Det stærke image - Kommunikationsforum

More documents

Recommendations

Info

TEORETISK FELT De studerende Hatch & Schultz Afsenderen og branding Modtageren og <strong>image</strong> Kultur og værdier Identitet
TEORETISK FELT Som beskrevet i de indledende afsnit har vi i dette speciale valgt at fokusere på de studerende. Teorien og analysen skal således føre til en beskrivelse af de stu‐ derende, samt hvilken rolle de spiller for universiteters kommunikation. Motiva‐ tionen for dette fokus er, at vi mener, de studerende overses til fordel for poten‐ tielle studerende. Teorien udvælges på denne baggrund således, at vi kan anskue de studerende, de kontekster de studerende optræder i, samt konsekvenserne for universiteternes kommunikation. Vi vil i dette afsnit præsentere det teoretiske apparat, vi ønsker at benytte til at belyse empirien. Teorien fungerer således som et værktøj, vi kan behandle empi‐ rien med og anskue empirien ud fra. Sideløbende med teorien præsenteres des‐ uden allerede eksisterende forståelser omkring universiteters kommunikation fra det videnskabelige felt. De studerende De studerende kan på den ene side ses som universiteternes kunder, der vælger mellem de forskellige universiteters ydelser. Betegnelsen af studerende som kunder giver et udmærket billede i visse sammenhænge, men er dog for simpel til at beskrive den studerendes rolle på udtømmende vis. Gennem præsentatio‐ nen af teorien vil vi derfor argumentere for, at de studerende også optages på universiteterne som dele af organisationer og kulturer, og dermed påvirker de universiteternes <strong>image</strong>r gennem dobbeltroller som både interne og eksterne interessenter. I dette teoretisk introducerende afsnit er det værd at nævne, at emner, som kommunikation og organisationers forhold til medlemmer og kunder, behandles af mange forskellige faggrupper, såsom reklame, marketing, PR, organisations‐ psykologi m.fl. Der er så at sige flere fagligheder, der hver især gerne vil give sit besyv med, og til hver af de forskellige fagligheder er der knyttet forskellige syn på individer og interessenter i organisationssammenhæng. Vi har udvalgt en række teorier og begreber, der tillader os at beskrive bl.a. universiteternes re‐ nommé, studerende som universiteters kunder, studerende som medlemmer af universitetet samt forskellige opfattelser af både universiteterne, de studerende og ikke mindst den indbyrdes påvirkning mellem disse. 29 | Situationsanalyse
Page 1: Danske Universiteter Det stærke im
Page 4 and 5: TAK Vi vil gerne takke for samarbej
Page 6 and 7: FORFATTERERKLÆRING Indledende, Dis
Page 8 and 9: INDLEDENDE Det dominerende image Va
Page 10 and 11: 4 | Indledende ger og de førnævnt
Page 12 and 13: 6 | Indledende vores fokus på stud
Page 14 and 15: 8 | Indledende mest kompetente og v
Page 16 and 17: 10 | Indledende spektiveringen er d
Page 18 and 19: EMPIRISK METODE Respondenter og for
Page 20 and 21: 14 | Empirisk metode Respondenter o
Page 22 and 23: 16 | Empirisk metode Design af foku
Page 24 and 25: 18 | Empirisk metode vejelser for k
Page 26 and 27: SITUATIONSANALYSE Universiteterne
Page 28 and 29: 22 | Situationsanalyse Vores analys
Page 30 and 31: 24 | Situationsanalyse reklamere fo
Page 32 and 33: 26 | Situationsanalyse Universitete
Page 36 and 37: 30 | Situationsanalyse Hatch & Schu
Page 38 and 39: 32 | Situationsanalyse Modtageren o
Page 40 and 41: 34 | Situationsanalyse image og til
Page 42 and 43: EMPIRISK ANALYSE: DEL A De valgte t
Page 44 and 45: 38 | Empirisk analyse: del A en udd
Page 46 and 47: 40 | Empirisk analyse: del A (”Hv
Page 48 and 49: 42 | Empirisk analyse: del A Jeg ve
Page 50 and 51: 44 | Empirisk analyse: del A Jeg tr
Page 52 and 53: 46 | Empirisk analyse: del A (Troel
Page 54 and 55: 48 | Empirisk analyse: del A uklart
Page 56 and 57: 50 | Empirisk analyse: del A er en
Page 58 and 59: 52 | Empirisk analyse: del A eller
Page 60 and 61: 54 | Empirisk analyse: del A mere f
Page 62 and 63: 56 | Empirisk analyse: del A (Lotte
Page 64 and 65: 58 | Empirisk analyse: del A livet.
Page 66 and 67: 60 | Empirisk analyse: del A (Tine
Page 68 and 69: 62 | Empirisk analyse: del A Det go
Page 70 and 71: 64 | Empirisk analyse: del A derne
Page 72 and 73: EMPIRISK ANALYSE: DEL B Den sociale
Page 74 and 75: 68 | Empirisk analyse: del B derend
Page 76 and 77: 70 | Empirisk analyse: del B (Denni
Page 78 and 79: 72 | Empirisk analyse: del B måde,
Page 80 and 81: 74 | Empirisk analyse: del B anden
Page 82 and 83: 76 | Empirisk analyse: del B Når i
Page 84 and 85:
78 | Empirisk analyse: del B om, at
Page 86 and 87:
DISKUSSION Den studerendes betydnin
Page 88 and 89:
82 | Diskussion KU ses derimod som
Page 90 and 91:
84 | Diskussion Mens den studerende
Page 92 and 93:
KONKLUSION
Page 94 and 95:
88 | Konklusion fremstilling, som t
Page 96 and 97:
PERSPEKTIVERING Mediedækning Hvord
Page 98 and 99:
92 | Perspektivering dette skal ger
Page 100 and 101:
94 | Perspektivering Universitetets
Page 102 and 103:
LITTERATURLISTE
Page 104 and 105:
98 | Litteraturliste Giddens, Anth
Page 106 and 107:
100 | Litteraturliste Universitets
Page 109 and 110:
BILAGSOVERSIGT Bilag 1: Interviewg
Page 111 and 112:
Samlet snak om universiteterne (3 x
Page 113 and 114:
‐ Hvordan ser I jeres universitet
Page 115 and 116:
Udsnit af “Hvorfor vælge RUC?”
Page 117 and 118:
Udsnit af ”Historie og baggrund
Page 119 and 120:
Helhedsindtryk af ”Hvorfor CBS?
Page 121 and 122:
BILAG 4: UNIVERSITETERNES RAMMER De
Page 123 and 124:
BILAG 6: DE VALGTE TILLÆGSORD Dele
Page 125 and 126:
Gammeldags Gammeldags Gammeldags Ga
Page 127 and 128:
Bilag side 19 | Bilag 6: De valgte
Page 129 and 130:
OM FORMIDLINGSARTIKLEN Formidlingsa
show all

Det stærke image - Kommunikationsforum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?