Tilbage på stoffer Diagnoser, diagnoser Debat om DP-reformen - Elbo
Tilbage på stoffer Diagnoser, diagnoser Debat om DP-reformen - Elbo
Tilbage på stoffer Diagnoser, diagnoser Debat om DP-reformen - Elbo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ning <strong>på</strong> læreruddannelsen. Da cand.<br />
psych.-uddannelsen blev 5-årig i<br />
1960’erne, opstod cand.pæd.psych.-uddannelsen<br />
for fortsat at opfylde dette<br />
behov. Det har aldrig været tilfældet at de<br />
nævnte psykologuddannelser har været<br />
specialistuddannelser.<br />
I de nævnte debatter med formanden<br />
har jeg desværre konstateret en manglende<br />
forståelse og interesse for vigtigheden<br />
af at udvikle PPR-psykologernes indsats i<br />
folkeskolen. Dansk Psykolog Forening<br />
har også været totalt fraværende i den<br />
aktuelle politiske debat <strong>om</strong> helhedsskolen<br />
mv. Dette gælder ikke K<strong>om</strong>munalt Ansatte<br />
Psykologers Sektion, KAPS, hvor vi har<br />
haft og har et fint samarbejde med formand<br />
Niels Morre.<br />
Jeg har forsøgt at skabe forståelse for,<br />
at en meget stor del af PPR-psykologer nes<br />
stillinger risikerer at forsvinde og blive<br />
overtaget af andre fagpersoner med det<br />
resultat, at PPR-psykologstillinger forsvinder.<br />
I lederen tilkendegiver formanden<br />
igen stor forståelse for, at lærere med<br />
særlig uddannelse overtager de vigtige<br />
arbejdsopgaver i forbindelse med inklusionen.<br />
PPR er Dansk Psykolog Forenings<br />
største psykologarbejdsplads med 1200<br />
psykologer. Hvis vi ikke i fællesskab arbejder<br />
for at vise i praksis, hvorfor psykologer<br />
er nødvendige i inklusionsprocessen,<br />
havner vi <strong>på</strong> samme psykologniveau<br />
s<strong>om</strong> alle vore nordiske naboer, hvilket vil<br />
sige en halvering af antallet af psykologstillinger.<br />
Vi må vise i praksis, at psykologer<br />
er den eneste faggruppe, der har uddannelse<br />
og k<strong>om</strong>petence såvel i forhold til<br />
det enkelte individ s<strong>om</strong> i forhold til indi-<br />
videts fungeren i grupper og inden for<br />
systemer.<br />
Det er derfor trist at skulle bruge så<br />
megen tid <strong>på</strong> at diskutere indbyrdes <strong>om</strong>,<br />
hvorvidt psykologlovens to psykologuddannelser<br />
fortsat skal eksistere. Intern<br />
strid vil kun skade psykologfaget, og<br />
mens vi diskuterer, kører virkeligheden<br />
videre – og i nogle tilfælde uden os.<br />
Jeg har med de to sidste formænd<br />
siden 1996 indgået i et meget tæt og tillidsfuldt<br />
samarbejde, hvor det er lykkedes<br />
for os helt og aldeles at indkapsle uenighed<br />
<strong>om</strong> psykologuddannelser, så det ikke<br />
skader vores øvrige vigtige samarbejde.<br />
Det har jeg også lagt op til med den nuværende<br />
formand. For megen offentlig<br />
intern debat vil ikke kunne undgå at vanskeliggøre<br />
dette.<br />
Jeg skal derfor opfordre formanden til<br />
at k<strong>om</strong>me i arbejdstøjet i forhold til vore<br />
vigtige fælles udfordringer og indgå i det<br />
tætte samarbejde, s<strong>om</strong> vi har haft med de<br />
to tidligere formænd.<br />
Bjarne Nielsen, formand for<br />
Pædagogiske Psykologers Forening<br />
K<strong>om</strong>mentar<br />
Skal vi for enhver pris indkapsle uenigheder?<br />
Det synes jeg ikke. Vi skal selvfølgelig<br />
benytte de møder, vi afholder, til at<br />
finde fælles holdninger. Man vi skal også<br />
stå ved, hvor vi ser forskelligt <strong>på</strong> tingene.<br />
Derfor er Bjarne Nielsens synspunkter<br />
velk<strong>om</strong>ne, også i dette åbne forum. Med<br />
hensyn til at lytte er det selve essensen, at<br />
vi er lydhøre over for hinandens syns-<br />
› DEBAT<br />
punkter. Blot må vi være åbne <strong>om</strong> meningsforskellene.<br />
For medlemmerne har<br />
ret til at vide, hvor vi står – ikke mindst i<br />
en sag, der er så afgørende for faget s<strong>om</strong><br />
denne.<br />
S<strong>om</strong> Bjarne Nielsen ganske rigtigt<br />
skriver, har der i mange år eksisteret et<br />
fint samarbejde mellem formænd og<br />
bestyrelser i Pædagogiske Psykologers<br />
Forening og Dansk Psykolog Forening.<br />
Det gode samarbejde ses også i k<strong>om</strong>munerne,<br />
hvor psykologer af begge slags<br />
arbejder side <strong>om</strong> side og er værdsat af<br />
både brugere og arbejdsgivere.<br />
Det er derfor også meningsløst at<br />
genoptage en gammel og <strong>på</strong> alle måder<br />
ufrugtbar diskussion <strong>om</strong> og sammenligning<br />
af de to slags psykologer, s<strong>om</strong> allerede<br />
eksisterer. Min leder skal bestemt heller<br />
ikke læses s<strong>om</strong> en kritik af tidligere<br />
uddannelse, der kvalificerede til titlen<br />
s<strong>om</strong> psykolog – hverken den ene eller den<br />
anden slags.<br />
Men det, der er afgørende nødvendigt<br />
at forholde sig til, er nutiden og fremtiden:<br />
Er der fremadrettet brug for en psykologuddannelse,<br />
der specifikt bygger <strong>på</strong><br />
en lærerfaglighed? Og ville en 3½-årig<br />
overbygning kvalificere til den fulde<br />
bredde, s<strong>om</strong> psykologprofessionen – og<br />
dermed titlen og autorisationen – i dag<br />
rummer? Svaret <strong>på</strong> de spørgsmål er et<br />
klart nej.<br />
Jeg reagerer i min leder <strong>på</strong>, at de faglige<br />
eksperter udi psykologprofessionen <strong>på</strong><br />
Aarhus Universitets konkluderer, at det er<br />
umuligt at uddanne en psykolog <strong>på</strong> blot<br />
3½ år. Vi betragter universitetet s<strong>om</strong> en<br />
ekspertise, når netop den vurdering skal<br />
foretages.<br />
PSYKOLOG NYT NR. 11 | 2013 | SIDE 23