветработников (волостныхполитпросветработников), вобязанности которых входило заведываниеизбой-читальней.11 сентября 1922 года на съезде заведующихУОНО (уездных отделов народногообразования) отмечалось, чтонеобходимо в каждой волости иметь«деревенщика», который реализовалбы на деле идею государственной пропагандыкоммунизма среди широкихкрестьянских масс. Важная роль в этомделе, как и прежде, отводилась библиотеками избам-читальням. К этому времениих насчитывалось: 12 центральныхбиблиотек, 9 районных библиотек,170 волостных библиотек, 170 изб-читален.К 1923 году под избу-читальню былподведён прочный материальный базис.Месячная ставка избачу, установленнаяв размере 8 руб. 30 коп. золотых, значи -тельно улучшила его материальное положение,дала ему возможность с большейинтенсивностью отдаваться работе,но вместе с тем повысила предъявляемыек нему требования.Изба-читальня стала местом пропагандыидей советского строительства,местом борьбы за политическое просвещениеи распространение знаний в деревне,местом введения новых культурныхнавыков, местом борьбы с религиознойотсталостью и невежеством.Она обслуживала беднейших представителейкрестьянства всех возрастови должна была привлечь к себе вниманиевсей деревни и «…культурно охватитьвсе возрасты крестьянства».В связи с предъявляемыми требованиямибыли определены формы работыизбы-читальни.Огромное значение придавалосьвнешнему и внутреннему виду избы-читальни.Её стены должны были бытьукрашены зеленью и портретами вождей,«…изба должна быть обеспеченаярко горящей лампой, отсутствие которойвредно отражалось на её работе».Кроме этого изба-читальня должнабыла своевременно получать газеты.Большое внимание уделялось организациив избе справочного пункта.«Избач должен обладать необходимымив быту крестьянина сведениями: адресамисоветских учреждений уездногои губернского городов, сведениями поединому сельскохозяйственному нало-

Историягу, минимальными юридическими сведениями,например о сумме гербового сборапри подаче заявления в нарсуд, правилахразвода, усыновления и др.».Крестьянин получал, таким образом,практическую потребность в посещенииизбы-читальни.В каждой избе-читальне практиковалосьдежурство-приём членов сельсовета,участкового агронома и лесничего.Дежурства проходили в определённыедни и часы, организовать их было легко.Такие дежурства приобретали ещёбольшую ценность, если вышеназванныелица проживали вне зоны обслуживанияизбы-читальни. В этом случае дежурствапроходили раз в две недели, посколькув среднем на волость имелось2–3 избы-читальни.Например, избач Замышевской (Новозыбковскийуезд) избы-читальниежедневно вывешивал курс червонца итаким образом проводил справочнуюработу. По сути, это были первые попыткисоздания информационных центров.Поскольку основная масса крестьянствабыла неграмотной, то большоезначение приобретало создание при избе-читальнекорреспондентских пунктов;другими словами, изба-читальнябыла единственным местом, где можнобыло написать письмо или заявление.Все вышеперечисленные начинания,безусловно, способствовали привлечениюкрестьянства к посещению избычитальни.Основная задача, которую ставилаперед собой изба-читальня, — удержатьпосетителей и вовлечь их в своюработу. Поскольку жители деревни струдом читали газету и слабо понималипрочитанное, то самой распространённойформой работы была громкая читкагазет и художественной литературы.Как правило, после чтения газеты всегдаследовала беседа о прочитанном,которая на тот момент была лучшимсредством пропаганды, воздействия иубеждения. Практиковались беседысельскохозяйственной тематики, по санитариии гигиене, по вопросам естествознания,вечера вопросов и ответовпо темам и событиям местной жизни.Наряду с этим, изба-читальня предоставлялакультурные развлечениясвоим посетителям: игры в шашки,шахматы, различные вечера и спектакли.Допускалось и устройство вечеров станцами.Вся эта разнообразная и многограннаядеятельность сопровождалась постояннойи упорной работой по рекомендациикниги.При избе-читальне практиковалосьсоздание многочисленных кружков численностьюне более 10–15 человек каждый.На первых порах создавалиськружки сельскохозяйственных знаний,где рассматривались вопросы земельногокодекса, агрономии и агропропаганды.Кружком руководил, как правило,агроном. В кружке естествознания изучалиосновы мироздания. Здесь жепроводилась антирелигиозная пропаганда.Программа кружков естествознаниябыла разработана губполитпросветоми разослана на места.Политико-просветительской деятельностьюзанимался кружок политграмоты.Особой популярностью средисельских жителей пользовались драмкружки,кружки выразительного чтенияи хорового пения.Работа избы-читальни и всех еёкружков строилась на принципе наглядности.Использовались диаграммы,таблицы с указанием места описываемыхсобытий на географической карте,проводились экскурсии. Комиссии посамообразованию при губполитпросветеи консультационные бюро приуездных партклубах давали подробныеинструкции, советы и указания по организацииработы избы-читальни икружков.#08 [170] *2012Работа проводилась избачём по календарномуплану. Вёлся её статистическийучёт и дневник, в котором фиксироваласьстатистика и делалсь заметкио деятельности избы-читальни за день.Губполитпросветом была разработанаи разослана по всем уездам формадвухмесячной отчётности, которая заполняласьпо данным дневника работыи давала представление о деятельностиизбы-читальни. Отчётность должна быласвоевременно отсылаться в уполитпросвет(уездный политико-просветительныйотдел).Были разработаны устав избы-читальнии положение о выборном совете,которые также разсылались уполитпросветам.Следует отметить, что работа по созданиюсети изб-читален и ведению политпросветработыв уездах Гомельскойгубернии велась с переменным успехом.Так, например, на губернской конференцииполитпросвета, которая состояласьв мае 1923 года, отмечалось, что постановкуполитпросветработы в Рогачёвскомуезде можно считать удовлетворительной.Политпросвет проводитработу по упорядочению библиотечногодела в уезде, практикует выезды наместа и инструктирует работников библиотек.Здесь же отмечалась сезонностьработы изб-читален (она замирала с наступлениемлета) и говорилось о необходимостисоздания в избах-читальняхуюта.В «Известиях Гомельского губернскогокомитета РКП» за 1 925 год №2опубликована статья Ю. Рабиновича«Политпросветработа в Хойникской волостиРечицкого уезда», в которой даётсяподробный анализ организации работыизб-читален Хойникской волости.«…В волости 3 государственных избы-читальни(из них одна польская) и 1в совхозе на средства совхоза. Избы-21

Историячитальни переживают ещё организационныйпериод (организованы две воктябре месяце и одна в декабре) и работыне развернули; керосином и топливомизбы-читальни обеспечены. Плакатовв избе-читальне достаточно;карт, таблиц и диаграмм не имеется.Шахматы и шашки отсутствуют.Библиотечки очень маленькие и далеконе в состоянии удовлетворять спросна книги. Библиотечная работа поставленаещё очень слабо. Например,Оревичская имеет пока ещё 4 читателей(в Оревичах работа только начинается;избач хороший; бессомненно, поставитработу; он уже привлёк к работевсе местные культсилы: учителей,фельдшеров, предсельсоветов (председателейсельского совета). Основнаяработа избы-читальни — громкаячитка газет и журналов, проводимаяпочти ежедневно. Кружки либо организуются,либо производится ещё запись(Оревичи), либо влачат жалкое существованиеза отсутствием программ иуказаний о работе кружков. Программ,изданных губкомом (губернским комитетом)в избах-читальнях нет. Неттакже и элементарных руководствдля руководителей; ни в одной из избчиталеннет книжки Ярославского«Политграмота для деревни»; каждаяизба читальня получает следующие газетыи журналы: Известия ЦИК – 1экз., Беднота — 1 экз., Новая деревня— 1, экз., Полесская, правда — 1 экз.,Безбожник — 1 экз., Набат молодёжи— 1 экз., Крестьянская газета — 1 экз.,Изба-читальня — 1 экз. Справочная работаещё не налажена. Количествосправок в избе-читальне в Борисовщине,работающей с 1 октября – 4 в ноябре.Оревичская и Поташовская избычитальнисправочной работы ещё непоставили.Все избачи — комсомольцы, все 3 почтисо средним образованием, на курсах22#08 [170] *2012избачей не был ни один. Избачи принимаютучастие в работе райпедсоветов,тесно связаны с учителями и привлекаютих к работе. Избач получает24 руб. жалованья. Весьма аккуратно;на материальное положение не жалуются.На содержание изб-читален расходуется:на керосин и помещение — 6 р., зарплату24 р., других расходов почти непроизведено.Избы-читальни остро нуждаются винвентаризации мебелью, литературойи лампами. Последнее особо острочувствуется в избах-читальнях и наликпунктах (пункты ликвидации неграмотности).Имеющиеся средствана инвентаризацию изб-читален ещё неиспользованы (125 р.)».Аналогичная ситуация прослеживаласьпрактически во всех уездах губернии.Например, Иванов Н. и Шмулевич Б.в статье «В с. Кустичах, Стародубскогоу.», опубликованной в «Известиях Гомельскогогубернского комитетаР.К.П.» №2 за 1925 год отмечают: «… Вселе Кустичи, Стародубского уездаимеется изба-читальня, которая существуетс ноября 1924 года. Средств отгосударства она не получает, получилапособие только от шефа, ячейки Стародубскихкооперативных и хозяйственныхорганов, в виде маленькойбиблиотечки сельскохозяйственнойлитературы. Для неё с трудом отвоевалиу попа его бывшую кухню, отдельнуюпостройку во дворе, маленькую хибаркув 6–4 арш., почистили, поставилистол и скамейки — и вот изба-читальня,посещаемая в среднем человеками30-ю в день, имеющая при себе 4 кружка:сельскохозяйственный, естествознания,политграмоты и драматический.В эти кружки втянуты, кроме молодёжи,также и взрослые бородочи; всего56 человек. Руководят кружками местныекомсомольцы и беспартийныйкрестьянин, член совета избы-читальни.В состав этого совета входят: избач,он же секретарь ячейки, затрачивающийбезвозмездно много энергии исил на общественную работу, предсельсовета,учительница и два беспартийныхкрестьянина».Тем не менее избы-читальни, невзираяна все недостатки в организации ихработы, просуществовали до середины60-х годов ХХ века и сыграли значительнуюроль в распространении знанийв деревне и в становлении библиотечногодела.С автором можно связаться:gomel_lib@tut.byБ. Ш. О работе в избе-читальне / Ш. Б. // ИзвестияГомельского губернского комитета Р.К.П. —1923. — №54. — С.11–16.Партийная жизнь: об избах-читальнях // ИзвестияГомельского губернского комитета РКП. —1921. — №14. — С. 41.Иванов, Н. В с. Кустичах, Стародубского. у. / Н.Иванов, Б. Шмулевич // Известия Гомельского губернскогокомитета Р. К. П. — 1925. — №2. — С.66–67.Рабинович Ю. Политпросветработа в Хойникскойвол., Речицк. у. / Ю. Рабинович // Известия Гомельскогогубернского комитета Р.К.П. — 1925. —№2. — С. 14–19.Серманн Г. Из области политпросветработы /Генриетта Серман // Известия Гомельского губернскогокомитета Р.К.П. — 1923. — №47–48. —С. 32–34.Шмулевич Б. Изба-читальня / Б. Шмулевич //Известия Гомельского губернского комитетаР.К.П. — 1924. — №76. — С.43–48.Об организации работы избы-читальнив Гомельской губернии вначале ХХ века.История библиотечного дела, избачитальня,просветительская функциябиблиотекThe article is about the organizationof the reading rooms inthe Gomel province the beginningof XX century.The history of librarianship,reading-room hut, educationalfunction of libraries

ИсторияСОФЬЯ ВОРОНЦОВАВОЗНИКНОВЕНИЕ книжногознака было обусловленопотребностью закрепитьпринадлежность книги законкретным человеком, определённойбиблиотекой. Известно, что на раннихэтапах своей истории экслибрис являлсяполноценным документом владенияи заверялся нотариусом. Отношениек экслибрису как к официальнойбумаге сохранялось вплоть до середины-концаXIX в., что позволяетиспользовать книжный знак в различныхисторических изысканиях: восстановленииистории знатных родов, дополнениии уточнении судьбы крупныхбиблиотек и изданий из их собраний,а также хода отдельных историческихсобытий.Существенными аспектами для подобныхисследований представляются«серийность» и «разборность, универсальность»экслибриса (возможностьмодификации одного и того же книжногознака). Эти модификации позволяютболее точно устанавливать время приобретения,передачи, дарения книг и такимобразом соотносить судьбу конкретнойкниги или собрания с историческимисобытиями.Рассмотрим, например, книжныйзнак, разработанный для МельхиораШеделя (Melchior Schedel). Он был гравированна меди Й. Амманом (JostAmman) (1539–1591), наиболее яркимпредставителем переходного от возрожденияк барокко стиля маньеризм.С именем Мельхиора Шеделя связанасудьба одного из самых значительныхчастных книжных собраний XV–XVI вв.Его основателями были Герман Шедель(Hermann Schedel) (1410–1485) из Аугс-Экслибрискак свидетельО странствиях книжного знакабурга и его нюрнбергский кузен ХартманнШедель (Hartmann Schedel)(1440–1514), автор известной «Всемирнойхроники» (1493). Наряду с медицинскойкнигой, широко представленной вбиблиотеке (поскольку оба были врачами),они собрали издания античныхклассиков, а также немецкоязычнуюлитературу XV в., что было в то времяредкостью. Хартманн Шедель придавалособое значение типографскому искусству,шрифтовому и иллюстративномуоформлению изданий, искусству переплёта.Всё это гармонично дополнялфамильный знак; на титульном листеили первой странице книги была изображенаголова мавра, родовой герб Шеделей.По завещанию Хартманна Шеделябиблиотека должна была оставатьсясобственностью семьи, но МельхиорШедель, последний представитель этогорода, решил продать книжное собрание.#08 [170] *2012Изысканная, как правило, завуалированная«повествовательность»,«документальность»экслибриса, его «серийность»(как в рамках одногокнижного собрания, так и «повторяемость»его рисунка, отдельныхразборных имперсональныхэлементов на протяжениицелой эпохи) выводятего за границы прикладногожанра малой графики и превращаютв междисциплинарноеявление.Софья Алексеевна Воронцова,Московский государственныйуниверситет печати23

ИсторияСвоё намерение он отразил в экслибрисе,созданном для него Й. Амманом.Образ владельца и самой библиотекипредставлены в иносказательной форме.На экслибрисе изображён сам М.Шедель, воин и дворянин; женская фигураявляется аллегорией библиотеки,ключ к которой можно получить толькоза кошель с деньгами. Такого родааллегорическое изображение понятия ввиде фигуры человека встречается вэкслибрисе впервые.В центре крупно изображены фамильныйгерб и шлем на фоне пышногооплечья, увенчанный короной. Средиэлементов декора особый интереспредставляют так называемые трубы,«слоновые хоботы» или «рога» в качествеубранства шлема, «шрифтоваялента» с девизом и (под изображением)табличка с именем в рамке с орнаментальнымиархитектурными мотивами.Экслибрис выглядит очень репрезентативнои торжественно за счёт яркойрасцветки. Эту представительность подчёркиваети крупный размер знака(20,0х13,7).Благодаря этому экслибрису сталоизвестно, что фамильное собраниесначала было продано Хансу ЯкобуФуггеру (Hans Jakob Fugger) из Аугсбурга,а затем в 1571 г. перешло к герцогуАльбрехту V Баварскому (HerzogAlbrecht V. von Bayern) и послужило основаниемМюнхенской королевскойбиблиотеки.24#08 [170] *2012Интересным примером «странствий»книжного знака служит экслибрисВольфганга Фогельманна (W olfgangVogelmann) (после 1 533 г.), представляющийуже нарождающиеся барочныетенденции в экслибрисе. Этот лист демонстрируетсклонность к использованиюв композиции архитектурных элементов,навеянных итальянским Возрождениеми получивших новое развитиев искусстве барокко. Подобная композиционнаяструктура стала впоследствиивесьма употребительной. По всейвероятности средняя часть вынималасьи заменялась другой формой, таким образомодна и та же архитектурная рамкаиспользовалась для различных семейныхгербов, к которым при необходимостидобавлялось имя. Для малоформатныхкниг печаталась только средняясменная часть без архитектурного обрамления.Благодаря такой способностик модификации этот экслибрис стал вконце XVI в. книжным знаком ИоганнаКристофа Шерба (J ohann ChristophScherb) из уважаемой нордлингенскойсемьи, а позднее превратился в экслибрисгородской библиотеки Нордлингена(Stadtbibliothek Nördlingen). 1Такое использование знака или отдельныхего элементов, свидетельствуето том, что экслибрис был необходимымприкладным «документом» повседневнойжизни. Большая потребность в гравированномзнаке «сделала» его функциональным— «разборным и подвижным»,адаптируемым под размер книжныхформатов, и обусловила его использованиеразными людьми в разные времена.Одни и те же гравированные шаблоны-обрамления,шаблоны-картушиможно часто встретить дополненнымиразными именами и надписями.Ещё одним примером подобного родаметаморфоз является экслибрис герцогаУльриха фон Мекленбурга (HerzogUlrich von Mecklenburg). Большой мекленбургскийгерб впервые встречаетсяна обороте титула верхненемецкого изданиямекленбургского церковногоустава(mecklenburgischeKirchenordnung) (Виттенберг, 1552 г.).Изображение относит к известному мастеруэпохи возрождения Лукасу КранахуСтаршему, чей знак стоит слева внизу.Этот герб, использовался также длянижненемецкого издания церковногоустава. Позднее он нашёл применение вкнижных знаках герцога Ульриха фонМекленбурга (1527–1603), образованногопредставителя высшей аристократии,интересовавшегося геральдикой и генеалогией.Учёный-геральдист Карл Теске (CarlTeske), исследовав его библиотеку (онасодержала 9 тыс. томов), установил, чтосуществовало 10 вариантов герцогскогоэкслибриса. 2 Хотя они отличались другот друга только размерами и шрифтовымоформлением, считается, что этосамая обширная серия знаков на имя одногочеловека со времени возникновенияэкслибриса. На старейшем листепод гербом, заимствованном с оригинальнойдоски Л. Кранаха (1 472–1553гг.), обозначен год — 1 559. Этот знак,наиболее вероятно, был предусмотрендля фолиантов. Рассматриваемый лист,выполненный в продольной гравюре надереве, по К. Теске, девятый из десятивариантов, рассчитан для меньших форматов,вероятно, в октаву. Герб былвновь награвирован по оригиналу Л.Кранаха в мастерской Якоба ЛюциусаЗибенбюргера (Jacob Lucius Sieben -bürger) в Ростоке. Две особенности, которыеобращают на себя внимание напредставленном знаке 1586 года, встречаютсякак элементы оформления и наболее ранних вариантах. Это вписаннаямежду цифрами года «E» (15 E 86), начальнаябуква имени супруги герцога,Елизаветы, и ряд букв ниже:«H.G.V.V.G.», аббревиатура его девиза:

«Боже, смилуйся над нами» («Herr GottVerleih Vns Gnade»). Стоит опять же отметитьширокую орнаментальную рамку— достаточно массивную, контрастирующуюс более тонким изображениемгерба, перегравированного с ренессансногооригинала.Ещё одним эксклибрисом, о которомхотелось бы упомянуть, служит книжныйзнак, выполненный для «БиблиотекиПалатина» («Bibliotheca Palatina») позаказу герцога Максимилиана Баварского(Herzog Maximilian von Bayern)(1623 г.). Эта резцовая гравюра — своегорода свидетельство влияния политическихсобытий на историю Гейдельбергскойбиблиотеки. На основании чегоисследователь Лайнинген-Вестербург(Leiningen-Westerburg) выделяетэтот экслибрис как «самый интересныйбиблиотечный знак» после Дюрера. 3Выверенная стройная компоновкаизображения и типографики в значи-Историятельной мере обусловлена стилистикойбарочных титульных листов. Все основанона симметрии. Явно прослеживается«центральная ось» , своеобразныйстержень, на который нанизываютсяэлементы барочной композиции: выровненныепо центру наборные строкии почти зеркальная относительно этойоси гравюра. На этой линии акцентированкомпозиционный центр — державана баварском щите.Крупно репрезентативно изображенгерб овальной формы, нередко встречающейсяв барочных экслибрисах. Художникотказывается от рамки и оставляет«свободные», но строго выверенныекрая, составляющие общий прихотливыйконтур шрифтовой и изобразительнойформ. Лист демонстрирует высокоемастерство гравирования, тонкостьпроработки.В продолжение Тридцатилетней войны,когда войска лиги, Габсбургскийблок, захватили в 1 622 г. Гейдельберг,Максимилиан Баварский по политическимсоображениям, дабы не ссориться сВатиканом, согласился на требованиепапы Грегория XV отдать эту знаменитуюбиблиотеку Ватикану. Прежде чемкниги были отправлены в Италию, Максимилианприказал сопроводить каждыйтом экслибрисом, датированным1623 годом. Эту работу он поручил РафаэлюСаделеру (R aphael Sadeler)(1560–1632), выходцу из крупнейшего и,вероятно, наиболее преуспевающегорода фламанских гравёров концаXVI–XVII вв.Под изображением баварского гербастояла следующую запись: «Я происхожуиз библиотеки, которая после захватаГейдельберга как трофей и знакбыла передана папе Грегорию XV и отправленаМаксимилианом, герцогом Баварским,вассалом Священной РимскойИмперии и Первым курфюрстом»(«Sum de Bibliotheca, quam Heidelbergacapta, Spolium fecit, & P. M. Gregorio XV.trophaeum misit. Maximilianus Utr iusqueBavariae Dux &c. S.R. I. Archidapifer etPrinceps Elector». Ниже: «Anno ChristiMDCXXIII» (1623 г. после рождестваХристова). 4Перечисленные качества делаюткнижный знак привлекательным и полезнымдля многих дисциплин и разноплановыхисторических исследований, аотслеживание временных и географических«странствий» книжного знака позволяетдостовернее, живее соприкоснутьсяс ходом истории в целом, и развитияэкслибриса в частности.С автором можно связаться:tkalyagina@yandex.ruSchmitt A. Deutsche Exlibr is, Eine kleine Geschichtevon den Urspruengen bis zum Beginn des 20Jahrhunderts. — Koehler&Amelang, Leipzig, 1986. —S. 142.Teske C. Das mecklenburgische Wappen von LucasCranach d. Ä., die Bücherzeichen (ex libr is) desHerzogs Ulrich zu Mecklenburg und Anderes. — Berlin:Stargardt, 1894. — S. 6.Leiningen-Westerburg, zu K. E. Deutsche undoesterreichische Bibliothekzeichen Exlibris: e. Handbuchfür Sammler, Bücher- u. Kunstfreunde, Leipzig:Zentralantiquariat der DDR, 1980. — S. 491.Wolf S. Exlibris. 1000 Beispiele aus 5 Jahrhunderten.— München: Bruckmann, 1985. — S. 28.Статья посвящена такому графическомужанру как экслибрис.Экслибрис, книжные собрания, графикаThe article is devoted to exlibrisas a special genre of thegraphic.Exlibris, book collections, graphicФранцузский король Карл V, оставшийсяв истории как выдающийся библиофил, в1367 году лично составил инвентарнуюопись своих манускриптов и на каждой книгесобственноручно написал: «Эта книгамоя. Карл». Это была первая дошедшая донас библиотечная владельческая запись, илиэкслибрис.Родиной экслибриса в его нынешнемвиде, то есть в виде печатного книжногоярлыка, считается Германия. Как это ниудивительно, но он появился несколькораньше книгопечатания — в XV веке. Вследующем столетии немецкие книжныеИз истории экслибрисазнаки достигли художественногосовершенства, так какнад их созданием трудилисьвыдающиеся художники —Дюрер, Гольбейн Младший,Лукас Кранах Старший и другие.Изначальная надпись«Exbibliotheca»и дала названиеэтому знаку. В начале ХХ века,оно было вытеснено термином«книжный знак», а затем латинскимвыражением «E xlibris».Оно было русифицировано и#08 [170] *2012стало писаться по-русски —экслибрис.Экслибрис может бытьнарисован от руки, по трафарету,отштемпелёван, вытисненна крышке переплётаили корешке книги (суперэкслибрис)или же наклеен.Он может быть связан савтором или содержаниемтех книг, для которых предназначен,или c характеромзанятий его владельца.25

Библиотечная профессияСВЕТЛАНА ЕЗОВАК профессиональнойэтике через метод кейсовЭффективная техника обученияМетод кейсов широко и успешноиспользуется в западнойпрактике бизнес-образования.Своё применение метод нашёли в библиотечном деле.Светлана Андреевна Езова, профессорВСГАКИ, академик МАИ, кандидатпедагогических наук26#08 [170] *2012ВВИКИПЕДИИ метод кейсов(анг. Case method, кейс метод,кейс-стади, kase-study, методконкретных ситуаций) трактуетсякак техника обучения, использующаяконкретные описания реальныхэкономических, социальных и бизнесситуаций.1 Обучающимся предлагаетсяпроанализировать проблемную ситуацию,разобраться в сути проблемы,определить пути её решения.Впервые метод был применён в 1924 г.в Гарвардской бизнес-школе; в 50-е годыв Западной Европе получили распространениебизнес-кейсы. В России переводные(западные) кейсы стали использоватьсяс 90-х годов прошлого века. С2007 г. проводятся чемпионаты по решениюбизнес-кейсов, благодаря чему активизировалоськейс-движение в средероссийских студентов.Метод постепенно получает распространениев зарубежном и отечественномбиблиотековедении, в высшей библиотечнойшколе. Опыт его примененияв процессе обучения магистров библиотечныхшкол в США основам НИРизложен в монографии Г. В. Варгановой.2 В одной из её статей, посвящённойметодологии научного исследовании,даётся характеристика метода «кейсстади»,подчёркивается его направленностьна изучение отдельного локальногослучая, произошедшего в конкретномместе, в конкретное время и имеющегочётко определённые социальные ивременные границы. 3С 2003 г. на страницах журнала «Библиотечноедело» публиковался американскийпрактикум по библиотечной конфликтологии,содержащий кейс-стадибиблиотечных конфликтных ситуаций. 4В американской библиотечной школеэтот метод активно используется вподготовке менеджеров. Применениеметода кейс-стади в библиотечно-информационномобразовании отраженостатьях Т. В. Еременко 5 ; Э. Р. Сукиасяномраскрыт опыт использования ситуационногоанализа при проведении тренинг-семинаровпо управлению персоналом.6 Кейс «Книга. Ау» С. А. Езовойпосвящён типичной конфликтной ситуациив библиотеке, взаимодействиюбиблиотекарей с читателем задолжником.7, 8 Проблемные вопросы, завершающиеэтот и другие кейсы автора, создаютпредпосылки для развития у обучаемыхстудентов собственной активностив усвоении знаний, приобретениинавыков и умений, ибо только в этомслучае происходит формирование ихпрофессиональной, коммуникативной иэтической компетентности.Диагностировать отношения и поведениесубъектов взаимодействия, определитьоптимальные пути решения проблемы,обозначенной в кейсе, помогаетизучение учебной дисциплины «Профессиональнаяэтика».Существуют различные взгляды нато, что же такое профессиональная этика.На мой взгляд, библиотечная этикаявляется результатом как отношенийбиблиотекарей с читателями посредствомКодекса этики российского библиотекаря,так и его поведения, регламентированногоправилами деловогоэтикета, которому уделяется крайне маловнимания, как в библиотековедческойтеории, так и в библиотечной практике.9Анализ должен выстраиваться, намой взгляд, на основе чётко определён-

Библиотечная профессияных критериев, вытекающих из сущностипроблемы, которой посвящён кейс.Критериями оценки взаимодействиясубъектов в профессиональной ситуацииявляются принципы «Кодекса этикироссийского библиотекаря», они регламентируютсистему отношений библиотекаряс обществом, с пользователями, сколлегами, отношение библиотекаря кпрофессии и к себе. Фактором, определяющими отношение, и поведениесубъектов библиотечной ситуации являетсяих эмоциональный интеллект,коэффициент интеллекта [EQ].Специалисты выделяют 4 навыкаэмоционального интеллекта: 1) самовосприятие(распознавание своих эмоций);2) управление собой; 3) социальнуювосприимчивость ( «точно улавливатьэмоции других людей и понимать,что на самом деле с ними происходит»);4) управление отношениями слюдьми. Первые два навыка характеризуютвнутриличностную компетентность,а два другие — компетентностьмежличностную (социальную). 10Основываясь на знаниях об эмоциональноминтеллекте, почерпнутых излекции по курсу, студентам удаётся диагностироватьэтот важнейший человеческийфеномен и утвердиться в доказаннойучёными истине о том, что эмоциональныйинтеллект влияет на успешностьвзаимоотношений и результативностьпрофессиональной деятельности.11При анализе поведения библиотекаряв качестве интервьюера критериямислужат нормы Проекта Кодекса исследователябиблиотечной отрасли, разработанногоВ. С. Крейденко.Получив представление о коммуникационнойкомпетенции, студенты анализируютнасколько она достигает целии насколько адекватна ситуации (Б.Спицберг.)Таким образом, метод помогает аккумулировать,синтезировать полученныезнания, приобретенный опыт длявыработки оценки поведения и отношенийсубъектов в предлагаемых ситуациях.Важнейшие элементы структурыобщения: отношение и поведение изучалисьв курсе «Библиотечное общение» .Метод способствует развитию навыковвыстраивания сообщения, его проговаривания,выслушивания мнений собеседников,аргументации своей точкизрения и других дискуссионных навыков.В процессе использования методакейса выстраивается субъект-субъектноепартнёрское взаимодействие участников,обеспечивается профессиональноемежличностное общение, развиваетсярефлексия, у студентов повышаетсячувство своей значимости .Используя метод кейсов, продолжаюзакреплять навыки работы студентов вкоманде (ранее студенты разрабатывалив микроисследовательских коллективахпрограммы научных исследований,проекты кодексов профессиональнойэтики библиотекаря и т.п.).Метод кейсов является завершающимв системе методов по данной учебнойдисциплине: деловая игра «Деловойэтикет», дискуссия по теме «Кого считатьтолерантным человеком» , мозговойштурм: «Пути развития этическойкомпетенции в обществе» , проведениеисследования по проблеме профессиональнойэтики в библиотечном сообществе.Обучающая и воспитательная рольметода-кейсавыражается в следующем:• развитие уверенности, повышении самооценкистудента, так как он приобретаетнавыки решения профессиональныхпроблем в реальных ситуациях;• развитие способности проявлять объективность,здравый смысл, высказыватьсвою точку зрения;• формирование коммуникативных исследовательских,аналитических уменийи навыков;• развитие видения этико-психологическогоракурса в каждой профессиональнойпроблеме кейса, изучение которогоповышает нравственный и коммуникативныйпотенциал студента;• совершенствование способности к диалогическомуобщению (уважение кпартнёру по взаимодействию, проявлениеоткрытости, искренность и др.).Интересен опыт разработки кейсовсамими студентами. Заочники делали отборситуаций, профессионально ориентированных,прагматичных, а очники —акцентировали своё внимание на реальныхпроблемных ситуациях из личнойжизни, из жизни знакомых, основывающихсяна противоречиях этического характера.В качестве иллюстративногоматериала они представляли отрывкипубликаций по теме, рисунки, фотографии.Большинство студенческих кейсовносит свёрнутый характер изложения,то есть в них отсутствуют образные характеристикисубъектов ситуаций. Затруднениявызывает у студентов постановкапроблемных вопросов, завершающихкейсы.Несмотря на трудности, сложности вработе со студентами по составлениюкейсов, её процесс носит творческий характери требует совершенствованияметодики преподавательского труда,актуализации его творческого потенциала.#08 [170] *2012С автором можно связаться:VSGAKI@burnet.ru1Метод кейсов // Википедия: онлайн-энциклопедия[Электронный ресурс]. — Режим доступа:http: // www.wikipedia.org/wiki/Метод_кейсов2Варганова Г. В. Библиотековедческие и информационныеисследования в США / Г.В. Варганова.— СПбГУКИ. — СПб.: Профессия, 202. — С.139–140.3Варганова Г. В. Кейс-стади как метод научногоисследования / Г. В. Варганова // Библиосфера.— 2006. — №2. — С. 36–42.4Равинский Д. К. Как Вы управляетесь?: американскийпрактикум по библиотечной конфликтологиив Библиотечном деле за 20 03–2006 гг.5См., например: Еременко Т. В. Метод кейсстадии его применение в библиотечно-информационномобразовании / Т. В. Еременко // Библиотековедение.— 2009. — №1. — С. 124–127.6Сукиасян Э. Р. Метод ситуационного анализапри проведении тренинг-семинара по управлениюперсоналом / Э. Р. Сукиасян // Науч.и техн. б-ки. —2022. — №11. — С. 25–45.7Езова С. А. Библиотечное общение как феноменисследования: монография / С. А. Езова. —М.: Либерея — Бибинформ, 2007. — С. 119–123.8Езова С. А. Коммуникативные технологии вподготовке библиотечных специалистов // Библиотечныетехнологии. — 2010. — №3. — С. 19–22.9Езова С. А. Слагаемые библиотечной этики. /С.А. Езова // Библиосфера. — 20 10. — №2. — С.48–50.10Как развить эмоциональный интеллект EQ[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://romankalugin.com/kak-razvit-emocionalnyj-intellekteq/11Езова С. А. Слагаемые библиотечной этики// Библиосфера. — 2010. — №2. — С. 48–50.О применении метода кейс-стади вбиблиотечно-информационном образовании.Профессия библиотекаря, библиотечноеобразование, метод кейсовThe authordescribesthe applicationofthe method of case-studyinlibraryeducation.Professionlibrarian,library education,the Casemethod27

Библиотечная профессияТАМАРА ЕФРЕМЕНКО, ЕКАТЕРИНА ХОМЕНКОБиблиотекарьотдела обслуживания:психолого-педагогические качества профессииВопросы кадровой политикивсегда находятся в зоне вниманияБиблиотеки. Одним из самыхактуальных на сегодняшнийдень является вопрос отом, насколько библиотечныеколлективы, каждый специалистготовы к решению задач всоответствии с новой рольюбиблиотек.Ефременко Тамара Михайловна,главный библиотекарь отделаорганизации методической и научноисследовательскойСахалинскойобластной универсальной научнойбиблиотекиХоменко Екатерина Сергеевна,ведущий методист отделаорганизации методической и научноисследовательскойСОУНБ28#08 [170] *2012ВСООТВЕТСТВИИ с планом научно-исследовательскойработыспециалисты ООМНИР продолжаютизучать тему «Библиотекарьотдела обслуживания: психолого-педагогическиекачества профессии» . Коллективомисследователей была составленапрограмма по изучению проблемы, разработанинструментарий исследования(анкеты, тесты и опросный лист).Исследование включает в себя: проведениедиагностики социально-психологическогоклимата коллектива; тестирование«Как Вы справляетесь с делами»;изучение психолого-педагогическихкачеств персонала и определениеуровня самооценки специалистов длясоставления профессиограммы библиотекаряотдела обслуживания.Первый этапИтоги первого этапа исследованияпозволили сделать вывод, что основнаяпоставленная задача выполнена: изученагруппа сотрудников Библиотеки, их психолого-педагогическиекачества, составленапрофессиограмма производственнойгруппы по обслуживанию пользователей(Библиомир, №1 (9) за 2008 год).Кроме того, результаты этого этапаизучения были подведены в статьях Т. М.Ефременко и Е. С. Хоменко «Специалистреальный и идеальный: психолого-педагогическиекачества библиотекаря отделаобслуживания» и «Библиотекарь отделаобслуживания: психолого-педагогическиекачества профессии» (в журналах«Библиотечное дело» за 20 08 год в №22(88), стр. 14−17 и «Новая библиотека» за2009 год в №3 (99) февраль, стр. 18−24).На первом этапе в процессе изучениябыли выявлены уязвимые места приопределении психолого-педагогическихкачеств сотрудников отделов обслуживанияБиблиотеки. Этb показатели—«Постоянство поведения» и «Недооценкаспециалистами профессионализмапри общении с читателями» — потребовалидополнительного изучения на очередномэтапе исследования. Группой исследователейбыло принято решениепровести дополнительное исследование,чтобы прояснить ситуацию. Была проведенастратификация персонала, занятогообслуживанием пользователей.В 2010 году, используя методику попроведению стратификации, разработаннуюЛенинградским государственныминститутом культуры имени Н. К.Крупской (ныне Санкт-Петербургскийгосударственный университет культурыи искусств) специалисты Отдела Библиотекипровели очередной опрос в рамкахпрограммы. Настоящее исследованиележит в русле концепции профессора названногоуниверситета, доктора педагогическихнаук Соколова Аркадия Васильевича.Согласно предложенной им методикеработников, образующих коллективыразличных библиотек, можно разделитьна пять страт (слоев, уровней) в зависимостиот степени профессионализмаи индивидуальных свойств характера.Страты были закодированы буквами греческогоалфавита, что обусловлено деликатностьюпроцедуры распределения людейпо группам разной престижности.Предполагалось, что если выдвинутаягипотеза стратификации подтвердитсяи будут найдены практически осуществимыеметодики для определенияпринадлежности сотрудников к той илииной страте, то и инструмент для оценкипрофессиональной активности библио-

Библиотечная профессиятечного персонала в целом и избирательноговоздействия на каждого специалистабудет получен.Объектом научного исследованиястали 38 библиотечных специалистов,занятых на обслуживании читателей. Врезультате мониторинг показал, что100% опрошенных — женщины, стажбиблиотечной работы до трёх летимеют 13%, от 5 до 10 лет — также 13%,свыше 10 лет — 7 4% опрошенных. Встратах выявилось следующее распределение:авангард — 61% (23 человека),гвардия — 29% (11 человек), середняки— 5% (2 человека), пилигримы — 5% (2человека). Характеристики и отличительныечерты каждой группы таковы:Авангард (Альфа) — лидеры, новаторы,которым библиотечное дело обязанооригинальными идеями, творческим поиском.Особенность представителя этойгруппы в том, что он предан своему делуи настойчиво добивается перемен к лучшему,а одной из отличительных черт являетсяего активное воздействие на сложившуюсятехнологию и организациюбиблиотечного дела. На это указываеттот факт, что предложения по рационализациитруда регулярно выдвигают 9%авангардистов, изредка — 48%, равнодушныхв этом вопросе набралось 43%.Около половины этой группы — сторонникикоренных перемен. В отличиеот других страт 52% авангарда не считает,что консерватизм свойственен библиотечнымработникам; 83% ответили,что чувствуют себя уверенно на рабочемместе, 17% затруднились оценить своюпрофессиональную зрелость, а недостаткав профессионализме не ощутил никто.Считают своим долгом инициативноевыполнение общественных поручений57% опрошенных. О том, что библиотечнаяработа требует особых способностей,таланта или, в крайнем случае,задатков, которые разовьются в ходепрофессионализации, авторитетно заявляюттакже 57%.Гвардия (Гамма) — мастера своего дела,профессионалы, пользующиеся заслуженнымпризнанием и авторитетом. Однакоони не склонны преобразовыватьтрадиционно сложившееся, устоявшееся,предпочитая его рационализировать, совершенствовать,доказательством чегоявляется тот факт, что 72% этой страты,по их мнению, регулярно выдвигаютпредложения по рационализации труда.Около половины этой группы — сторонникикоренных перемен. В отличиеот других страт 45% гвардии не считает,что консерватизм присущ библиотечнымработникам, здоровый консерватизмподдерживают 63%; 97% ответили, чточувствуют себя уверенно на рабочем месте,3% ощутили недостаток в профессионализме.И 100% выражают желаниеостаться в своей библиотеке на своём рабочемместе. Считают своим долгом инициативноевыполнение общественныхпоручений — 1 8%, не отказываются отпоручений, но и не проявляют особойинициативы — 82%. Не исключают возможноститого, что хорошим библиотекарем-библиографомможет стать любойчеловек, если захочет, — 100%.Профессиональное мировоззрениегвардии окрашено консервативностью иосмотрительностью. Лишь 1 4% считают,что библиотеки нуждаются в существенныхпреобразованиях, не более9% выступают инициаторами каких-либоновшеств. 85% уверены, что библиотекисохранятся, и сущность их останетсянеизменной. Авангард и гвардию объединяютудовлетворённость выборомтрудового пути, уверенность в прекраснойбудущности библиотек, профессиональнаягордость. По мнению многихпредставителей этих страт, чтобы статьнастоящим библиотекарем или библиографом,нужен талант, в крайнем случае,— врождённые задатки; 91% горячоподдерживают идею наличия профессиональногопраздника «День библиотекаря»,выступают за корпоративную обособленностьбиблиотекарей.Середняки (Сигма) — специалисты,ограничивающиеся удовлетворительнымвыполнением своих служебныхобязанностей, следуя принятым образцамв трудовой и общественной деятельности,они скорее пассивны. Наиболеемногочисленной страте, вбирающей середнякови балласт (Бета), присущи пассивностьи равнодушие. Жизненныеценности тут лежат вне библиотеки (чащевсего — в семье).Они никогда не выдвигают новаторскиепредложения, не являются сторонникамисущественных преобразований вбиблиотеке, затрудняясь оценить перспективыразвития библиотек в XXI веке,редко обращаются к профессиональнойпечати. Реакция на выполнение общественныхпоручений однозначна – неотказываются от поручений, но и непроявляют особой инициативы со своейстороны. Уверены, что хорошим библиотекарем-библиографомможет статьлюбой человек, если захочет.Профессиональная символика, как ипрофессиональные праздники откликане вызывают. Тем не менее середнякиутверждают, что легко справляются струдовыми обязанностями.Пилигримы (Пи) по определению —это случайно приобщившиеся к библиотечнойпрофессии люди, не связывающиесвои жизненные планы с продолжительнымпребыванием в библиотеке.В страте пилигримов преобладаютлюди, разочарованные в профессии,скептически оценивающие её перспективыи стремящиеся к эмиграции в иныепрофессиональные области. Здесь немалокритически мыслящих личностей сневостребованным творческим зарядом.Приобщение к библиотечному делу пилигримысчитают жизненной ошибкой,им чужды идеализация библиотеки иидеи «библиотечного таланта». Изредкавыдвигают предложения по рационализациитруда. Как сторонники коренныхперемен, они считают, что библиотекинепременно трансформируются в учрежденияс иными формами и содержаниемдеятельности. Не считают, чтоконсерватизм — отличительное качествобиблиотечных работников. Затрудняютсяоценить свою профессиональнуюзрелость. Как и середняки, пилигримыне отказываются от поручений, но ине проявляют особой инициативы сосвоей стороны, уверены, что хорошимбиблиотекарем-библиографом можетстать любой человек, если захочет.Хотя слой пилигримов есть в любойпрофессии, отток их из библиотек ощущаетсякак потеря. Несмотря на профессиональнуюдезориентацию, пилигримы,как и середняки, чувствуют себяуверенно на рабочем месте.Объединяющими факторами длястрат, существующих в Библиотеке, являютсяпоказатели числа счастливых идовольных своей судьбой людей, а их —90%. Выражают желание остаться всвоей библиотеке на своём рабочем месте— 10 0%, все опрошенные уверены,что в библиотеке развита товарищескаявзаимопомощь, с охотой идут на работу.Очевидно, что слои Альфа и Гаммане нуждаются в повышении профес-#08 [170] *201229

Библиотечная профессиясиональной активности, но как членыколлектива в состоянии делать гораздобольше, делясь с другими сотрудникамизнаниями, умениями, замыслами. Наслой Пи воздействовать, вероятно, бесполезно.Пристального внимания потребуютслои Сигма и Бета.Вошедшим в эти страты требуетсяуделять пристальное внимание вопросамтрудовой дисциплины, в том числе оперативности,сработанности и сплочённости.Иначе говоря, тем проявлениям личности,которые имеют ключевое значениев успешности ежедневной работы,что оказывает непосредственное влияниена эффективность труда. А это значит,что ежедневное исполнение своихдолжностных обязанностей сотруднику,даётся непросто. Это указывает и на невысокийуровень готовности библиотекаряк профессиональному общению спользователем и коллегами, а по предварительнымвыводам именно оно вызываетзатруднение.Настоящее исследование показало,что профессиональный кадровый массив— в большинстве, показатель середнякови пилигримов не высок, проблемныхситуаций нет, ситуация благоприятнадля совершенствования кадровойпрофессионально-образовательной политики,проведения системной работы скадрами и осуществления непрерывногоконтроля со стороны руководителя.По мнению исследователей, наличиеуязвимых мест в определении психолого-педагогическихкачеств библиотекарейотделов обслуживания Библиотекичастично объясняется присутствием вколлективе сотрудников страт — середняки,балласт и пилигримы, а также итем, что авангард и гвардия недостаточноделятся с ними своими знаниями, умениямии замыслами.Передача культуры (знаний и ценностей)от одного поколения к другомупроисходит в процессе наставничества.Именно здесь наметился разрыв профессиональнойпреемственности и причину«недуга» необходимо искать в дефектеэтого процесса. Ещё один выводисследователей — в Библиотеке отсутствуетсистема наставничества.Таким образом, первый этап исследованияпо изучению психолого-педагогическихкачеств библиотекарей, занятыхобслуживанием пользователейБиблиотеки, завершён.30#08 [170] *2012Второй этапВ 2011 году в рамках подготовки кобластной научно-практической конференции«Библиотеки — центры местногосообщества» группа исследователей Отделаприступила к следующему этапу исследованияпо теме «Библиотечная профессия:современное состояние и перспективы.Библиотекари как социальнопрофессиональнаягруппа». В соответствиис программой исследования «Библиотекарьотдела обслуживания: психолого-педагогическиекачества профессии»было начато изучение производственнойгруппы по обслуживанию читателеймуниципальных библиотек ЦБС.В современных условиях, когда социальныефункции библиотеки претерпеваютсущественные изменения, когдабиблиотека становится центром местногосообщества, повышенное вниманиенаправлено на тех, кто призван обеспечитьстановление библиотеки в новой роли,то есть непосредственно к библиотечномуспециалисту. В связи с этим встаётвопрос о его готовности к переменам.Возрастают требования к персоналу, егопрофессиональной компетентности, эрудиции,доброжелательности, умению сопереживать,деликатности, толерантностии другим личностным качествам, способствующимуспешной коммуникациикак с пользователями, так и с коллегами.Кроме того, библиотечный коллективимеет определённые особенности, которыеобусловлены, прежде всего, тем, чторабота в библиотеке в значительной мереносит творческий, эвристический характери в то же время в библиотечном труде многиеоперации — повторяющиеся, монотонныеи жёстко регламентированные. Вэтом состоит противоречие библиотечнойпрофессии, которое создаёт для руководителейнекоторые трудности при подборе,расстановке и взаимодействии кадров.Вопросы кадровой политики всегданаходятся в зоне внимания Библиотеки,что подтверждают многочисленные исследования,публикации и выступленияна эту тему. Одним из самых актуальныхна сегодняшний день является вопросо том, насколько библиотечныеколлективы, каждый специалист в отдельностии все библиотекари Сахалинаи Курил готовы к решению задач в соответствиис новой ролью библиотек.Для комплексного изучения этого вопросабыло проведено исследование потеме «Профессионализм библиотечногоспециалиста – основа успешного становлениябиблиотеки как центра местногосообщества», в котором частично использовалсяинструментарий первогоэтапа исследования «Библиотекарь отделаобслуживания: психолого-педагогическиекачества профессии» . Оно состоялоиз анкетирования с целью изучениясоциально-психологического климатабиблиотечного коллектива ЦБС и тестирования«Как Вы справляетесь с делами?».Таким образом, к участию в этомэтапе исследования были приглашеныспециалисты всех муниципальных библиотекСахалина и Курил. Респондентамбыл предложен пакет документов для заполнения.Сначала для заполнения былипредоставлены анкеты, отражающие состояниесоциально-психологическогоклимата, царящего в библиотеке.Важность опроса и профессиональнаязначимость предложенной темы по достоинствуоценена руководителями и методическимислужбами библиотек Анивского,Долинского, Северо-Курильского,Курильского, Ногликского, Невельского,Поронайского, Смирныховского, Томаринского,Тымовского, Охинскогорайонов и города Южно-Сахалинска. Ведущиеспециалисты этих библиотек нетолько приняли активное участие в распространениианкет среди сотрудников иоперативном предоставлении результатов,но и внесли свои коррективы в общуюпрограмму исследования, что ещёраз подтверждает его актуальность.В результате анкетированиемохвачено 211 библиотечных специалистовиз 12 муниципальных образованийСахалинской области. Респондентам былопредложено оценить по пятибалльнойшкале следующие позиции, характеризующиесоциально-психологическийклимат библиотечного коллектива:• в библиотеке развита принципиальностьи требовательность друг к другу;• весь коллектив работает с полной отдачейсил для решения стоящих передним задач;• все члены коллектива ставят общественныеинтересы выше личных;• библиотечные специалисты сознательноподчиняются дисциплине и ответственновыполняют любую работу;• в библиотеке создана обстановка доверия,доброжелательности, взаимопомощии поддержки;

Библиотечная профессия• все коллеги одинаково оценивают профессиональныеуспехи и неудачи, единыв оценке возникающих проблем;• библиотекари эффективно взаимодействуютдруг с другом, действуя слаженнов сложных ситуациях;• персонал оперативно мобилизуетсяпри выполнении срочных и ответственныхзаданий.Диагностика социально-психологическогоклимата каждой библиотеки проводиласьна основе комплексной оценкиперсонала. По результатам анкетированиябыла выстроена диаграмма. Анализграфического изображения отражаеттот факт, что оценки по восьми показателямблизки к максимальным пяти балламв разных коллективах и колеблются от3,7 до 4,6 балла. Самый высокий показательреспонденты присвоили утверждению«Библиотекари эффективно и слаженновзаимодействуют друг с другом всложных ситуациях», а самый низкий –утверждению: «Библиотечные специалистысознательно подчиняются дисциплинеи ответственно выполняют любуюпорученную работу». Общий анализсоциально-психологического климатапоказывает чрезвычайно высокий уровеньсплочённости, взаимопонимания ипродуктивного взаимодействия коллег.Для подтверждения субъективныхоценок библиотечных специалистов муниципальныхобразований и снижениявозможной погрешности результатованализа был проведён дополнительныйтест под названием «Как Вы справляетесьс делами?» Сопоставление двухаспектов изучения показало практическиполное соответствие мнения самихбиблиотекарей и контрольного теста потаким вопросам, как: «В библиотекеразвита принципиальность и требовательностьдруг к другу» , «Все членыколлектива ставят общественные интересывыше личных» и «Все коллегиодинаково оценивают успехи и неудачи,едины в оценке возникающих проблем».Эти совпадения говорят о единствеколлег в оценке «положительного» и«отрицательного» в отношению к работеи друг к другу, о том, что коллективсостоит из единомышленников-профессионалов.Тех, кто готов успешно преодолеватьнеудобства и трудности, ктоумеет ставить общественные интересывыше личных. Опираясь лишь только наэти данные, можно говорить о наличии#08 [170] *2012устойчивой системы отношений, восприятииколлектива как единого целогои стремлении к сохранению целостностирабочей группы со стороны каждогобиблиотекаря. Этот фактор являетсяодним из определяющих в формированииколлектива, достойного быть центромместного сообщества.В то же время из диаграммы виднорасхождение оценок респондентов и результатовтеста по вопросам оценкитрудовой дисциплины, в том числе оперативности,сработанности и сплочённости,имеющих большое значение в успешнойежедневной работе и оказывающейнепосредственное влияние наэффективность взаимодействия с местнымсообществом. Тестирование показало,что объективные оценки оказалисьвдвое ниже тех, которые поставилисами библиотекари.Дополнительным результатом исследованияявился тот факт, что 27% респондентовс трудом справляются сосвоей работой. Это значит, что ежедневноеисполнение своих должностныхобязанностей сотруднику, занятому наобслуживании пользователей, даётсянепросто. Как говорилось ранее, тестированиенаправлено на изучение готовностибиблиотекаря к профессиональномуобщению с пользователем и коллегами,а по предварительным выводам,именно оно вызывает затруднение.Следствием этой скрытой проблемыявляется стресс, который может привестик конфликтам разного уровня исложности. Внутренняя неудовлетворённостьтрудом может перерастать в конфликтноеповедение, что противоречитсамой природе библиотечного специалиста.Этот аспект требует дополнительногорассмотрения и исследования.Необъективно, с большим завышениембиблиотечные специалисты оценилиобстановку доверия, доброжелательности,взаимопомощи и поддержки, сложившуюсяв коллективе. В этом случаеони выставили себе оценку в 4,3 балла из5 возможных, а проверка тестом показалалишь 0,4 балла. Это говорит о невысокомуровне развития социально-психологическогоклимата коллектива, что вперспективе грозит срывом рабочихпроцессов, а также снижением эффективноститруда и качества предоставляемыхбиблиотекой услуг. Потому что втех коллективах, где отсутствует сплочённостьи взаимопонимание, возникаютпроблемы в достижении намеченных целей,а также снижается трудовая мотивация.Важно заметить, что этот результатможет быть ситуативным и нуждается вдополнительном исследовании, но сложившаясяситуация, бесспорно, нуждаетсяв положительных изменениях. Усилияк этому должны быть проявленыкаксо стороны руководителей, так и состороны самих библиотекарей.По мнению исследователей, для исправлениясоздавшегося положения необходимы:планомерное изучение проблеми потребностей библиотечногоперсонала, создание системы моральныхстимулов; пересмотр создавшейсясистемы повышения квалификации инеформальный подход к аттестации сотрудников;своевременная аттестациярабочих мест и обеспечение высокогоуровня комфорта для работы персонала;формирование новых традиций вбиблиотеке и поддержка имеющихся; атакже искоренение панибратства, предотвращениеи устранение конфликтныхситуаций.Библиотечный персонал — основнойресурс, определяющий успешность иэффективность работы каждой библиотекив современных условиях. Важнобезотлагательно решать задачу формированияположительного социальнопсихологическогоклимата коллектива.Кроме того, и в Библиотеке, и в ЦБСдолжны быть приняты такие меры, которыев ближайшем будущем обеспечатсоздание союза передовых и творческихбиблиотечных специалистов с учёнымипсихологами,который будет работать всоответствии с задачами, поставленнымибиблиотекарями-практиками.С авторами можно связаться:nmo@libsakh.ruО необходимости формирования положительногосоциально-психологическогоклимата в библиотечномколлективе.Профессия библиотекаря, Библиотечнаяпсихология, библиотечныекадрыThe article is about the necessityofcreating a positivesocialandpsychological climatein thelibraryteam.ProfessionLibrarian, Librarypsychology,librarystaff31

Библиотечная профессияЮЛИЯ ШУБНИКОВАСвидетеливремениИнвентарные книгикак библиографический источникИнвентарные книги Енисейскогоцентрального хранилища, результатскрупулёзного труда,проделанного библиографами1920-х годов, и сегодня служатподспорьем библиотекарям отделаредких книг.Шубникова Юлия Николаевна,заведующая отделом ГУНБКрасноярского краяВГосударственной универсальнойнаучной библиотеке Красноярскогокрая (далее ГУНБ)много лет хранится несколькоинвентарных книг Енисейского центральногокнигохранилища. Две из нихимеют написанный синими черниламина незаполненном листе заголовок в началекниги: «Инвентарная книга №1(или 2) библиотеки, пожертвованнойнаследниками Юдина, книгохранилищаГос. музея Красноярского края».В декабре 1934 года был создан Красноярскийкрай, в июне 1935 г. было приняторешение о создании краевой научнойбиблиотеки. Очевидно, заголовкина инвентарях были сделаны при передачекниг из музея в созданную библиотеку,заведующей книгохранилищем музеяМарфой Дмитриевной Соловьевой.Она же поставила подпись под записьюв конце каждой инвентарной книги иуказала количество листов в них.Первая книга, использованная для инвентаря,выпущена паровой фабрикойконторских книг братьев Хариных в Варшаве.Канцелярские изделия (записныекнижки, блокноты, альбомы) фабрикиконторских книг в Гродно, принадлежавшейбратьям Хариным, славились на всюРоссийскую империю. В начале XX в. Хариныперенесли свой бизнес в Варшаву.Вторая книга изготовлена петербургскойфирмой «Отто Кирхнер. Фабрика конторскихкниг». С 1895 г. предприятие располагалосьна Петроградской стороне,ныне это ОАО «Светоч».Оба инвентаря хорошей сохранности,практически одного размера (36 ×23 и35×23 см), в прекрасном переплёте, с раскрашеннымобрезом полей. На левой частикаждого разворота обеих книг отпечатантипографским способом заголовок«Дебит», на правой — «Кредит» . Повсей вероятности, первая книга изначальноиспользовалась по прямому назначению— для записи прихода и расхода.Об этом свидетельствуют записи черниламина некоторых из 14 листов алфавитногоуказателя в начале первого «инвентаря»(во втором этот указатель удалён).Например, «Счёт арендной попуднойплаты за соль… 166. Счёт балансаначинательного…1» или «Счёт кассыглавной конторы…6. Счёт комиссионераН. Л. Прутовых…86». Некоторые изпронумерованных типографским способомлистов отсутствуют — и именно те,которые содержали указанные в алфавитномперечне счёта. Во втором инвентаре,кроме указателя, отсутствуют ещёи листы 1–20.32#08 [170] *2012Фрагмент «инвентаря»

Библиотечная профессияФорзац инвентарной книги №1Работа над составлением перечняюдинских книг была начата в 1 920 году,после создания Енисейского центральногокнигохранилища, но велась медленноиз-за нехватки кадров и недостаточногофинансирования. При составленииперечня листы были пронумерованы сотрудникомкнигохранилища — чернилами,вверху на правом развороте, в первоминвентаре — 181 лист инвентарногосписка, во втором — 123. Количествопронумерованных листов, как уже говорилось,зафиксировано заведующей книгохранилищеммузея в конце каждой изкниг. Пустых страниц в книгах нет.Но вернёмся непосредственно к инвентарномуперечню книг Г. В. Юдина.Записи сделаны разными людьми; первуюкнигу заполняли не менее семи человек.Во второй книге почерк меняетсяещё чаще. Стоит отметить, что сотрудникикнигохранилища даже в последнихзаписях, датируемых 1 926 годом, употреблялистарое написание слов, какоеиспользовалось до реформы русской орфографии1917–1918 гг. Библиографическиеописания в перечне непременно содержатсведения об авторе, заглавие, местои год издания, размер и цену, а в некоторыхслучаях — фамилии переводчика,редактора, автора вступительнойстатьи, название книжной серии, сведенияо повторности издания и издательство.В графе «Количество» отдельно учтеныкниги, брошюры и количество экземпляров,так как один и тот же номерприсваивался одновременно всем томам,частям или экземплярам одного издания.В редких случаях графа «Примечания»заполнена сведениями о составе конволютов.Стоит отметить, что в начале первого«инвентаря» графы не подписаны.Подписи к графам «Число и месяц», «Количество»,«Цена», «Примечания» появляютсяс листа №67. Как раз в этом месте«инвентаря» впервые появляется новыйпочерк. Видимо, новый сотрудникоказался более сведущим и подписал графыв соответствии с требованиями веденияинвентарных книг. Естественно, графы«Переплёт», «Стоимость», «Где приобретено»остались не заполнены — в1920-е годы было не до переплётов и приобретений.Увы, число и месяц составлениязаписей также нигде не указаны, аведь было бы интересно проследить, каквелось описание юдинской библиотеки.Оба инвентаря содержат всего 3290записей (в первом записаны книги —№№ 1-1849, во втором — №№1850–3290). Под последним библиографическимописанием подведена черта изаписано: «К 1 окт. 1926 г. названий3290, экз. 3399, кн. 3306, бр. 699».Если сложить количество книг и брошюр,получается 40 05 экз., что на 606экз. больше зафиксированного сотрудникамикнигохранилища. Эта разницаобъясняется так: в экземплярности неучитывалось количество томов в многотомныхили выпусков в продолжающихсяизданиях (есть записи, содержащие 12и более томов в описании, и все эти томасчитаются как один экземпляр).Годы издания книг в перечне самыеразные, есть и книги, изданные послесмерти Г. В. Юдина (1912 г.). Эти книгипринадлежали наследникам библиофила.Многие юдинские книги Енисейскогоцентрального книгохранилища,имеющиеся в фондах ГУНБ, помеченынебольшим штампом, размером 3,5х2см; в штамп вписан инвентарный номерс буквой «Ю». Этот номер соответствуетпорядковым номерам записей в описываемыхинвентарях. Под номером «Ю 1»записана книга В. П. Алексеева «Борьбаза идею законности в Московской Руси»,вышедшая в серии «Научно-популярнаябиблиотека» в 1 909 году (Москва, книгоиздательство«Польза»). Это изданиевместе с инвентарями было представленов экспозиции, посвящённой Г. В. Юдину,на юбилейной выставке ГУНБ «Открытыймир» (6–10 октября 2010 г.).Итак, в двух инвентарных каталогахкнигохранилища Музея Красноярскогокрая, записано 4005 экз. книг, пожертвованныхнаследниками Г. В. Юдина. ВЮдинском же собрании ГУНБ Красноярскогокрая в настоящее время находится8300 книг (вместе с журналамиколлекция насчитывает 9916 экз.). Скореевсего, существовали и другие инвентарис записями юдинских книг, но онине сохранились.Когда-то инвентарные книги использовалисьсотрудниками книгохранилищамузея для сверки фонда, о чём свидетельствуютотметки синим карандашомвозле каждой записи. В 1 970-е годы кним прибегали при формирования фондоввновь созданного отдела редкихкниг краевой научной библиотеки им.Ленина. В настоящее время они служитподспорьем библиотекарям отдела редкихкниг, которые обращаются к инвентарнымкнигам, чтобы уточнить необходимыесведения при составлении библиографическихописаний дефектныхизданий из Юдинского собрания. Научноеописание этой коллекции близкок завершению. С 1991 по 2010 гг. издано14 выпусков каталога, раскрывающихсодержание разных отраслевых отделовколлекции. Печатные каталоги доступнына сайте библиотеки (www.kraslib.ru).В электронном каталоге отражено более6 тысяч библиографических описанийна книги и журналы из Юдинскогособрания ГУНБ. Их также можно найтина сайте библиотеки.#08 [170] *2012Вывоз книг, проданных Юдиным Г. В.в Библиотеку Конгресса СШАС автором можно связаться:press@kraslib.ruО работе с инвентарными книгами1920-х годов, содержащих переченькниг Г. В. Юдина.История, Красноярский край, библиофильство,Юдин Г. В.The article is about the workwiththeinventorybooksof the 1920s,containinga listof Yudin`s books.History,Krasnoyarsk territory,collectingbooks,G.Yudin33

Библиотечная профессияИННА ПОЛОВНИКОВАСюрпризыЮдинских чтенийВпечатления потомкаСвыше 35 лет красноярский издатель,золотопромышленники виноторговца Геннадий ВасильевичЮдина собирал уникальнуюбиблиотеку. Памятиэтого выдающегося библиофилапосвящены ежегодныеЮдинские чтения.Инна Алексеевна Половникова,кандидат геолого-минералогическихнаук, Санкт-Петербург34#08 [170] *2012ПОЛГОДА НАЗАД в Красноярскезавершили работу ШестыеЮдинские чтения. Конференция,впервые — международная,стала частью серии юбилейныхмероприятий, посвящённых 75-летиюГосударственной универсальной научнойбиблиотеки Красноярского края(ГУНБ), бывшей Красноярской краевойбиблиотеки им. В. И. Ленина.Мне, человеку, занимающемуся воссозданиемжизненного пути и истории собирательствабиблиофила-сибиряка ГеннадияВасильевича Юдина, Юдинскиечтения преподнесли несколько сюрпризов.Первым из них оказался приезд представителяБиблиотеки Конгресса, в стенахкоторой очутилось более 80 0 00книжных томов юдинских книг. Хотя идавно ожидаемое, но несколько раз откладывавшеесяприбытие американскогобиблиографа из Вашингтона в Сибирь, вКрасноярск, наконец осуществилось.Специалист по русским фондам Европейскогоотдела Библиотеки Конгресса магистрнаук Харольд Лайх сделал два чрезвычайноинтересных доклада на пленарныхзаседаниях — на открытии и закрытииконференции: «Столетие юдинскихкниг в Библиотеке Конгресса США,1997–2007» и «Русские фонды БиблиотекиКонгресса: прошлое настоящее и будущее».Приезд американского специалистастал первым с 1 906 года, когда большаячасть юдинских книг перешла в собственностьСША — тогда в Красноярск приезжалбиблиограф Библиотеки Конгресса,русский по происхождению, АлексейВасильевич Бабин. (Правда, Ирина КонстантиновнаЮдина, внучка Алексея ГеннадьевичаЮдина, рассказывала, что вовремена Колчака под эгидой КрасногоКреста в Красноярск приезжали некиеамериканцы и просили продать им материалыоб Аляске, предлагая заплатитьзолотом. Им отказали.)Назову несколько, на мой взгляд, наиболееинтересных докладов: «Книга ЖозефаКесселя «Сибирские ночи» с иллюстрациямиАлександра Алексеева: историясоздания» М. В. Сеславинского, руководителяФедерального агентства попечати и массовым коммуникациям(Москва); «Об изучении связи печатнойкниги и электронной» В. П. Леонова(Санкт-Петербург); «Памяти АлексеяЛеонидовича Юдина» научного сотрудникаКрасноярского краевого краеведческогомузея Л. Н. Грищенко; «Инскриптына книгах Юдинского собрания ГУНБКрасноярского края» библиографа А. Б.Шиндиной. Интересны были и другие докладыи сообщения, посвящённые какюдинскому наследию, так и вопросамбиблиотечного дела. Желающие смогутскоро ознакомиться с их содержанием всборнике Материалов VI Юдинских чтений,который ГУНБ готовит к печати.Второй сюрприз встретил меня в Выставочно-деловомцентре “Mix-Max” —там специально к Юдинским чтениям быларазвёрнута книжно-иллюстративнаяэкспозиция «Открытый мир» , одно измногих юбилейных мероприятий в честь75-летия ГУНБ. Сюрпризом оказаласьвыставленная в одной из витрин, посвящённыхГ. В. Юдину, инвентарная книга,так называемый инвентарь, с записью1849 юдинских книг. На выставке былпредставлен один из двух сохранившихсяинвентарей — фолиант с высококачественнойбумагой и красивыми форзацами,хорошей сохранности, изготовленныйв Варшаве. И здесь проявилось пристра-

Библиотечная профессиястие Юдина к вещам самого хорошего качества,в том числе высококачественнойбумаге, картону, карандашам и пр.Надо сказать, что книги из собранияГ. В. Юдина, а с ними и инвентари, сначалапоступили в образованное в 1920 г. Енисейскоецентральное книгохранилище, котороечерез два года было присоединено кМузею Приенисейского края. А в 1 935 г.книги вместе с инвентарями были переданыиз Музея только что образованнойБиблиотеке Красноярского края.О двух юдинских инвентарях писалав 1992 г. А. Б. Шиндина, тогда — заведующаяотделом редкой книги Красноярскойбиблиотеки. По словам А. Б.Шиндиной, записи содержали «подробныесведения о произведениях печати,включающие не только автора, заглавие,место, год издания и цену, но и фамилиипереводчика, редактора, авторавступительной статьи, названиекнижной серии, сведения о повторностииздания, изредка — издательство.В графе “Количество” отдельно учтеныкниги, брошюры и количество экземпляров… На каждой книге проставлялся… штамп Енисейскогоцентрального книгохранилища 11 , кудавписывался инвентарный номер с проставленнойперед ним буквой “Ю”» 2 . Стех пор они, инвентари, оставались вподсобном помещении отдела.Во время подготовки выставки Ю. Н.Шубникова, тогда заведовавшая отделомредких книг ГУНБ, предложила МаргаритеДенисовне Качаевой, ответственнойза раздел истории «Открытого мира»,познакомиться в отделе с документамии показала, среди прочих, инвентарныекниги. Заведующая отделом обработкилитературы и организации электронногокаталога ГУНБ М. Д. Качаевасразу оценила инвентари как подходящий,даже ключевой экспонат для предстоящейвыставки, и ещё до открытиявыставки определила, что три из записанныхв инвентарях юдинские книгихранятся в современных фондах ГУНБ.Насколько мне известно, сопоставлениесписков юдинских книг, поступивших в1935 году в Библиотеку Красноярскогокрая и числящихся сегодня в её фондах,до сих пор не проводилось. Теперь можнонадеяться, что такая работа будет начатасотрудниками библиотеки и станетизвестным, сколько юдинских книг из4005 из Второй домашней библиотеки Г.В. Юдина (и какие именно) сохранилосьдо нашего времени. Инвентарная книга,выставленная в витрине ВДЦ “Mix-Max”в дни Юдинских чтений, оказалась дляменя главным экспонатом. Слушая живойрассказ Маргариты Денисовны, я,увлечённая, полтора часа простояла околоэтой витрины.Среди других экспонатов, представленныхна выставке, обратили на себя#08 [170] *2012Потомки Г. В. Юдина. Стоят слева направоИ. А. Половникова, И. С. Кузнецова,О. А. Юдина, Д. А. Кудрявцева, Е. А. Дистергофт.Сидит внук управляющегоГ. В. Юдина — Р. А. Коловский.внимание книги со штампами-экслибрисамибиблиофила, с дарственными надписямиизвестных людей-современниковЮдина. По мысли устроителей выставки,а главными инициаторами были,конечно, специалисты Библиотеки, духвремени должны были усилить размещённыев тех же витринах предметыобихода XIX века. И здесь не обойтисьбыло без помощи Красноярского краевогокраеведческого музея. Совместныеусилия сотрудников этих двух учрежденийувенчались полным успехом — выставкаполучилась блестящая.Третий нежданный подарок Юдинскихчтений был преподнесён уже послезакрытия конференции и выставки:10.10.2010 — запомним эту дату! — прапраправнучкабиблиофила, жительницаКрасноярска Даша Кудрявцева по телефонусообщила автору этих строк, что еёдруг и она решили на свои средства установитьв Красноярске памятник ГеннадиюВасильевичу Юдину. Вот какие люди,оказывается, живут в Красноярске!Надо сказать, что в работе ШестыхЮдинских чтений участвовали многиепотомки собирателя. Это главным образомпотомки сына библиофила Леонида:сибирячки Ольга Алексеевна, дочьнедавно скончавшегося Алексея ЛеонидовичаЮдина (1926–2010), потомки любимойвнучки библиофила Елены ЛеонидовныДаша Кудрявцевы и Катя Дистергофт(в дев. Кудрявцева); была на заседанияхи вдова сына Надежды Леонидовны,Александра Николаевича Кузнецова— Ираида Семёновна. Впервые наЮдинские чтения приехала из МосквыАнна Алексеевна Водопьянова, внучкастаршего сына библиофила Алексея.Может быть, в самом деле, в Красноярскепоявится памятник одному из самыхзнаменитых его жителей — собирателюи хранителю отечественного наследия,без которого немыслимо представитьрусскую книжную культуру?Именно к таким, как Юдин людям можноотнести слова митрополита Питирима(К. В. Нечаева): «Каждому человекуприсущ инстинкт собирательства.Это не стяжательство, разрушающеечеловека. Способностью собирать, сохранять,беречь всегда отличался всякийне разбойничий характер. Во всехрегионах нашей необъятной странывеками складывался генотип, настроенныйна то, чтобы сохранять,беречь и передавать».C автором можно связаться:pinna1840@mail.ru1«Енисейское центральное книгохранилище,создано в Красноярске в 1920, подчинялось губернскомуотделу нар. образования … В 1922 присоединенок музею Приенисейского края» (Енисейскийэнциклопедический словарь. — Красноярск,1998. — С. 194.)2Шиндина А. Б. Библиотека Г. В. Юдина в Енисейскомцентральном книгохранилище (1920–1921)// Вторые Юдинские чтения. «Г. В. Юдин и крупнейшиекнижные собрания Сибири». — 22–24 сентября1992 г. Красноярск, 1992. — С. 5. То же. //«Сельская Новь». — Балахта. 8 октября 1 992 г. —С. 3.3«Енисейское центральное книгохранилище,создано в Красноярске в 1 920, подчинялось губернскомуотделу нар. образования … В 1922присоединено к музею Приенисейского края.»(Енисейский энциклопедический словарь. Красноярск,1998. С. 194.)1Шиндина А. Б. Библиотека Г. В. Юдина в Енисейскомцентральном книгохранилище(1920–1921) // Вторые Юдинские чтения.«Г. В. Юдин и крупнейшие книжные собрания Сибири».22–24 сентября 1 992 г. Красноярск, 1992. —С. 5. То же. // «Сельская Новь». Балахта. — 8 октября1992 г. — С. 3.О работе шестых Юдинскийх чтений,проходивших при участии потомковбиблиофила Г. В. Юдина.История, Красноярский край, библиофильство,Юдин Г. В.The articleis devoted to theworkof the sixth«Yudin`s readings».History,Krasnoyarsk territory,collectingbooks, G.Yudin35

Детские библиотекиТАТЬЯНА ЧУПАХИНАДом,где тебе рады«Малый Архангельский город» — территория чтенияОбобщение опыта детской библиотекиМУ «Библиотека городаМалоархангельска» Орловскойобласти по патриотическомувоспитанию детей и популяризацииисторико-краеведческихзнаний.Татьяна Николаевна Чупахина,главный библиотекарь, заведующаянаучно-методическим отделомБУКОО «Орловская детскаябиблиотека им. М. М. Пришвина»36#08 [170] *2012ГОРОД Малоархангельск, центраМалоархангельского района Орловскойобласти, возник в 1 778году, когда по указу ЕкатериныII была образована Орловская губернияв составе 13 уездов. Центром Архангельскогоуезда стало село Архангельское,переименованное в «Малый Архангельскийгород». Орловский историкГ. М. Пясецкий в своих «Историческихочерках города Орла» (1874) утверждал,что при переименовании села Екатеринаруководствовалась тем, что в Россиис 1584 года уже существовал город Архангельск.Судьбы уроженцев Малоархангельскогорайона неразрывно связаны с историейнашей страны. Малоархангельцыдоблестно служили Отечеству, защищаяего рубежи в ходе Отечественнойвойны 1 812 года, русско-японскойвойны 1904–1905 гг., I Мировой и ВеликойОтечественной. За подвиги, совершённыев годы Великой Отечественнойвойны, 8 малоархангельцев былиудостоены звания Героев СоветскогоСоюза, их бюсты установлены в ПаркеПобеды города Малоархангельска. Замужество и героизм, проявленные вбоях за Родину, малоархангельцы былинаграждены орденами Славы, Отечественнойвойны, Красной Звезды,Александра Невского, Богдана Хмельницкого.Малоархангельцы участвовалив афганских и чеченских событиях,принимали участие в ликвидации последствийаварии на ЧернобыльскойАЭС.Государственными наградами отмечени доблестный труд жителей района.Трое являются Героями СоциалистическогоТруда; орденами, медалями и другимизнаками отличия награждены около400 человек.Такие славные боевые и трудовыетрадиции позволяют учреждениям социальнойнаправленности вести среди детейи молодёжи разнообразную историко-краеведческуюпатриотическую работу.Патриотическое воспитание детейявляется одним из приоритетных направленийработы детской библиотекиМалоархангельска. Особенно актуальнойданная тематика становится в периодподготовки и проведения мероприятий,связанных с Днями воинскойславы России, Орла и Орловской области,Дня города. В практику работы библиотекипрочно вошло проведение недельи месячников военной книги. Так, впрограмму месячника военной книги,посвящённого 65-летию Великой Победы,вошли следующие мероприятия:• «Седой солдат рассказывает внукам» —вечер-встреча с ветеранами ВеликойОтечественной войны;• «Была война. Была Победа» — урокмужества;• «Вечна слава городов-героев» — урокпутешествие;• «Битва за Москву» , «Блокада Ленинграда»,«Сталинградская битва», «Орловско-Курскаядуга», «Берлинскаянаступательная операция» — информационныечасы;• «Четыре шедевра о войне» — обсужденияпроизведений В. Астафьева(«Ясным ли днём»), В. Богомолова(«Иван»), В. Быкова («Пойти и невернуться»), Е. Носова («Красное винопобеды»);• «Военных лет живут страницы» —поэтический час;

Детские библиотеки• «И кисть с врагом сражалась...» — часживописи;• «Песни, поднимавшие в атаку» — музыкальныйчас;• «Мы о войне стихами говорим» — конкурсчтецов;• «Золотые звёзды Малоархангельска»— литературно-музыкальнаякомпозиция;• «Горькая чаша войны» , «От Орла доБерлина» — книжно-иллюстративныевыставки;• «Лучшие книги о войне» — обзор литературы.В рамках месячника военной книги2011 года детская библиотека принялаучастие в ежегодной областной патриотическойакции «Читаем книгу о войне».Малоархангельская детская библиотекастала организатором и участником районногоэтапа акции. Участвовали всесельские и школьные библиотеки района,учащиеся школы №2, библиотекари,педагоги, ведущий специалист городскойадминистрации. Почётные гостямистали участники Великой Отечественнойвойны: труженик тыла Р. И. Музалевскаяи малолетний узник концлагеряГладыш В. В. Во время проведения акциипрозвучали такие произведения, как«Сто рассказов о войне» (С. Алексеев);«Иван» (В. Богомолов); «Девочка из города»(Л. Воронкова); «Рассказ танкиста»(А. Твардовский); «Дорога жизни»(Н. Ходза); «Сын полка» (В. Катаев); «Вгороде моей юности» (Н. Тетерев) и др.Всего в Малоархангельском районе вакции приняли участие 264 человека,после её завершения библиотекари отметилиповышенный интерес школьниковк книгам о Великой Отечественнойвойне.«Какая книга о Великой Отечественнойвойне больше всего тебя потрясла» —так называлось анкетирование читателей,которое детская библиотека провелав рамках месячника. По результатаманкетирования была организованакнижно-иллюстративная выставка «Парадлучших книг о войне. Советуютюные читатели».Детская библиотека активно сотрудничаетс музеем Боевой и Трудовой славыгорода Малоархангельска, с клубом«Дорогой отцов», который создан приМалоархангельском Доме детскоготворчества. Все члены клуба — детисреднего школьного возраста — являютсячитателями детской библиотеки.Ежегодно библиотека, музей и клуб«Дорогой отцов» разрабатывают программусовместной работы на текущийкалендарный год, которая заверяетсяруководителями юридических лиц —муниципального учреждения «Библиотекагорода Малоархангельска» и муниципальногоучреждения дополнительногообразования детей «Малоархангельскийрайонный Дом детского творчества».Члены клуба под руководствомвзрослых серьёзно занимаются поисковойработой: ведут переписку с родственникамивоинов, погибших в ВеликуюОтечественную войну и захороненныхна территории Малоархангельскогорайона, ухаживают за воинскими захоронениями,помогают специалистам висследовательской работе по установлениюимён неизвестных.Юные читатели Малоархангельскогорайона принимают активное участие вобластных детских творческих конкурсахвоенно-патриотической, краеведческойтематики, учреждаемых Орловскойобластной детской библиотекойим. М. М. Пришвина. Так, БухтияровСергей из Октябрьской сельской библиотекистал одним из победителейобластного детского литературно-творческогоконкурса «Пусть слава добраяживёт про наш солдатский род» (20 05),посвящённого 60-летию Великой Победы.Члены клуба «Дорогой отцов» АлферьеваЕкатерина, Емелина Наталья,Баталичев Максим и Подорожный Артёмстали в 20 07 году победителямимежрегионального (города Орёл иБрянск) детского литературно-творческогоконкурса «Мы — из династии солдатОтечества». Грамотами оргкомитетаобластной детской патриотическойакции «От Орла до Берлина», посвящённой65-летию Великой Победы и проходившейв детских библиотеках в 20 09-2010 гг., отмечены как лучшие участникиакции члены клуба «Дорогой отцов»Иванилова Анастасия, Козар Сюзанна иЛяпкина Оксана. По результатамобластного литературно-художественногодетского конкурса «Охранять природу— значит охранять Родину» (20 11),посвящённого писателю-орловцу М. М.Пришвину, победителями областногоэтапа конкурса в номинации «Изобразительноеи декоративно-прикладноетворчество» стали Вдовина Алеся и МалыгинДанила.В Малоархангельской детской библиотекедействует краеведческий клуб«Истоки», который объединяет подростков12–15лет, интересующихся историейродного края. Девиз клуба: «СвоюОрловщину, свой край — люби, исследуй,изучай». Встречи проходят оченьинтересно, ребята обмениваются новымисведениями из истории родного края,новыми впечатлениями, материалами,собранными самостоятельно. Именностараниями членов клуба пополняетсяэтнографический уголок библиотеки, вкотором представлены предметы малоархангельскойстарины, старые фотографии,документы, воспоминания старожилов.Прялка, рубель, подсвечник,красиво вышитые салфетки, полотенца,книга по домоводству «Рудники богатства»1882 года издания, дореволюционныеденьги — это и многое другое являетсяблагодатным материалом дляпроведения различных мероприятий#08 [170] *201237

Детские библиотекипатриотической направленности. Срединих — цикл краеведческих часов о далёкомпрошлом Малоархангельска, легендахи преданиях, связанных с историейгорода, о земляках-малоархангельцах,прославивших родной край.Краеведческие часы, посвящённыемалоархангельцам-Героям СоветскогоСоюза, библиотека проводит в знаменитомна всю округу красивейшем ПаркеПобеды, где установлены бюсты героев.Парк Победы — знаковое для всехмалоархангельцев место: здесь проходятмероприятия городского и районногомасштаба, связанные со значимыми датамивоенной истории нашего Отечества,Орла и Орловской области, Малоархангельскогорайона.Гордятся малоархангельцы и своимпарком им. Пушкина. По старинномупреданию, записанному в 1 882 году иопубликованному потом в журнале «Русскаястарина», Александр СергеевичПушкин проездом на юг в мае 1 829 годаостанавливался в Малоархангельске. Малоархангельскиечиновники приняли писателяза ревизора. Впоследствии Пушкинрассказал об этом Н. В. Гоголю, которыйи сделал рассказанное сюжетомсвоей знаменитой комедии «Ревизор» . Впамять о пребывании А. С. Пушкина в городеМалоархангельске талантливымместным скульптором И. А. Семеновскимбыл создан бюст писателя, которыйустановлен в городе в 1978 году и являетсятеперь одной из ярких местных достопримечательностей.Ежегодно 6 июня впарке Пушкина, у памятника великомурусскому писателю, проводятся поэтическиепраздники с участием орловских писателей,малоархангельских журналистови краеведов, детей и взрослых —словом, всех тех, кто любит творчествоПушкина и гордится принадлежностьюего имени к истории Орловщины. Незабываемымсобытием стал для малоархангельцевприезд в 1986 году на Пушкинскийпраздник правнука великого писателяГригория Григорьевича Пушкина.38#08 [170] *2012Популяризации краеведческих знанийсреди детей и подростков способствуютисторико-литературные краеведческиекниги малоархангельцев ВасилияАгошкова «Малоархангельскиеистоки» и Николая Тетерева «В городемоей юности». По книге В. Агошковадетской библиотекой разработано библиографическоепособие — настольнаябиблиографическая игра «Путешествиепо городу Малоархангельску», а такжеслайд-презентация с одноимённым названием.По книге Н. Тетерева проведёнцикл бесед «Небольшой городок на Орловщине».Интересна и история самой детскойбиблиотеки г. Малоархангельска, которойв 2011 году исполняется 60 лет. Богатыетрадиции в сочетании с использованиемновых технологий делают библиотекунастоящим центром детскогочтения и осмысленного досуга на территорииместного сообщества. Заведующаябиблиотекой Ирина АнатольевнаНаумова, ведущий библиотекарь МаринаНиколаевна Ревякина (обе являютсяпредставителями библиотечных династий),ведущий библиотекарь НатальяАнатольевна Козелкова имеют высшеепедагогическое и библиотечное образование,обладают высокой профессиональнойквалификацией. В 20 10 годуштатное расписание библиотеки пополнилосьновой должностью: методистомпо работе с детьми стала выпускницабиблиотечно-информационного факультетаОрловского государственногоинститута культуры Наталья ГеннадьевнаБорзёнкова. Немаловажная деталь:работников «взрослой» библиотеки,которую возглавляет Людмила ВикторовнаПавлова, связывают с детскимибиблиотекарями ровные, доброжелательныеотношения, прочные деловые итворческие контакты.Составляя вместе с детьми летописьистории детской библиотеки (летописьв виде слайд-презентации постоянно используетсяна мероприятиях), библиотекариобнаружили любопытную, говорящуюо многом, особенность. За 60 летсложилась своеобразная традиция: всебиблиотечные специалисты, направлявшиесяв детскую библиотеку послеокончания профессиональных учебныхзаведений, не меняли впоследствии местоработы, трудились здесь вплоть доухода на заслуженный отдых.Социокультурная, просветительскаядеятельность детской библиотеки в разноевремя была отмечена ГрамотамиМалоархангельской городской и районнойадминистраций, а по итогам 2008 годабиблиотека была награждена ГрамотойДепартамента социальной политикиОрловской области за большую работупо патриотическому воспитанию детейи молодёжи на основе краеведческихзнаний. Заведующая библиотекой И. А.Наумова в 2002 году стала победителемрайонного конкурса «Женщина — директоргода».За 60-летнюю историю своего существованиябиблиотека пережила многоизменений, однако осталась неизменнойлюбовь к книге, к юным читателям, длякоторых порой детская библиотека —это единственный дом, где можно найтинужную информацию, ещё и ещё раз перелистатьстраницы любимых книг ижурналов, поделиться своим мнением опрочитанном, да и просто пообщаться.Это дом, где тебе искренне рады помочь,где нет пустых, равнодушных глаз,где тепло и уютно... Прививая подрастающемупоколению любовь и уважениек книге, к людям, к тому месту, гдепроходит детство и юность, взрослыепомогают молодым сформировать своюгражданскую позицию, обрести себя всовременной жизни, развить позитивноемировоззрение, позволяющее с оптимизмомсмотреть в будущее.С автором можно связаться:detbiblioteka@yandex.ruОбобщение опыта детской библиотекиМУ «Библиотека города Малоархангельска»Орловской области.Детские библиотеки, краеведение,работа с детьмиThe experience of Maloarhangelskchildren's library in Oryol region.Children's libraries, local history,workwith children

Международное сотрудничествоТАТЬЯНА СОКОЛОВАТёплые встречив суровом ЗаполярьеНорвежский литературный десант в МурманскеСГУБЕРНСКОЙ библиотекойФиннмарка, одной из организаторовФестиваля, у Мурманскойобластной научной библиотекидавние и прочные связи, поэтомунаши сотрудники были приглашенына этот фестиваль. В разнообразныхфестивальных программах для детей,молодёжи и взрослых принималиучастие норвежские, саамские, российскиеавторы, а также писатели Северныхстран, среди которых — исландскийписатель Гирдир Элиассон (GyrðirElíasson), получивший премию СеверногоСовета в области литературы за2011 год. Главной темой фестивалястал язык — во всех его проявлениях.Язык поэзии, язык юмора, саамскийязык, язык квенов, язык литературы вприграничье, иллюстрации как язык —эти и другие темы были затронуты вдокладах, выступлениях, мастер-классах,на поэтическом турнире, встречахи других мероприятиях фестиваля.Более 30 участников фестиваля —писатели, издатели, журналисты, преподавателиуниверситетов и библиотекарейиз разных уголков Норвегии — приехалив Мурманск. Генеральный консулкоролевства Норвегия в Мурманске г-нЭйвинд Нордслеттен, приглашённый налитературный вечер, в своём приветственномслове отметил важность иплодотворность нашего культурного сотрудничества,а также живой интересроссийского читателя к современнойнорвежской прозе. Сегодня наши границыстали более открытыми, и именанорвежских авторов становятся всё болеезнакомыми российскому читателю.На литературном вечере состояласьвстреча норвежских и российских писателей.Норвежские прозаики во главе сизвестными современными авторамиХьяртаном Флёгстадом и Хелен Ури обменялисьвпечатлениями о современнойлитературе со своими российскими коллегамии представили свои новые произведения.Хьяртан Флёгстад — один из самыхвыдающихся современных писателейНорвегии — представил на вечере краткийобзор своих последних работ. Еготворчество многообразно и включает всебя романы, новеллы, стихи, пьесы, эссеистику,публицистические труды. Егопроизведения часто называют «норвежскимответом Габриэлю Гарсии Маркесу».Большой резонанс вызвала его книга«Пирамида. Портрет заброшеннойутопии». В 20 07 году она вышла в Норвегии,а год спустя была переведена нарусский язык. «Пирамида» написана вжанре полудокументального эссе. Онапосвящена российскому посёлку Пирамидана острове Шпицберген. Здесь, насамом краю земли, в царстве полярнойночи, добывали уголь, строили образцовоесоциалистическое хозяйство. Флёгстадисследует запустение, которое царитныне в бывшем шахтёрском городе.Писатель продолжает активно работатьв разных жанрах, много путешествует,бывает и в нашей стране. Последняя насегодняшний день книга, которую он самназывает одним из своих главных произведений,— «Gr ense-Jakobselv» («ГраницаЯкобсельв»). Три года работы былиположены на написание этого в немалойстепени эпического романа, в которомавтор раскрывает новые тайны, связанныесо Второй мировой войной. «Япокончил с войной на этот раз, но какцивилизация, мы никогда не оправимся#08 [170] *20125 марта 2012 года Мурманскаяобластная универсальная научнаябиблиотека встречаламногочисленную и представительнуюделегацию из Норвегии.Этот день явился завершающимв работе II Международноголитературного фестиваля,который проходил вприграничном Киркенесе(губерния Финнмарк).Татьяна Соколова, заведующаяотделом литературы наиностранных языках, Мурманскаягосударственная областнаяуниверсальная научная библиотека39

Международное сотрудничествоот травм, нанесённых Второй мировойвойной. По крайней мере, пока я жив», —говорит Хьяртан Флёгстад ( http://www.norge.ru/grense_jacobselv/).Обе книги были подарены авторомбиблиотеке, в том числе и в аудио-формате.Причём, интересен тот факт, чтоаудиокнигу «Пирамида» записал и читаетсам Х. Флёгстад.Литературный вечер в Мурманской областнойнаучной библиотеке 5 марта 2012г.Если Хъяртан Флёгстад — маститыйписатель, уже давно и прочно обосновавшийсяна норвежском литературномОлимпе, то Хелен Ури пришла в литературуне так давно, но на сегодняшнийдень в её послужном списке уже 14 книг,переведённых на 16 языков мира. Чтобыполностью посвятить себя литературномутворчеству, ей пришлось оставить в2005 году должность преподавателялингвистики в столичном университете.Эта хрупкая, невысокого роста женщина,представшая перед мурманчанами,очень популярна в Норвегии благодарясвоему саркастическому женскомувзгляду на вещи. Как она сама сказалана вечере, «некоторые критикуют моикниги, потому что в них встречаютсяслабые мужчины, противопоставляемыезаносчивым женщинам. Но на самомделе не все они слабые, но многимнравится, когда ими манипулируют» .40#08 [170] *2012Роман «Лучшие из нас» вышел в свет в2006 г. и принёс Хелен Ури самую большуюизвестность. Больше года он былнациональным норвежским бестселлером,а в 2010 г. был переведён на русскийязык и издан Санкт-Петербургским издательством«Амфора». На вечере вбиблиотеке присутствовали преподаватели-филологииз мурманских университетови, конечно же, им было интереснопоговорить с коллегой об этой книге,которая стала первым норвежским университетскимроманом. Оказывается,норвежская университетская жизнь нетак уж отличается от российской!.. ХеленУри была, пожалуй, одной из первых,кому удалось написать роман о норвежскомязыке и норвежцах. Большойроман из университетской жизни, повествующийо страстях и огромных амбициях,о высоких целях и цене, которуюХ. Ури и переводчик А. Лизогубприходится платить за их достижение, олюбви, и… умопомрачительных интригах.Девятнадцать легко узнаваемых героевиз университета Осло попадают вразные переделки, «вымышленные, нокоторые, всё же, могли с ними произойти».Один из критиков назвал этот роман«моральным триллером», где однимиз главных действующих лиц являетсяязык — ведь все его главные герои— лингвисты....На вечере присутствовал ДмитрийКоржов, известный мурманский прозаики поэт. Он прочитал книгу Х. Ури нарусском языке и выразил не только своёвосхищение романом, но и сожаление оневозможности прочесть его на языкеоригинала.Переполненный зал и огромный откликпришедших на вечер в библиотекугостей ещё раз подтвердили важностьподобных литературных встреч для читателейи писателей Баренцева региона,ведь они способствуют не только дальнейшемуукреплению профессиональныхконтактов, но и взаимопроникновениюнаших культур и лучшему взаимопониманиюмежду нашими народами.Акция «Ненужным книгам место в библиотеках!»Где найти книжное море? Конечно, в библиотеке.Но хоть в книгохранилищах и многотомов, брошюр и фолиантов, фонды обновляютсяне так интенсивно, как хотелось быбиблиотекарям. Да и на руках у северян частооказываются настолько интересные книги,что хочется, чтобы о них узнало как можнобольше людей. В честь Общероссийского днябиблиотек в Мурманске стартовала акция —до 27 мая каждый северянин может отдать вкнигохранилище ненужные книги.«Они должны быть в хорошем состоянии,желательно не ранее 2009 года выпуска. Детскиекниги, исторические романы, приключения,фантастика, детективы будут приноситьистинное удовольствие читателямещё долгие годы. Будем признательны всем,кто поддержит нас и с пониманием отнесетсяк акции! Вместе с вами мы сделаем доброеи полезное дело!» — рассказали организаторыакции «Подари книгу библиотеке».Принести можно и не новые издания. Вмурманских библиотеках функционируетбуккроссинг — каждый житель города можетпринести ненужную книгу, её выставят наспециальный стенд, откуда её может взятькаждый желающий. Такой книжный круговоротучит бережному и уважительному отношениюк изданиям. Ведь нередко ценныекниги заканчивают свою жизнь на помойках.Х.Ури, переводчик А. Лизогуб налитературном вечере 5 марта 2012г.С автором можно связаться:mednikova@mgounb.ruО литературной встрече с писателямиБаренцева региона, прошедшейв г. Киркенес.Чтение, зарубежная литература,литературные фестивалиThe article is about a literarymeeting with writers of the BarentsRegion, which was held inKirkenes.Reading, foreign literature, literaryfestivalsОсобенно часто книги стали выбрасывать споявлением электронных аналогов. С появлениемэлектронных аналогов люди сталинебрежно относиться к тому, за чем ещё в советскиевремена выстраивались в очереди.Заместитель директора областной детско-юношескойбиблиотеки Марина Ёлкинапоясняет: «Мы принимаем книги прошлоговека, до 1945 года и старше. Мы можемпринять литературу о Великой Отечественнойвойне, краеведческие книги, книги,посвящённые нашему краю, изданные внашем крае, редкие книги и качественнуюлитературу по искусству».Анастасия Шарова

Сельские библиотекиГЮЗЯЛЬ ЭРКАЕВАИ одинв поле воинКак «заразить» чтениемотдельно взятое селоОДНАЖДЫ мне на глаза попаласьстатья «Читает всяПольша». В ней рассказывалосьо том, как две женщиныамериканки,жёны дипломатов, решилисделать Польшу читающей. Статья этавдохновила меня на создание проекта«Читает всё село».В основу проекта легли следующиепринципы:• необходимо ставить во главу угла интересычитателей, помнить, что многимне хватает внимания;• читателя следует воспринимать какклиента, за которого надо бороться;• владея информацией, мы можем решитьмногие проблемы людей;• «Если гора не идёт к Магомеду, тоМагомед идёт к горе» — если не идутв библиотеку, то мы идём к ним;• в библиотеке не должна царить мёртваятишина; это действует на человекаугнетающе и отпугивает его (в нашейбиблиотеке всегда тихо играет спокойнаямузыка).Цель проекта — повысить интерес кбиблиотеке, сделать её более заметной ипривлекательной для общества.В первую очередь я провела акцию«Читаем детям вслух»: предложила воспитателямв детском садике читать детям,укладывая их спать во время тихогочаса, и аргументировала это тем, что детибыстрее уснут. Затем мы взяли наддетским садом шефство: приглашаем ребятв библиотеку , ходим в детский сад ,показываем кукольный театр , театркниги. У наших малышей при слове«библиотека» загораются глаза.Учителям начальной школы предложилачитать во время уроков рисования,в группе продлённого дня. И учителям, ивоспитателям оставила детские хрестоматиипо возрастам.Следующим шагом стало собраниедля родителей дошкольников и первоклассников.Я привела весомые аргументыв пользу чтения, рассказала о техчитателях, которые в дальнейшем добилисьуспеха в жизни. Побеседовала ятакже с бабушками, старшими сёстрамии отцами. Беседуя с папами, я обращалаих внимание на то, что воспитанием детейзанимаются в основном женщины, идетям явно не хватаем мужского внимания;напоминала, что такие детские писатели,как Н. Носов, К. Чуковский, стализнаменитыми благодаря отцовству:свои знаменитые истории они началипридумывать именно для своих детей.Не секрет, что учителя очень загруженыработой, так что мы им помогаем,например, в проведении классных часов.И в библиотеке, и в школе я провела такиемероприятия, как «Армия искусств»(об агитационной пропаганде в годы ВеликойОтечественной войны), «История,литература и искусство о войне 1812года», беседы о вредных привычках имногие другие мероприятия.Ещё одним средством, способнымстимулировать интерес к чтению и библиотеке,являются конкурсы. Средимногочисленных конкурсов, проведённыхнашей библиотекой, были такие,как «Лидер чтения», «Самая читающаясемья», «На лучший библиотечный слоган»(среди взрослых читателей), «Учитель— пропагандист книги» (средишкольных работников), «Лучший волонтёр»(среди семиклассниц, читающихвслух в детских садах, а также своиммладшим братьям и сестрам), «Мы читаеми рисуем» (среди семей), «Самый чи-#08 [170] *2012Библиотека небольшого села,насчитывающего всего 558 жителей,смогла не только увлечьлюдей чтением, но и существенноулучшить их жизнь.Гюзяль Динамовна Эркаева, ведущийбиблиотекарь Костенеевскойсельской библиотеки Елабужскогорайона Республики Татарстан41

Сельские библиотекитающий класс», «Закладка-загадка»(для учащихся начальных классов).Кроме того, для популяризации чтенияи рекламы библиотеки был проведёнмасштабный Праздник Книги. Внём приняли участие сельчане от 7 до 70лет, работники клуба и школы. Зал клуба,к котором состоялся праздник, былполный. Мы читали вслух , показывалисценки, пели и танцевали. Я рассказалао самых одарённых наших читателях —многие в селе и не подозревали об их талантах,— а они исполнили песни собственногосочинения, читали свои стихи,демонстрировали свои изобретения.После этого праздника на библиотекустали смотрели с уважением, теперьмногие односельчане приносят нам плодысвоего творчества.Существенно расширились рамкидеятельности работающих на базе библиотекикружков и клубов по интересам,— клуба самодеятельной песни«Поющая душа», клуба фокусников иизобретателей, театра книги «Со страницна сцену», кукольного театра.42#08 [170] *2012К каждому — свой подходСтроить работу в библиотеке надо сучётом интересов конкретного читателя— и его принадлежности к определённойвозрастной категории.Проанализировав данные почтовойподписки, я обнаружила, что из газет ужителей нашего села наибольшим спросомпользуются районные, лидируют такиетемы, как здоровье, кулинария и религия.Картина подписки по возрастамвыглядела следующим образом. Молодёжныхизданий выписали всего лишь 4экземпляра (численность молодых людейот 14 до 30 лет составляет 132 человека),изданий для детей — 18 экземпляров(детей до 14 лет в селе 90 человек),изданий для взрослых — 250. Благодаряинформации о том, что выписывают нашиодносельчане, мы узнаём об их читательскихпотребностях и интересах иищем пути, как и чем привлечь в библиотекуновых читателей.Например, при работе с детьми мы руководствуемсядевизом: «От игрушки —к книге», причём познавательные игры,конструкторы, игрушки приносят самидети. Многие игры придумывают самиребята. Благодаря нашему депутату мыприобрели книжки-игрушки с пазлами,трафаретами, магнитиками. Наигравшись,дети обращаются к книгам. Иногдаво время игр включаю аудио-книгисо сказками. Наши малыши, едва научившисьходить и говорить, знают, гденаходится библиотека. За рубежом действуетпрограмма «Библиотека 10 0 талантов»— пространство детских библиотекформируется при самом активномпривлечении детей. Эти идеи леглив основу построения новых зданий детскихбиблиотек в Италии, Голландии иШвеции. Мы также стремимся вовлечь внашу деятельность юных читателей:они участвуют в разработке и организациимероприятий, приносят свои лучшиеработы для экспозиций, могут готовитьв библиотеке школьные уроки,узнают о происходящем в их родных местах,готовят книжные выставки. Многиенаши дети мечтают стать библиотекарями.Молодёжь играми в библиотеку незаманишь. Мы провели анкетирование«Отношение молодёжи к книгам» средиподростков с 14 по 17 лет. На главныйвопрос: «Любите ли Вы читать?», 45%наших респондентов ответили: «Нет».Между тем на вопрос: «Когда человекмного читает, это хорошо или плохо,и почему?», все (!) дали ответ: «Хорошо»,объяснив, что чтение развивает,обогащает лексикон, делает человекаболее интересным в общении, помогаетузнать много интересного. Иными словами,все понимают, пользу чтения, нопри этом не читают. Вот парадокс! Мыпровели между читающими и нечитающимидиспут «Читать или не читать?», входе которого «читающие» привели весомыеаргументы в пользу чтения. Витоге сразу же после встрече 7 человекиз нечитающих сразу же взяли книги.Ещё одним мероприятием по популяризациичтения стало ток-шоу «Самаяинтересная девушка — читающаядевушка». Три команды девушек пели,танцевали, показывали различныесценки, отвечали на вопросы. Наши девушкидоказали, что быть умной, начитанной— выгодно. Интересно и с успехомпрошли также акция «Время читать»и встреча с поэтессой В. Хамидуллинойиз Набережных Челнов.Старшему поколению не хватаетпрежде всего внимания. Мы не толькопроводим для них специальные мероприятия(например, «Старый новыйгод», «Бабушки и внуки»), но и активноиспользуем их опыт и знания в нашейработе. Многие дедушки и бабушки взялина себя такую заботу, как чтение детямвслух; они часто становятся помощникамии консультантами на наших библиотечныхмероприятиях, помогают собратьисторию села.Словом и деломМы наладили партнёрство со всемиорганизациями нашего села и стараемсяне только предлагать жителям хорошуюлитературу, но и всячески помогатьим решать их бытовые проблемы.Лишь один пример: в своё время изгорода сельчанам стали приходить квитанциипо оплате услуг ЖКХ, хотя организациюэту никто в селе в глаза не видел,никаких услуги она нашим жителямникогда не оказывала. Ежемесячнаяплата составляла от 50 0 до 1,5 тысячирублей, и многие, будучи добросовестнымигражданами, платили. Доскональноизучив Жилищный кодекс, Гражданскийкодекс, я подготовила разъяснениядля населения, оставила их главе села, в

Сельские библиотекишколе, на почте и поехала в город к директоруЖКХ. Привела неопровержимыедоказательства многочисленныхнарушений, оперируя статьями законов,доказала, что деньги взимаются незаконно.После этого квитанции от ЖКХперестали приходить. От всех жителейсела я получила благодарность, а главасела теперь перед принятием важныхрешений приходит за советом в библиотеку.Приходят советоваться по правовыми другим вопросам и сельские жители.Как не вспомнить фразу: «Ктовладеет информацией, тот владеетмиром»?С появлением в библиотеке компьютераи интернета спектр наших услуграсширился. Был создан центр общественногодоступа к сети интернет. Этосамым лучшим образом отразилось какна деятельности библиотеки, так и нажизни села, привлекло новых читателей.Только у 20 семей в нашем селе (из170) есть интернет, так что Центр весьмавостребован.Вот главные направления работыцентра:• Служба занятости. Среди жителей селамного безработных. Библиотекапредоставляет доступ к интернетудля поиска вакансий, помогает составитьрезюме и по электронной почтеразослать его по организациям. Благодаряэтой услуге три человека нашлиработу;• Помощь в организации собственногобизнеса. Мы помогаем составить бизнес-план,находим, где можно закупитьоборудование и приобрести необходимыенавыки. Так, один молодойчеловек решил создать свой автосервис.Вместе с ним мы рассмотрелинесколько вариантов (ремонт автостёколи диагностика двигателей), нашли,где можно приобрести профессиональноеоборудование и расходныематериалы для ремонта трещинна автостёклах, сделали заказ, выписалиобучающие видеокурсы. Мы такжеузнали об особенностях оборудования,технологии ремонта, примерныхзатратах, юридическом оформлении.Сейчас этот молодой человекуже отремонтировал несколько машин.Другому человеку мы подобраливакансию, которая позволяет подзаработатьне выходя из дома — написаниемзаказных статей. Безработномуветврачу мы помогли разместить бесплатноеобъявление на сайте районнойгазеты;• Помощь фермерам и тем, кто держитличные подсобные хозяйства. Мы познакомиланаших односельчан с сайтом«Фермерский магазин» , где любойжелающий совершенно бесплатноможет разместить объявление опродаже урожая со своего подворьяили о предоставлении услуг — и быстронайти покупателя;• Медицинские консультации онлайн. Усельчан появилась возможность получатьбесплатные консультацииврачей не только российских, но и зарубежных.Так, после обнаруженияонкологической болезни у нашегоодносельчанина и безуспешноголечения в России, мы обратились вмедицинский центр имени ЭдитВольфсон (Израиль) через электроннуюпочту библиотеки. На мой сотовыйтелефон (родственники больногопопросили меня вести все переговоры)позвонил русскоговорящиймедицинский консультант с цельюполучения дополнительной информации.Мы получили ответ, включающийописание предполагаемойпрограммы обследования, лечения истоимости услуг;• Интернет-заказы. Мы помогаем нашимчитателям через интернет-магазинвыписывать книги, семена, оборудованиеи многое другое. Предварительномы ищем в Сети отзывы о качестветовара. Например, 75-летний#08 [170] *2012житель села принёс газету, где рекламировали«чудо-лопату» стоимостью1800 рублей. На одном из интернетфорумовмы нашли отрицательныеотзывы и тем самым библиотекасэкономила деньги пенсионеру. В следующийраз мы помогли этому жепенсионеру найти отзывы о другомтоваре и отыскать этот товар по наиболеенизкой цене.• Школа компьютерной грамотности.Мы обучаем читателей работе на компьютере,набору текста и распечаткедокументов на принтере, поиску информациив интернете, записи данныхна диск, флешку, пользованию электроннойпочтой, помогаем освоитьэлектронный переводчик и учим делатьмультимедийные презентации.Таким образом, у нас появиласьвозможность решать насущные проблемыодносельчан. Надо ли говорить,как жители села благодарныбиблиотеке?Кроме того, с появлением в библиотекекомпьютерной техники у нас появиласьвозможность издавать буклетыи книжки. Всего библиотекой выпущено5 изданий , авторами и иллюстраторамикоторых выступили нашичитатели. Лучшие литературные и художественныеработы односельчан яотсылаю в газеты и журналы, на сайтыи конкурсы. Мы выигрываем и наспечатают.Мы также разработали для амбулаториибуклеты «Девушка и сигарета» ,«Не курить здорово» , «Чистые руки» ,информационные листы «Золотые правилаздоровья», «Чтение лечит», которыепризывают родителей читать детямкнижки (например, американские педиатрывместе с рецептом рекомендуютродителям определённые книги для чтенияребёнку).Проект «Читает всё село» был предоставленна престижный междуна-43

Сельские библиотекиродный конкурс по библиотечному маркетингуИФЛА, среди 39 претендентовиз 20 стран, в том числе Америки, Испании,Австралии, Индии. Проект занял 3-еместо В жюри входили представителиАмерики, России, Алжира, Греции, Индии.Член жюри из России, ЛюдмилаЗайцева, заведующая отделом сводногопланирования и отчётности Российскойгосударственной библиотеки отметила:«Международное жюри высоко оценилоВаши профессиональные и личныеусилия по популяризации библиотечныхуслуг среди односельчан, в том числепосредством создания центра общественногодоступа к интернету и проведенияразнообразных публичных акций.Я уверена, что участие и победа втаком престижном международномконкурсе станут для Вас не простофактом признания Ваших достижений,но послужат Вам и Вашим коллегам новымстимулом для успешной работы вочень верно выбранном направлении,вызовет у Ваших односельчан и Вашегоруководства чувство законной гордостиза представителя российскогобиблиотечного сообщества, сельскогожителя Елабужского района РеспубликиТатарстан, чья работа в библиотекеполучила международное признание».Закончить хочется цитатой из произведенияРоберта Хайнлайна: «Мойотец считает, что библиотечная наукалежит в основе всех наук, так же, какключом ко всем наукам является математика,и что выживем мы или погибнемзависит от того, как хорошо справятсясо своим делом библиотекари» .Так давайте же справляться со своим деломхорошо, ибо от нас, библиотекарей,зависит, как будет жить наша страна.С автором можно связаться:erkaevaguzal@mail.ruРассказ о проекте, сделавшем библиотекуне только культурным, досуговымцентром, но и центром занятостив одном из сёл РеспубликиТатарстан.Сельские библиотеки, библиотечноепространство, библиотека XXI векаThe story is about the project,which has made the library a cultural,leisure, and employmentcenter in one village of Tatarstan.Rural libraries, library space,the library of the XXI century95 лет назад, 10 мая 1917 года, начало работупервое в мире государственное учреждениепо регистрации печатных изданий. СегодняКнижная палата — это ещё и научно—исследовательский центр, который представляеткнижное дело России в ЮНЕСКО исотрудничает с крупнейшими национальнымибиблиотеками мира.Деятельность института, учреждённогоВременным правительством по требованиюдемократической общественности, отличаетсязавидным постоянством. В этих коробках— книги, журналы, ноты, карты. Всё, чтопечатается в нашей стране, обязательно попадаетна ленту отдела приёма Российскойкнижной палаты. Так, «Бесы» Достоевскогоздесь уже более чем в семидесятый раз. Наочередном переиздании — специальные обозначения(классификаторы, которые содержатинформацию о книге, например, объясняют,что это роман, а не учебник), а такжемеждународный стандартный номер —ISBN. Для издания это всё равно, что паспорт.«Как только издание попадает, за рубеж,то прежде всего, смотрят на ISBN, которыйсразу даёт понять, что это Россия»,— объясняет первый заместитель генеральногодиректора Российской книжнойпалаты Елена Ногина.Информация о новом издании поступаетв банк данных, дополняя порядка шести44Российская книжная палата отмечает юбилей#08 [170] *2012миллионов различных наименований. Этиданные нередко помогают в разрешенииспорных вопросов.«Есть издатели, которые судятся: гдетопоявились левые тиражи, встаёт вопроскто первый эту книгу издал, чьи авторскиеили издательские права нарушены.Вот тогда приходит запрос в РКП.Справка РКП о том, кто является издателем— основная и единственная», — говоритпервый заместитель генерального директораРоссийской книжной палаты ЕленаНогина.Один экземпляр каждого издания обязательноостаётся в Книжной палате. Его отправляютв Можайск — в национальноефондохранилище, где хранят в специальныхбоксах.«Издания здесь хранятся с 1917 года,со времени образования Российскойкнижной палаты, поэтому, естественно,если вы обратите внимание, они хранятсяв определённых футлярах, которыемы специально изготавливаем сами.Здесь поддерживается определённыйтемпературный режим — всегда 18 градусов.Работает система пожаротушения,система обеспыливания, системакондиционирования», — рассказывает руководительМожайского национальногофондохранилища обязательного экземпляраРоссийской книжной палаты ГалинаРоманова.Холят и лелеют здесь около девяностамиллионов экземпляров печатной продукции.Среди них, например, стихи Цветаевой,Есенина, Блока, рассказы Булгакова, изданныев двадцатые годы. Есть и периодика,выпущенная за несколько месяцев до революции.«Чрезвычайно важно для практическоговоспитания людей представить им ясносамый глубокий смысл высших идеалов личнойжизни, объяснить, что все они требуютподчинения земному духовному…» —такие философские строки на ряду с выкройкамиплатьев, рецептами блюд можнонайти в «Журнале Для Хозяек» образца1917 года.Для сохранности издания оцифровывают.Афиши и плакаты сканируют и создаютальбомы.К истории здесь относятся с уважением— даже карточные каталоги сохраняют— хотя сегодня они уже раритет.

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегииБасов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки,кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегииГордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессорГосина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук,доктор филологических наукДобрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальнойбиблиотеки, доктор технических наукЖабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотекиим. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наукЛеликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки,доктор исторических наукЛихоманов Антон Владимирович, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наукМихеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальнойбиблиотеки, доктор педагогических наукНиколаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки,доктор филологических наукСоколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессорСоколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем,кандидат технических наукЧерняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогическогоуниверситета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук

«Ад, — говорит персонаж Сартра, — это другие люди».Никто не знает этого лучше, чем инвалиды. В дополнениек инвалидности и следующим из нее ограничениям, ещеодна проблема инвалидов — убедить других в том, что уних те же самые человеческие желания и порывыАлекс Камфорт