Vejledningsmetoder til styrkelse af geografisk ... - Dokumenter

More documents

Recommendations

Info

Master i vejledning Modul 1: Vejledningsteori Indholdsfortegnelse 1. Indledning ............................................................................................................................ 3 2. Problemformulering ............................................................................................................ 4 3. Afgrænsning ........................................................................................................................ 4 4. Metode, teori og litteraturvalg ........................................................................................... 5 4.1 Fokusgruppeinterview ................................................................................................ 6 4.2 Præsentation af respondenter .................................................................................. 6 4.3 Analyse af fokusgruppeinterviewet .......................................................................... 7 4.3.1 Indholdet i interviewet ...................................................................................... 7 4.3.2 Interaktionen under interviewet ...................................................................... 9 4.3.3 Elevernes habitus og kapital ........................................................................ 10 5. Vejledningsmetoder.......................................................................................................... 12 5.1 Eleven - leverum, hjælpemodel og mentorkarrusel ............................................. 12 6. Konklusion ......................................................................................................................... 14 7. Perspektivering ................................................................................................................. 15 8. Litteratur ............................................................................................................................. 15 9. Bilag .................................................................................................................................... 16 2
1. Indledning Master i vejledning Modul 1: Vejledningsteori I EU er det besluttet, at internationaliseringen skal øges. Således har EU senest publiceret: Grønbog – Flere unge i læringsmobilitet. Grønbogen fokuserer alene på mobilitet på tværs af grænserne i læringsøjemed med henblik på erhvervelse af nye kvalifikationer. En af de grundlæggende måder, hvorpå personer, især unge mennesker, kan udvikle sig personligt og ruste sig til livet som erhvervsaktiv. Samtidig gøres der opmærksom på, at der er behov for, at nå ud til de dårligt stillede grupper, som risikerer at blive udelukket fra mobilitetsmulighederne. Alle foranstaltninger, der iværksættes med henblik på at øge mobiliteten, bør i særdeleshed tage sigte på at inddrage personer, der i forvejen har særlige problemer at slås med, f.eks. økonomisk eller socialt dårligt stillede grupper, personer med særlige behov og underprivilegerede indvandrergrupper (Grønbog, 2009 p. 13). Mobilitet betragtes dermed som et indsatsområde, som skal inkludere alle. Også i Danmark er internationalisering et indsatsområde og i min opgave på modul 2: Vejledning og samfund – hvor jeg arbejdede med ’Styrkelse af geografisk mobilitet for elever i erhvervsuddannelserne’, påviste jeg, at på trods af stort politisk fokus på internationalisering, så er der på landsplan kun ca. 2% af eud-eleverne der vælger et udlandsophold som del af deres uddannelse (Steffensen, 2009 p. 8 og Ugebrevet A4, nr. 18 p. 18). Der er med andre ord en diskrepans mellem de politiske beslutninger og elevernes interesse i mobilitet. I min praksis som uddannelses- og erhvervsvejleder på en stor erhvervsskole, hvor internationalisering er et indsatsområde, møder jeg de unge, som mærker de stigende internationaliseringskrav og som gerne vil af sted, men oplever samtidig deres usikkerhed. I skrivende stund gennemfører vi et internationalt modul, som forberedelse til og gennemførelse af et praktikophold i udlandet. 130 grundforløbselever fra 2 afdelinger er blevet tilbudt modulet, kun 10 deltager og kun 6 har aftaler om praktik i udlandet. Fra introduktionen af det internationale modul, ved vi, at der var flere, der var interesserede, men fortrød. Jeg vil undersøge, hvad der skal til, for at et praktikophold i udlandet giver mening for de elever, der er i tvivl, og undersøge hvordan vi har mulighed for at arbejde målrettet ved hjælp af differentierede vejledningsmetoder for at øge elevernes bevidsthed og muligheder. Der findes ikke undersøgelser om geografisk mobilitet, som dokumenterer, at der er en gruppe af elever, som tvivler på deres deltagelse. Dermed foreligger der heller ikke, hvad der skal til, for at øge deres interesse for mobilitet. Vi mangler viden herom, og min hensigt er, at tilvejebringe en sådan viden, der kan kvalificere vejledningen af de unge i forbindelse med internationalisering/mobilitet. 3
Page 1: Master i vejledning Modul 1: Vejled
Page 5 and 6: 4. Metode, teori og litteraturvalg
Page 7 and 8: • 2 havde været udenlands et par
Page 9 and 10: Master i vejledning Modul 1: Vejled
Page 17 and 18: Introduktion til projektet/opgaven.
Page 19 and 20: Spørgeark til elever - faktaoplysn
Page 21 and 22: Analyseskema: Fokusgruppeinterview
Page 23 and 24: Formål: Afklare elevernes viden om
Page 25 and 26: Formål: Afklare elevernes forventn
Page 27: Kort over elevens Stadium I: Aktuel

Vejledningsmetoder til styrkelse af geografisk ... - Dokumenter

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?