Det er min egen skyld« – nyliberale ... - Nyt om Arbejdsliv
Det er min egen skyld« – nyliberale ... - Nyt om Arbejdsliv
Det er min egen skyld« – nyliberale ... - Nyt om Arbejdsliv
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
nikk<strong>er</strong> forek<strong>om</strong>m<strong>er</strong> ofte harmløse og selvfølgelige,<br />
hvis ikke ligefrem emancip<strong>er</strong>ende.<br />
Og for at forstå hvordan det kan lade sig<br />
gøre, men<strong>er</strong> jeg, det <strong>er</strong> afgørende at se på,<br />
hvor udbredte og indarbejdede mange af de<br />
nye styringsrational<strong>er</strong> <strong>egen</strong>tlig <strong>er</strong>.<br />
<strong>Det</strong> <strong>er</strong> nemlig ikke alene på arbejdsplads<strong>er</strong>ne,<br />
men også på helt andre felt<strong>er</strong>, at nylib<strong>er</strong>ale<br />
reg<strong>er</strong>ingsrationalitet<strong>er</strong> slår igennem i<br />
disse år. Både på individ- og på institutionsplan<br />
sk<strong>er</strong> d<strong>er</strong> mange sted<strong>er</strong> en ansvarsforskydning<br />
nedad, mens beslutning<strong>er</strong> <strong>om</strong> ressourc<strong>er</strong><br />
og ov<strong>er</strong>ordnede mål rykk<strong>er</strong> opad.<br />
Strategi og taktik bliv<strong>er</strong> adskilt.<br />
K<strong>om</strong>munale daginstitution<strong>er</strong> bliv<strong>er</strong> f.eks.<br />
pålagt selvforvaltning og samtidig und<strong>er</strong>lagt<br />
forskellige form<strong>er</strong> for kontraktstyring<br />
med centralt fastlagte mål og løbende selvevalu<strong>er</strong>ing<strong>er</strong>.<br />
I folkeskolen gør en lignende<br />
udvikling sig gældende både på skole-,<br />
lær<strong>er</strong>- og elevniveau. Elev<strong>er</strong>ne bliv<strong>er</strong> pålagt<br />
ansvar for <strong>egen</strong> læring (AFEL), mens læseplan<strong>er</strong>ne<br />
bliv<strong>er</strong> fastlagt centralt med Klare<br />
Mål og evalu<strong>er</strong>ing af den enkelte elev på<br />
fl<strong>er</strong>e og fl<strong>er</strong>e <strong>om</strong>råd<strong>er</strong>.<br />
Med Und<strong>er</strong>visnings<strong>min</strong>ist<strong>er</strong>iets projekt<br />
»Kvalitetsudvikling i Folkeskolen« (KIF)<br />
får lær<strong>er</strong>e og elev<strong>er</strong> på alle klassetrin i dag<br />
en række reg<strong>er</strong>ingsteknologiske ‘værktøj<strong>er</strong>’,<br />
d<strong>er</strong> på utallige punkt<strong>er</strong> modsvar<strong>er</strong><br />
Adores. F.eks. tilbyd<strong>er</strong> KIF projektplanlægningsredskabet<br />
»Kvalitetstrappe« med milepæle<br />
og tidsfrist<strong>er</strong>:<br />
»en faglær<strong>er</strong> i et fag, f.eks. i dansk, kan<br />
opstille en »Kvalitetstrappe«, s<strong>om</strong> vis<strong>er</strong><br />
progressionen for eksempelvis elev<strong>er</strong>nes<br />
læsefærdighed<strong>er</strong> på givne tidspunkt<strong>er</strong>. I<br />
højre kolonne af »Kvalitetstrappen« kan<br />
lær<strong>er</strong>en angive tidspunkt<strong>er</strong>. f.eks. klassetrin<br />
for, hvornår elev<strong>er</strong>ne skal besidde<br />
givne færdighed<strong>er</strong>« (UVM 2001).<br />
Ved individuelle elevsamtal<strong>er</strong> bør både<br />
22 »<strong>Det</strong> <strong>er</strong> <strong>min</strong> <strong>egen</strong> <strong>skyld«</strong><br />
lær<strong>er</strong> og elev sideløbende vurd<strong>er</strong>e den enkelte<br />
elevs faglige »progression«, men også<br />
vedk<strong>om</strong>mendes »arbejdsvan<strong>er</strong>«. Und<strong>er</strong>visnings<strong>min</strong>ist<strong>er</strong>iet<br />
anbefal<strong>er</strong> h<strong>er</strong>, at eleven<br />
både får og giv<strong>er</strong> sig selv point på en skala<br />
fra 1 til 6 på <strong>om</strong>råd<strong>er</strong>ne: opmærks<strong>om</strong>hed,<br />
koncentrationsevne, selvstændighed, idérigd<strong>om</strong>,<br />
selvhjulpenhed, mod til at sige sin<br />
mening, samarbejdsevn<strong>er</strong> og pligtopfyldenhed.<br />
Dvs. på punkt<strong>er</strong>, d<strong>er</strong> <strong>min</strong>d<strong>er</strong> meget <strong>om</strong><br />
dem i Adores P<strong>er</strong>formance- og attitudeevalu<strong>er</strong>ing,<br />
hvor pointskalaen dog går fra 1 til<br />
9.<br />
Liges<strong>om</strong> på Adore, <strong>er</strong> det <strong>er</strong>klærede mål<br />
at ansvarliggøre det enkelte subjekt <strong>–</strong> vel at<br />
mærke ov<strong>er</strong>for de centralt fastlagte mål:<br />
»<strong>Det</strong> at eleven får sine arbejdsvan<strong>er</strong> vurd<strong>er</strong>et<br />
kan bidrage til, at eleven systematisk<br />
lær<strong>er</strong> at tage ansvar for <strong>egen</strong> læring«<br />
(UVM 2001).<br />
D<strong>er</strong>for anbefal<strong>er</strong> Und<strong>er</strong>visnings<strong>min</strong>ist<strong>er</strong>iet<br />
også, at den enkelte elev sammen med<br />
lær<strong>er</strong>en sku<strong>er</strong> indad og løbende still<strong>er</strong> sig<br />
selv spørgsmålet »Hvad kunne du blive<br />
bedre til?« Og for at forpligte den enkelte<br />
elev på vedblivende at forbedre sig, bør<br />
lær<strong>er</strong> og elev indgå aftal<strong>er</strong>, d<strong>er</strong> skal etabl<strong>er</strong>es<br />
eft<strong>er</strong> en procedure, s<strong>om</strong> helt ned i punktopstillingen<br />
modsvar<strong>er</strong> Adores jf. figur 3:<br />
På Adore bliv<strong>er</strong> PU-samtalen fulgt op af<br />
en lønjust<strong>er</strong>ing. I skolen ligg<strong>er</strong> elevsamtal<strong>er</strong>ne<br />
ofte umiddelbart før forældrekonsultation<strong>er</strong>ne.<br />
Meget tyd<strong>er</strong> på, at hvad enten man stud<strong>er</strong><strong>er</strong><br />
magtrelation<strong>er</strong> mellem led<strong>er</strong> og ansat ell<strong>er</strong><br />
lær<strong>er</strong> og elev <strong>–</strong> ell<strong>er</strong> for den sags skyld<br />
arbejdsløs og socialrådgiv<strong>er</strong>, NGO og 3.v<strong>er</strong>dens<br />
folk, V<strong>er</strong>densbanken og forgældede<br />
stat<strong>er</strong> <strong>–</strong> find<strong>er</strong> man i dag ofte nøjagtig den<br />
samme nylib<strong>er</strong>ale styringsrationalitet. Hvad<br />
enten ov<strong>er</strong>skriften <strong>er</strong> »p<strong>er</strong>sonaleudvikling«<br />
s<strong>om</strong> på Adore, »medbestemmelse« s<strong>om</strong> i