Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

More documents

Recommendations

Info

Person 1: Det er jo ud fra, hvad man har lært og teorien – fokuspunkter - man observerer. Jeg tænkte da på, om det, jeg gav som feedback, var lidt for groft – hvor er grænsen for, om jeg træder på nogen – det er jo ikke, fordi jeg selv kan gøre det bedre! Men som observatør fanger jeg nogle andre ting, som hun ikke selv gjorde, og det kan jeg være med til at gøre hende bevidst om… Person 2: Men vi er jo også nødt til at gå lidt til hinanden – det kan jo ikke nytte noget, at vi bare går rundt og klapper hinanden på ryggen – det gider jeg simpelthen ikke! Som observatør bliver jeg nødt til at give noget modspil, så vi kommer ’op’ og bliver udfordret… Person 3: Og så gælder det om for os, som skal modtage feedback, at man er åben og kan bruge det i den proces, man er i gang med. Det handler meget om at være tryg i den gruppe, man er i – så tør man jo sige noget til hinanden.
Jeg havde aldrig kastet mig ud i det her på egen hånd. Når vi er et team og kan hjælpe hinanden og ikke skal stå for det hele selv, så tør man meget mere, og man kan hjælpe hinanden. Undervisningen bliver mere eksperimenterende, synes jeg. Nu har jeg ligesom oplevet, hvordan det kan fungere rigtigt i praksis med børnene, og det kan jeg bruge til noget.
Page 1 and 2: Karen Hedegaard Lektor i idræt, PD
Page 3 and 4: Teaching lab - Undervisningslaborat
Page 5 and 6: TeachingLab (undervisningslaborator
Page 7 and 8: Hvorfor? PROBLEMSTILLINGER
Page 9 and 10: Censorrapporten 2009 (Censorformand
Page 11 and 12: Professionsdidaktik ? Læreruddanne
Page 13 and 14: Hvad sker der hvis undervisningen p
Page 15 and 16: Linda Darling-Hammond: En model for
Page 17 and 18: Forløbets struktur • Praksisteam
Page 19 and 20: Skema til planlægning, observation
Page 21 and 22: Læring gennem oplevelser, handling
Page 23 and 24: Men lærer de nu noget ? Hvad lære
Page 25 and 26: MELLEMRUM - på opdagelse i brydnin
Page 27: Jeg har fået rigtig meget ud af, a
Page 31 and 32: Den der teoretiske viden, man har,
Page 33 and 34: Efter teaching-lab tilskriver jeg t
Page 35 and 36: TL er og har en rigtig stor fremtid
Page 37 and 38: Alle disse udsagn er fremkommet i f
Page 39 and 40: I TEACHING-LAB knytter de studerend
Page 41 and 42: Den autentiske kontekst har en afg
Page 43 and 44: Andre eksempler • Dansk og læsev
Page 45 and 46: Næste teaching-lab ?? Klasseledels
Page 47 and 48: Ude-skole er ikke bare godt fordi v
Page 49 and 50: I modsætning til praktikken skal d
Page 51: Eleverne . og deres . læring i en

Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?