ibtida aralık

More documents

Recommendations

Info

MAKALE YRD.DOÇ. DR. ALI AL OMARI İLİM TALEP ETMENİN YÖNTEMLERİ Vaktin uğruna harcandığı yılların onu elde etmede yetersiz kaldığı rahmet bulutlarından bereket elde edilmeye çalışılan eylemlerin “en faziletlilerinden biri de FAYDALI ILIM TALEP ETMEKTIR. Eskiden denilirdi ki: “İLME KENDINI VERIRSEN O DA SANA BIR KISMINI VERIR.” Oysa günümüzde bir çok genç vaktin bereketsizliğinden yakınmakta. Yıllar ardı sıra gelir ve geçer ancak ilimden elde edilen paye aslında kişinin istediği oranla sınırlı kalır. Bunun sebebi açık, disiplinli bir planın olmamasıdır. Talebe, kendisini güçlendirecek bir takım dersler ve kitaplar seçer . Ama gayretli olan talebe, zamanla bir ilme tam vakıf olamadan kendini birden fazla ilmin kapısında buluverir. İşte bu yüzden Alimlerimiz; ilim tahsilinin başlangıcında açık, sınırları belli olan ayrıca sarf ettiği çabaya ve vakte uygun bir yöntem ortaya koymuşlardır. Bütün bunlardan daha da önemlisi öğrencinin ilmi bir melekeye sahip olmasıdır.Tıpkı İbn Haldun’un mukaddimesinde bahsettiği gibi. Mesela Akaidde Tahaviyi, Fıkıhta Kuduriyi gibi... Bu seviyedeki talebe kafası karışmasın diye ihtilaflı meselelerden uzak durmayı tercih eder. Zaten bu seviyenin hedefi delilleri öğrenmeksizin meseleleri öğrenmektir .Meseleleri delilleriyle öğrenmek ise ikinci seviyenin işidir. İKINCI SEVIYE: Bu seviyede ise Talebe önemli meseleleri öğrendikten sonra bu meselelerin delillerini araştırmaya geçer. İhtilaflı meseleleri anlamaya yönelik delillerin kuvvet yönünü araştırır. ÜÇÜNCÜ SEVIYE: Bu seviyeye varan öğrenci artık farklı mezheplerdeki görüşleri araştırma yetisi kazanır hatta içlerinden birisini tercih edebilecek seviyeye kadar gelir. O yüzden bu seviyenin kitapları ihtilaflı meselelerle dolu kitaplardır. Toparlarsak bahsini ettiğimiz bu, ‘’Yöntem’’ ilmi 3 seviyeye ayırır ve her seviyenin ayrı bir yolu ayrı ayrı kaynakları vardır. Bu seviyelere şöyle bir göz atalım : BIRINCI SEVIYE: Bu seviye başlangıç seviyesidir. Talebe bu seviyedeyken henüz bilimsel konuları bilmez ve başlangıç seviyesindeki konulara vakıf olmaya çalışır. Konuları kapsayan küçük metinler ezberler. Bu yolda devam edilen ‘’ilim talebi’’ öğrenciye ilmi bir meleke kazandırır. Bunun yanında başlangıç seviyesindeki talebe eğer üçüncü seviyeden tahsile başlarsa ihtilaflı meselelerde kaybolur ve hiçbir ilim tahsil edemez. Görüp duyarak veya bizzat şahit olduğumuz bir çok örnekte de olduğu gibi, öğrenciler okumaya kelam ilmindeki bir takım kitaplardan başladıkları ve hiç bir şey anlayamadıkları için bu ilimin tahsilini bırakıyorlar. Ancak bahsini ettiğimiz bu üç seviyeyle ilerleyenler talebe veya hoca olabilir ve Allah’a karşı hareketlerinde takva sahibi olurlar. 27
ً TERCÜME: AIŞE CAN - MERYEM SENA ÖZTÜRK منهجطلبالعلم د.‏ علي العمري إن من أ اجل ما تبذل له أ االوقات،‏ و تهون في طلب تحصيله السنواتوتستسقىبهسحائبالرحمات طلب العلم النافع ... ‏”و قد قيل سابقا:”‏ إن العلم إذا أ اعطيته كلك...‏ اعطاك بعضه إال أ ان الشباب في هذه أ االيام كثيرا ما يعاني عدم البركة فياالوقات ، فتمضي عليه السنوات تلو أ السنوات و لما يحصّ‏ ل منالعلم ذلك القدر ، الذي كان يتمناه و لعل السبب الرئيس لذلك هوعدم وجود الخطة المنهجية الواضحةلطلب العلمليهتدي بهاالشباب في هذا الطريق،فتجدالطلبيختار الدروس التي يحضرها ، و الكتب التي يقرءهابعشوائية . و هكذا تمضي أ االيام و يجد ذلك الشباب المتحمسلطلب العلم أ انه أ اصبح على أ ابواب الثالثينيات أ او االر بعينياتدون أ ان يتقن علما ً واحدا ً محددا ً واضحا ً يعين أ و لذلك فقد وضع علماؤنا قديماً‏ منهجا الشابفي بداية طلبه للعلم على اختصار االوقات و الجهد ، و أ االهم من ذلك أ انه تحصل له الملكة.‏ أ العلمية لما نص على ذلك العالمة ابنخلدون في مقدمته و حاصل هذه المنهجية هي تقسيم العلم إلى ثالثة مستويات ، ولكل مستوى كتب معينة و طريقة خاصة في.‏ الدراسةفالمستوى أ االول يكون للمبتدى ، و هو الذي ال يعرف مسائاللفن بعد،‏ فيدرس في هذا المستوى المسائل فقط،‏ و يفضل أ ان يحفظ متنا مسائل الفن،‏ كالطحاوية في العقائد،‏ و الزبدة في الفقه الشلفعي،‏ القدوري في الفقه الحنفي...وهكذاو يراعي في هذا المستوى أ ان يبتعد الطالب عن المسائل الخالفية،‏ حتى ال يشوش ذهنه في بداية طلب للعلم ‏.كما أ ان هدف هذاالمستوى هو معرفة المسائل فقط دون أ االدلة ، فإن البحث في أ االدلة هي من شان المستوى الثاني المستوى الثاني بعد أ ان يعرف الطالب أ اهم..‏ مسائل العلم الذي يبحث فيه تنتقل في بحثها أ الدلة أ هذه المسائل التي عرفها في المستوى أ االول فيبحث في وجه الداللة،‏ و مدى قوة او ضعف أ االدلة ، مع اإلطالع على أ اهم المسائلالخالفية المستوى الثالث:‏ و في هذا المستوى يصبح الطالب قادرًا على البحث في المسائل بين المذاهب و الفرق المختلفة ، و رُ‏ بّ‏ ما يصل إلى القدرة على الترجيح.‏ و لذلك تكون كتب هذا المستوى مليئة بالمسائل الخالفية.‏ مع توجيه أ لالقوال و ترجيحلها إن التدرج بهذه الطريقة في طلب العلم يُ‏ عطى الطالب الملكة العلمية.في المقابل إذا أ بدا الطالب المبتدئ مثال بكتب الستوى الثالث،‏ سيضيع في الخالفيات دون أ ان يحصل شيائ و كثيرا ما سمعنا عن البعض من أ انهم أ اطلعوا على كتاب في الكالم مثال.‏ فما فهموا منه شيائ.‏ فتركوا اإلشتغال بهذا العلم ‏.و في هذه الرحلة بين المستويات الثالثة على طالب العلم أ ان يصحب معل ‏ّمً‏ ا متقنا.‏ و يتق هللا في حركاته و.‏ ً ً صغيرا يجمع ‏.سكناته 28
Page 1: 09 Serdar Demirel 11 Rasim Özdenö
Page 7 and 8: ZEYNEB RABİA GENÇ bu fakültede b
Page 9 and 10: AIŞENUR YILMAZ - MERVE MAHİTAPOĞ
Page 11 and 12: SERDAR DEMİREL İstikbal köklere
Page 13 and 14: AİŞE CAN - MERVE MAHİTAPOĞLU ME
Page 19 and 20: 19
Page 21 and 22: AIŞE CAN - MERYEM SENA ÖZTÜRK ke
Page 23 and 24: DR. MUHAMMED ŞERAFETTIN KALAY Dr.
Page 25 and 26: DR. MUHAMMED ŞERAFETTIN KALAY insa
Page 27: TERCÜME: MERVE MAHİTAPOĞLU - AI
Page 31 and 32: YASEMIN MISIRLI bine yakın öğren
Page 33 and 34: YASEMIN MISIRLI bildiğin son ayet
Page 35 and 36: MERVE MAHİTAPOĞLU 34
Page 37 and 38: BEYZA NUR GÜLER - AİŞENUR YILMAZ
Page 41 and 42: ٌ BEYZA NUR GÜLER - AİŞENUR YIL
Page 49 and 50: ً ً ً ENES YALMAN القواعد
Page 52: 09 Serdar Demirel 11 Rasim Özdenö

ibtida aralık

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?