Skolebørn med særlige behov

Overordnet tilgang
til en opgivende holdning, da læreren ikke forstår den forandring, der er sket med barnet,
og derfor føler, at han ikke magter opgaven.
En øget viden om, hvordan erhvervede hjerneskader kan have indflydelse på læring
og social adfærd, kan støtte lærerne i at se og forstå problemerne, og derefter ændre
pædagogikken, så nuværende og kommende vanskeligheder imødekommes på den
bedst tænkelige måde.
Den neuropædagogiske tilgang
Overordnet har de fleste børn og unge, der får en erhvervet hjerneskade, behov for:
• Struktur: Eksempelvis et skema for dagens og timens indhold, hvor barnet
skal være, og hvad det skal bruge.
• Overskuelighed: Eksempelvis indbundne bøger i farvet papir (dansk = rød,
matematik = blå).
• Overblik
• Forudsigelighed
• Faste rutiner
• Korte og præcise instruktioner
• At undgå stressede situationer. Stress forværrer barnets vanskeligheder
• Den rette mængde støtte . For lidt støtte kan medføre, at barnet bliver opgivende
– for meget, at barnet blive tillært hjælpeløst.
11