Erfaringer og fingerpeg uden markeringer.pdf

•
•
Hvad er et undervisningsfag? Hvilke videnskaber bidrager til
pædagogikken, antropologi, filosofi, psykologi?
Videnskabsteori
Med denne model hævder vi, at erhvervspædagogikken hviler på
tre ben.
Problemstilling 1: Lærernes erhvervskundskab
Denne problemstilling tager udgangspunkt i benet erhvervskundskab.
Grunduddannelsen for nye lærere til at varetage undervisning i erhvervsuddannelserne
består i dag af Pædagogikum eller en anden
tilsvarende uddannelse. Gennem bekendtgørelser og studieordninger
sikres her den nationale og officielle kvalitet og systematik.
Aktuelt foreligger planer om at forlænge og forbedre den pædagogiske
grunduddannelse for erhvervsskolernes lærere.
Når det drejer sig om erhvervskundskaben findes der til gengæld
ingen formelle krav ud over års erhvervserfaring. Man kan diskutere,
om dette ene krav er tilstrækkeligt i alle sammenhænge. Det
er i al fald bemærkelsesværdigt, at der ikke stilles andre kvalitative
krav til lærernes erhvervskundskab.
Det er indlysende, at lærere i en erhvervsuddannelse skal have viden
om det erhverv, de uddanner elever til. Når vi i modellen bruger
ordet erhvervskundskab, dækker det over, at lærere skal vide noget
om erhvervet, kunne noget i erhvervet og være i stand til at tænke
sig om i forhold til erhvervet. Erhvervskundskab inddrager med
andre ord:
• Viden. Viden om værktøj, teknologi, lovgivning, organisering,
logistik, branchens størrelse, betydning
• Færdigheder. Håndelag, snilde, empati, lugtesans, kropskontrol,
tekniske metoder
•
Holdninger. Holdninger til erhvervet, kvalitet, etik, æstetik, sort
arbejde, aftaler, miljø.
Det har man ikke automatisk med års praktisk erhvervserfaring.
Erhvervskundskaben skal være både bred og dyb.
For det første skal man være en dygtig udøver i erhvervet: en
dygtig kok, dygtig landmand, dygtig sosu-assistent, dygtig sekretær,
osv. Man skal kende til og kunne bruge værktøjer, metoder,
maskiner, materialer, software og hardware - de teknisk faglige
kompetencer skal være i orden. Og disse skal være up to date:
læreren skal kende til erhvervet i dag, ikke blot som det så ud i går.
Men det er ikke tilstrækkeligt at kunne udøve erhvervet.
Læreren skal vide og kunne fortælle om, hvad der foregår i arbejdsprocesserne.
Hvordan man bruger krop og sanser. Hvad man skal
tænke over, når man arbejder. Den gode murer og den gode sosuassistent
kan bruge hovedet, kroppen og sanserne. Men det er ofte
tavs viden. Det er noget, hun og han bare gør. Den gode murerlærer,
den gode sosu-lærer og den gode lærer på handelsskolen kan
fortælle om og give instruktioner i, hvad man gør.
Læreren skal vide, hvilke organisationer, der er i erhvervet, hvordan
de er bygget op, hvordan de virker, hvad de betyder, vigtige
personer osv. Vide hvordan erhvervet ser ud, hvor mange der er
beskæftiget i det, hvor og hvordan erhvervet er aktivt i Danmark og
1 DEL