Teaching Lab - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Censorrapporten 2009 (Censorformandskabet 2009) peges der i
sammenfatningen på at:
Der ligger en udfordring i, at praksis ikke kun skal indgå i uddannelsen som
praktikerfaringer, men at praksis i langt højere grad bør indgå mere aktivt som et
forbillede for en udviklings- og forskningsorienteret praksis, hvor studerende
involveres i konkrete udviklingsprojekter i skolen sammen med skolens lærere
og evt. forskere. Det vil være tættere på et reelt billede af en væsentlig del af
professionel praksis. ( )..
På grundlag af censorernes indberetninger kan udfordringen til uddannelsen
formuleres som et krav om, at teori–praksis relationen flyttes fra en
erfaringsbaseret, legitimerende praksisinddragelse til en mere aktiv
undersøgende og ”forskende” relation. Det stiller krav til de enkelte
læreruddannelser om, at gennemtænke studieordninger, således at praktikken
kommer til at indgå mere integreret i uddannelsen….
( ) Undersøgelsen af temaet om teori–praksis i årets censorindberetninger
peger på, at der er behov for en dyberegående undersøgelse af både forståelser
af og konkrete håndteringer af teori–praksisforholdet i læreruddannelsen.
(Nielsen, Niels Grønbæk, 2009:11)