Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

More documents

Recommendations

Info

Følsomheder og særlige opmærksomhedsfelter • Rollefordeling mellem folkeskolelærer og underviseren på læreruddannelsen • Det forpligtende læringsfællesskab; studerendes forventninger til hinanden og lærerens forventninger til de studerende • Differentieringsmuligheder og kompleksitetsreduktion • Progression • Krav til teori, forskning og fokus
Ude-skole er ikke bare godt fordi vi går ud og tænder bål …… T-lab er ikke bare godt fordi vi går ud i skolen eller henter nogle elever ind.
Page 1 and 2: Karen Hedegaard Lektor i idræt, PD
Page 3 and 4: Teaching lab - Undervisningslaborat
Page 5 and 6: TeachingLab (undervisningslaborator
Page 7 and 8: Hvorfor? PROBLEMSTILLINGER
Page 9 and 10: Censorrapporten 2009 (Censorformand
Page 11 and 12: Professionsdidaktik ? Læreruddanne
Page 13 and 14: Hvad sker der hvis undervisningen p
Page 15 and 16: Linda Darling-Hammond: En model for
Page 17 and 18: Forløbets struktur • Praksisteam
Page 19 and 20: Skema til planlægning, observation
Page 21 and 22: Læring gennem oplevelser, handling
Page 23 and 24: Men lærer de nu noget ? Hvad lære
Page 25 and 26: MELLEMRUM - på opdagelse i brydnin
Page 27 and 28: Jeg har fået rigtig meget ud af, a
Page 29 and 30: Jeg havde aldrig kastet mig ud i de
Page 31 and 32: Den der teoretiske viden, man har,
Page 33 and 34: Efter teaching-lab tilskriver jeg t
Page 35 and 36: TL er og har en rigtig stor fremtid
Page 37 and 38: Alle disse udsagn er fremkommet i f
Page 39 and 40: I TEACHING-LAB knytter de studerend
Page 41 and 42: Den autentiske kontekst har en afg
Page 43 and 44: Andre eksempler • Dansk og læsev
Page 45: Næste teaching-lab ?? Klasseledels
Page 49 and 50: I modsætning til praktikken skal d
Page 51: Eleverne . og deres . læring i en

Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?