Vpliv motivacije za branje na razumevanje prebranega
Vpliv motivacije za branje na razumevanje prebranega
Vpliv motivacije za branje na razumevanje prebranega
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Po prebranem besedilu:• je učenčeva <strong>na</strong>loga iskati nove informacije in odgovarjati <strong>na</strong> vprašanja• po branju sledi razgovor. Nove informacije je potrebno združevati znjihovimi <strong>na</strong>povedmi. Rezultat tega je <strong>za</strong>nimiva interakcija med avtorjemin bralcem• Po branju <strong>za</strong>pišejo v tretjo kolono Kaj smo se <strong>na</strong>učili? Pokažejo se razlikemed tistim, kar so mislili, da vedo in tem, kar so izvedeli. Učitelj <strong>na</strong>j jihspodbuja, da pregledajo <strong>za</strong>četni sez<strong>na</strong>m, prečrtajo <strong>na</strong>pačne informacije, zbarvami oz<strong>na</strong>čijo pravilne informacije. Tako se z<strong>na</strong>nje prilagaja in utrjuje.Po branju se morajo nejasnosti pojasniti in informacije urediti.• Če je <strong>na</strong>men uporabe strategije le poiskati odgovore <strong>na</strong> vprašanja iz drugekolone, potem <strong>za</strong>pišemo le odgovore, ki jih <strong>na</strong>jdemo. Ker je to večkratnemogoče, dodamo kolono: Kaj se je še potrebno <strong>na</strong>učiti?
Change language