Skolebørn med særlige behov

Opmærksomhed er
opdelt i forskellige
funktioner:
Auditivt: lyde fra kammerater uden for på gangen eller i naturen/skolegården kan
være årsagen. Barnet kan have svært ved at lytte længere tid ad gangen. Svært ved at
skelne lyde eller det fokuserer på irrelevante lyde.
Taktilt: eksempelvis kradsende mærker i tøjet, der afleder opmærksomheden. Barnet
piller og undersøger hele tiden.
Lugt: af mad, viskelæder, parfume eller andet afleder, sætter en tankeflugt i gang.
Tidsmæssigt: barnet ser hele tiden frem mod noget nyt og spændende. Barnet har
ikke sin opmærksomhed på det, der sker her og nu.
Indre afledning: barnet er tørstigt eller sultent og distraheres af det, eller barnet er
trist eller spændt på noget og afledes derfor let.
• Vedvarende opmærksomhed: Systemets evne til at skabe koncentration, at blive ved
over længere tid, også selvom barnet ikke har lyst. Den bevidste opmærksomhed
kan foregå inden for fokuseret eller delt og skiftende opmærksomhed. At kunne fastholde
et fokus er vigtigt for arbejdshukommelsen.
Har barnet vanskeligheder med vedvarende opmærksomhed, vil det også påvirke
hukommelsesfunktionen.
Et barn med en erhvervet hjerneskade udtrættes hurtigere end før skaden, det betyder,
at barnet kan have svært ved at bevare opmærksomheden over tid. Dette ses
tydeligst, hvis barnet ikke har lyst til at udføre den stillede opgave eller ikke evner at
motivere sig selv til at fastholde opmærksomheden. Ovenstående kan også medføre,
at barnet mister overblikket.