Gjuha shqipe 3

Libër për mësuesin
Përfaqësuesit e grupeve prezantojnë punën e tyre.
Veprimtaria e tretë
Mendo- diskuto. Ushtrimi 5. Mësuesi/ja u kërkon nxënësve të lexojnë fjalitë e dhëna në ushtrim me intonacionin
e duhur dhe të tregojnë ndryshimin që ekziston midis tyre megjithëse janë të përbëra nga të njëjtat fjalë.
Veprimtaria e katërt
Krijim i lirë. Ushtrimi 6. Nxënësit/et punojnë në fleta me ngjyra. Ata/ato krijojnë tri fjali dëftore dhe më pas i
kthejnë ato në fjali pyetëse. Më pas i ngjisin ato në tabelë dhe i lexojnë.
Diskutim. Punë në grup. Ushtrimi 8. Nxënësit/et në grupe do të diskutojnë rreth fjalive në tekstin e dhënë
dhe do ta rishkruajnë atë duke përdorur shkronjën e madhe dhe shenjat e pikësimit. Përfaqësuesit e grupeve
prezantojnë punën. Nxënësit/et vlerësojnë njëri-tjetrin.
• Vlerësimi bëhet për:
-leximin e fjalive dëftore dhe pyetëse me intonacionin e duhur;
-përdorimin e pyetjeve: Ku? Kur? Kush? Çfarë? Si? Cili? Me kë? për të krijuar fjali pyetëse;
-shkrimin e fjalive dëftore duke i kthyer në fjali pyetëse, duke zbatuar rregullat e duhura gramatikore;
-shkrimin e fjalive pyetëse duke i kthyer në fjali dëftore, duke zbatuar rregullat e duhura gramatikore;
- demonstrimin e besimit dhe vullnetit në arritjen e rezultateve;
-bashkëpunimin në grup për kryerjen e një detyre;
-vlerësimin që i bëjnë njëri-tjetrit.
• Detyrë shtëpie: Ushtrimi 7. Nxënësit/et do të formojnë fjali pyetëse duke përdorur pyetjet: cili? ku? kur?
çfarë? Më pas do të shkruajnë përgjigje për pyetjet e formuara.
Fusha: Gjuhët dhe komunikimi
Tema mësimore
Lexojmë
Lodrat e vjetra (ora I)
Lënda:
Gjuhë shqipe
Rezultatet e të nxënit
Nxënësi/ja:
• lexon tregimin duke mbajtur shënime për fjalët e reja dhe
shprehjet që i pëlqejnë më shumë;
• pyet për t’u sqaruar rreth përmbajtjes së pjesës ose rreth
fjalëve të panjohura për të;
• i përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes së pjesës ose rreth
fjalëve të panjohura për të;
• tregon brendinë e pjesës mbi bazën e veprimeve të
personazheve;
• gjykon rreth veprimeve të personazheve;
• bashkëpunon në grupe.
Burimet dhe materialet didaktike:
-njohuritë dhe shkathtësitë paraprake të nxënësit/es;
-teksti shkollor,
-libra që nuk i lexojnë më dhe lodra të vjetra;
Klasa 3
Data:
Situata e të nxënit
Duke ndërvepruar me tekstin nxënësit/et diskutojnë
rreth:
-mënyrës se si e kuptojnë pjesën;
-interpretimit se pse duhet t‘i mirëmbajmë
librat dhe lodrat e vjetra dhe mund t’i dhurojmë
ato, në vend që t’i hedhim;
-gjykimit për të treguar përvoja nga jeta e tyre,
kur ata kanë dhuruar libra dhe lodrat e vjetra
për fëmijët në nevojë.
Fjalë kyçe:
-lodra të vjetra;
-libra që nuk i lexonin më;
-Babagjyshi i Vitit të Ri;
-thesi i lodrave;
-shpërndaj;
Lidhja me fushat e tjera:
-shoqëria dhe mjedisi;
-arte.
- mjete shkrimi, lapustila, tabakë letre, flete A 4.
Lidhja me temat ndërkurrikulare:
-të drejtat e njeriut;
-bashkëjetesa paqësore;
-vendimmarrja morale.
160