Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

More documents

Recommendations

Info

Lærer Marianne Poulsen: Det tætte samarbejde med seminarielæreren omkring planlægning af forløbet/ de studerendes uddannelse og udvælgelse af indhold og didaktisk fokus bidrager til at udfylde kløften mellem teori og praksis, og jeg tror det på en god måde udfordrer alle parter. Der er jo nok en tendens til at teorien primært er placeret på seminarierne, og praksissen på skolerne og i praktikken. Derved er det ofte en pseudosamtale der foregår, når en seminarielærer og en folkeskolelærer taler sammen. De har hver deres præmisser og taler ud fra dem. Under et teaching lab forløb er man nødt til at samarbejde og komme til både en teoretisk forståelse for hvad man fokuserer på, og en praktisk forståelse da forløbet jo skal føre til noget praktisk.
Alle disse udsagn er fremkommet i forbindelse med det efterfølgende interview, som samtidig har fungeret som et meta-refleksionrum. Herigennem reflekteres og italesættes en bevidsthed om både relationers og teoriens betydning og funktion i forhold til undervisning og den studerendes læring.
Page 1 and 2: Karen Hedegaard Lektor i idræt, PD
Page 3 and 4: Teaching lab - Undervisningslaborat
Page 5 and 6: TeachingLab (undervisningslaborator
Page 7 and 8: Hvorfor? PROBLEMSTILLINGER
Page 9 and 10: Censorrapporten 2009 (Censorformand
Page 11 and 12: Professionsdidaktik ? Læreruddanne
Page 13 and 14: Hvad sker der hvis undervisningen p
Page 15 and 16: Linda Darling-Hammond: En model for
Page 17 and 18: Forløbets struktur • Praksisteam
Page 19 and 20: Skema til planlægning, observation
Page 21 and 22: Læring gennem oplevelser, handling
Page 23 and 24: Men lærer de nu noget ? Hvad lære
Page 25 and 26: MELLEMRUM - på opdagelse i brydnin
Page 27 and 28: Jeg har fået rigtig meget ud af, a
Page 29 and 30: Jeg havde aldrig kastet mig ud i de
Page 31 and 32: Den der teoretiske viden, man har,
Page 33 and 34: Efter teaching-lab tilskriver jeg t
Page 35: TL er og har en rigtig stor fremtid
Page 39 and 40: I TEACHING-LAB knytter de studerend
Page 41 and 42: Den autentiske kontekst har en afg
Page 43 and 44: Andre eksempler • Dansk og læsev
Page 45 and 46: Næste teaching-lab ?? Klasseledels
Page 47 and 48: Ude-skole er ikke bare godt fordi v
Page 49 and 50: I modsætning til praktikken skal d
Page 51: Eleverne . og deres . læring i en

Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?