Handlingsplan for øget gennemførelse - Skive Handelsskole

Frafaldet uden omvalg på HG1 er stort set det samme for de to skoleår. Således var der i første halvår af
skoleåret 2010-2011 9 afbrud uden omvalg på HG1 (ud af 19 afbrud i alt), mens der for første halvår af skoleåret
2011-2012 har været 10 afbrud uden omvalg (ud af 20 afbrud i alt). Procentvis ser tallene dog bedre
ud, idet der i første halvår af skoleåret 2010-2011 var 11 % afbrud uden omvalg af samlet årgang, mens
tallet for 2011-2012 var 9,6 %. Det skal i denne sammenhæng nævnes, at eleverne på den nye årgang, som
udgangspunkt, synes at være en ”stærkere” årgang.
I forhold til de opstillede mål i vores Handlingsplan 2010 (7 % i 2010 og 6 % i 2011), har vi ikke nået disse.
Om vi har styrket elevernes læreproces med projektet, ved vi ikke. Vores umiddelbare indtryk er dog, at vi
ikke har forbedret den via projektet. Eller, at der er så mange andre faktorer, der påvirker indlæringen, at
det vil være vanskeligt at udpege én faktor som den afgørende.
Dermed dog ikke være sagt, at projektet ikke har haft et positivt resultat! Selvom der ikke kan registreres
målbare resultater, er der ikke tvivl om, at vi med projektet har skabt en øget bevidsthed hos eleverne omkring
en sund livsstil.
Ydermere er vi gennem projektet blevet bekræftet i, at netop den gode relation og det sociale tilhørsforhold
er af stor betydning. Som nævnt flere gange, har både madordning og motion resulteret i et godt socialt
samvær – både blandt eleverne internt, men også mellem elev og lærer. Det er tydeligt, at det sociale
tilhørsforhold og trivsel er meget vigtigt for eleverne, og selv om det ikke entydigt kan ses i frafaldsstatistikken,
så tror vi på, at dette tilhørsforhold har stor betydning for fastholdelsen. Og vi tror på, at elevernes
læreproces optimeres via den gode relation og det sociale tilhørsforhold.
Morgenmads- og frugtordning
Den største succes har været vores morgenmads- og frugtordning, som eleverne har været meget glade for.
Vi er nået dertil, hvor stort set alle elever spiser morgenmad. Vi har også via ordningen fået skabt grobund
for et godt socialt sammenhold i klasserne, og det, at der er blevet ”talt af” fra morgenen af, har givet mere
ro i klasserne i morgenlektionerne. (Forhold, som alle er blevet nævnt i en fokusgruppe-undersøgelse).
Samtidig er der observeret et mindre antal af colaer i klasseværelserne om formiddagen end tidligere,
sandsynligvis fordi frugten har opfyldt behovet for energi.
Motion
Selvom motionen er blevet modtaget med blandede følelser både blandt elever og lærere, har den også
haft en positiv effekt. Eleverne har fået en pause fra bøgerne, og i og med at pulsen er kommet i vejret, er
humøret også steget. Og man har kunnet vende tilbage til undervisningen med forøget energi. Det må dog
erkendes, at motionen (også indeholdende Powerbreaks og Braingym) ikke har fungeret optimalt. Prioriteringen
af motionen har været meget skiftende fra lærer til lærer, og det har selvfølgelig udspring i lærernes
forskellighed og foretrukne undervisningsform. Ydermere er motions-tiden gået fra undervisningstiden,
hvilket kan have presset nogle lærere tidsmæssigt.
Målinger
18