Det stærke image - Kommunikationsforum

More documents

Recommendations

Info

SITUATIONSANALYSE Universiteterne økonomisk Den danske kontekst Konkurrence Universiteternes udfordringer Universiteternes kommunikation Universiteternes hjemmesider
SITUATIONSANALYSE Kommunikation og handling foregår, i vores socialkonstruktionistiske perspektiv, altid i en eller flere specifikke kontekster. For at få et bedre overblik over den kontekst, vores speciale indgår i, vil vi gennem en situationsanalyse kort redegøre for de økonomiske rammer for universiteterne og forskellen mellem danske og udenlandske universiteter. Dette giver os en forståelse for, hvilke interesser der søges tilgodeset. Herefter vil vi beskrive de tre pågældende universiteter hver for sig for at illustrere specifikke forhold universiteterne imellem. Universiteterne økonomisk Danske universiteter drives af midler fra det offentlige. Disse midler fordeles på baggrund af både forskning og uddannelse, hvor sidstnævnte tildeles efter antal studerende, der består eksamener. Tilskudsordningen baseret på antal studeren‐ de kaldes taxameterordningen. Under alle omstændigheder er det altså i univer‐ siteternes økonomiske interesse, at flest mulig studerende består deres eksame‐ ner, samt at disse færdiggør deres uddannelser inden for en vis tidsramme. Der er benhård økonomi i at optage mange – men specifikt dem, der gennemfører (Ursula Dortea Bendtzon, RUCs kommunikationsenhed 9 ) I forbindelse med overvejelser omkring universiteternes økonomiske balance mellem forskning og uddannelse bør det nævnes, at universiteternes forsknings‐ baserede indtægter ifølge Universitets‐ og Bygningsstyrelsen udgjorde ca. det dobbelte af de uddannelsesbaserede indtægter i årene 2006‐2008 (Universitets‐ og Bygningsstyrelsen 2009: 6‐9). I en undersøgelse af universiteternes imager samt de studerende er det således værd at medtænke, at universiteternes be‐ slutningstagere ikke kun tænker på uddannelse og studerende, men i mindst lige så høj grad på at sikre forskningsmidler og at drive forskning. Dette er relevant for vores speciales emne, idet kommunikation til og om de studerende ikke nød‐ vendigvis prioriteres som et indsatspunkt for universiteterne i den overordnede drift. Den danske kontekst Danske universiteter opererer, som nævnt, under anderledes forhold end de fleste udenlandske universiteter, idet danske studerende ikke yder brugerbeta‐ ling. Danske universitetsuddannelser finansieres primært gennem tilskud i finans‐ loven, og uddannelser betales altså af staten. 9 Ansat ved kommunikationsenheden på RUC, med fokus på uddannelsesområdet. 21 | Situationsanalyse
Page 1: Danske Universiteter Det stærke im
Page 4 and 5: TAK Vi vil gerne takke for samarbej
Page 6 and 7: FORFATTERERKLÆRING Indledende, Dis
Page 8 and 9: INDLEDENDE Det dominerende image Va
Page 10 and 11: 4 | Indledende ger og de førnævnt
Page 12 and 13: 6 | Indledende vores fokus på stud
Page 14 and 15: 8 | Indledende mest kompetente og v
Page 16 and 17: 10 | Indledende spektiveringen er d
Page 18 and 19: EMPIRISK METODE Respondenter og for
Page 20 and 21: 14 | Empirisk metode Respondenter o
Page 22 and 23: 16 | Empirisk metode Design af foku
Page 24 and 25: 18 | Empirisk metode vejelser for k
Page 28 and 29: 22 | Situationsanalyse Vores analys
Page 30 and 31: 24 | Situationsanalyse reklamere fo
Page 32 and 33: 26 | Situationsanalyse Universitete
Page 34 and 35: TEORETISK FELT De studerende Hatch
Page 36 and 37: 30 | Situationsanalyse Hatch & Schu
Page 38 and 39: 32 | Situationsanalyse Modtageren o
Page 40 and 41: 34 | Situationsanalyse image og til
Page 42 and 43: EMPIRISK ANALYSE: DEL A De valgte t
Page 44 and 45: 38 | Empirisk analyse: del A en udd
Page 46 and 47: 40 | Empirisk analyse: del A (”Hv
Page 48 and 49: 42 | Empirisk analyse: del A Jeg ve
Page 50 and 51: 44 | Empirisk analyse: del A Jeg tr
Page 52 and 53: 46 | Empirisk analyse: del A (Troel
Page 54 and 55: 48 | Empirisk analyse: del A uklart
Page 56 and 57: 50 | Empirisk analyse: del A er en
Page 58 and 59: 52 | Empirisk analyse: del A eller
Page 60 and 61: 54 | Empirisk analyse: del A mere f
Page 62 and 63: 56 | Empirisk analyse: del A (Lotte
Page 64 and 65: 58 | Empirisk analyse: del A livet.
Page 66 and 67: 60 | Empirisk analyse: del A (Tine
Page 68 and 69: 62 | Empirisk analyse: del A Det go
Page 70 and 71: 64 | Empirisk analyse: del A derne
Page 72 and 73: EMPIRISK ANALYSE: DEL B Den sociale
Page 74 and 75: 68 | Empirisk analyse: del B derend
Page 76 and 77:
70 | Empirisk analyse: del B (Denni
Page 78 and 79:
72 | Empirisk analyse: del B måde,
Page 80 and 81:
74 | Empirisk analyse: del B anden
Page 82 and 83:
76 | Empirisk analyse: del B Når i
Page 84 and 85:
78 | Empirisk analyse: del B om, at
Page 86 and 87:
DISKUSSION Den studerendes betydnin
Page 88 and 89:
82 | Diskussion KU ses derimod som
Page 90 and 91:
84 | Diskussion Mens den studerende
Page 92 and 93:
KONKLUSION
Page 94 and 95:
88 | Konklusion fremstilling, som t
Page 96 and 97:
PERSPEKTIVERING Mediedækning Hvord
Page 98 and 99:
92 | Perspektivering dette skal ger
Page 100 and 101:
94 | Perspektivering Universitetets
Page 102 and 103:
LITTERATURLISTE
Page 104 and 105:
98 | Litteraturliste Giddens, Anth
Page 106 and 107:
100 | Litteraturliste Universitets
Page 109 and 110:
BILAGSOVERSIGT Bilag 1: Interviewg
Page 111 and 112:
Samlet snak om universiteterne (3 x
Page 113 and 114:
‐ Hvordan ser I jeres universitet
Page 115 and 116:
Udsnit af “Hvorfor vælge RUC?”
Page 117 and 118:
Udsnit af ”Historie og baggrund
Page 119 and 120:
Helhedsindtryk af ”Hvorfor CBS?
Page 121 and 122:
BILAG 4: UNIVERSITETERNES RAMMER De
Page 123 and 124:
BILAG 6: DE VALGTE TILLÆGSORD Dele
Page 125 and 126:
Gammeldags Gammeldags Gammeldags Ga
Page 127 and 128:
Bilag side 19 | Bilag 6: De valgte
Page 129 and 130:
OM FORMIDLINGSARTIKLEN Formidlingsa
show all

Det stærke image - Kommunikationsforum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?