Idræt har ingen betydning for indlæringen – eller? - Dansk Skoleidræt

More documents

Recommendations

Info

Spanien har gjort op med ikke-uddannede idrætslærere For ti år siden lignede idrætsundervisningen i Spanien den danske med mange ikke-uddannede idrætslærere. Det har de lavet om på i Spanien. Det er for længst bevist, at fysisk aktivitet har positiv indvirkning på menneskers livskvalitet og dermed også på den måde, hvorpå vi omgås hinanden. I folkeskolen er idræt det tredjestørste fag rent timetalsmæssigt, idet elever op igennem et skoleforløb bruger godt otte procent af deres skoletid på faget. Samtidig er idræt et fag med ambitiøse faglige mål, som sætter elevernes kropslige udvikling i sammenhæng med kundskaber og færdigheder – både i relation til praksis og teori. Men til trods for disse fakta, står det skidt til med idrætsfaget i de danske folkeskoler. Evalueringsrapporten af idrætsfaget fra 2004 viste, at kun 59 procent af lærerne i idræt har liniefag, og samlet har kun 75 procent af lærerne i skolen en eller anden form for idrætsuddannelse, som fundament til at varetage undervisningen i idræt. Det betyder, at hver fjerde idrætslærer i skolens tredjestørste fag ikke har en uddannelse, der svarer til de krav, som Fælles Mål stiller til en styrkelse af kvalitet og faglighed i skolen. Danmark har gjort fremskridt Vejen til en højnelse af fagligheden i idræt skal bl.a. ske ved en styrkelse af fagpædagogikken og fagdidaktikken. Sidstnævnte blev dog forbedret i den nuværende læreruddannelse, som trådte i kraft i 1998. Men her blev der samtidig indført fire liniefag imod tidligere to liniefag i læreruddannelsen, hvilket betød, at der var færre timer til hvert linieforløb. I dag er dette antal ændret til 2-3 liniefag. Anbefalinger for faget idræt Til idrætslæreren Styrk din professionelle bevidsthed Sørg for teoretisk forankring af din undervisning Skab sammenhæng mellem mål, progression og evaluering Prioriter din årsplan Motiver dine elever gennem medbestemmelse Fokuser på fagets muligheder i tværfaglige sammenhænge Styrk dit arbejde med læringsmål Forstærk dit arbejde med undervisningsdifferentiering 20 IDRÆT I SKOLEN NR. 1 2007 Det går dog den rigtige vej i Danmark. Et eksempel på timetallet til en linieuddannelse i idræt fra Haderslev Seminarium/CVU Sønderjylland viser, at der i 1986 var 538 lektioner, i 1992 var der kun 277, i 1998 var der 264 og i den nye bekendtgørelse fra 2006 blev der indført 516 lektioner. Fremtidens idrætslærere vil således få en uddannelse, der klart overgår lektionstallene for læreruddannelserne fra 1992 og 1998, MEN som samtidig ikke når op på et lektionstal, der matcher læreruddannede fra 1986-bekendtgørelsen. Rent lektionsmæssigt er den kommende idrætslæreruddannelse altså blot tilbage ved noget, der ligner den volumen, som en idrætslærer blev uddannet efter for 20 år siden. Men det er helt sikkert en styrkelse af kvaliteten og fagligheden generelt for idrætsfaget i skolen. Spørgsmålet er, om det er godt nok? Spanien uddanner fagspecialister Ser man ud over de danske grænser og kigger mod syd, er det lykkedes at gøre op med ikke-uddannede idrætslærere i Spanien. Det kunne SKUDs Udviklingsafdeling konstatere på et studiebesøg på The Catholic University “San Vicente Mártir” i Valencia. For et årti siden lignede idrætsundervisningen i Spanien den, som Evalueringsrapporten i 2004 beskrev for den danske; Mange lærere var ikke uddannede til at undervise i idræt, der var ofte mangel på planlægning og evaluering af undervisningen. Alt i alt havde faget en dårlig status. Men i forbindelse med en ny uddannelsesreform lavede spanierne om på dette, Til ledelsen Prioriter idræt på linie med skolens andre fag Tag initiativ til diskussion af fagets indhold med faggruppen Afsæt tid til at idrætslærere kan deltage i det formaliserede forældresamarbejde Tag initiativ til at etablere et faglærerteam Liniefagslærere skal undervise i faget Udarbejd en langsigtet efteruddannelsesplan Den samlede rapport inklusiv flere anbefalinger kan downloades på www.EVA.dk
En idrætslærer i Spanien underviser kun i idræt og kun 18-20 timer om ugen. Resten af timerne, op til 37 timer, bruges til forberedelse. så en lærer nu kun bliver uddannet i ét fag, eksempelvis idræt. Linieuddannelsen i idræt er opdelt i to moduler: Modul 1 strækker sig over tre års fuldtidsstudie i idræt med tilhørende pædagogik, didaktik, psykologi, sundhedsfag, praktik etc. Modul 1 giver lov til at undervise elever i indskolingen. Ønsker man også at bliver idrætslærer i de ældste klasser, skal man igennem modul 2. Men man kan først blive optaget på Modul 2 efter to års erhvervserfaring med idrætsundervisning i indskolingen. Modul 2 strækker sig yderligere over to års fuldtidsstudie. Fagspecialister i Danmark? Sammenlignet med ”den danske model” uddanner spanierne således deciderede fagspecialister, hvorimod de danske lærere uddannes til generalister i undervisning med 2-4 specialer. Det er ikke undersøgt, hvorvidt fagspecialisterne har forbedret Fakta idrætsundervisningen. Fakta er dog, at en idrætslærer i Spanien kun underviser i idræt og kun underviser 18-20 timer om ugen. Resten af timerne, op til 37 timer, kan bruges til forberedelse mm. Det bør alt andet lige resultere i fagspecialister, der har muligheden for at forberede sig til undervisningen, samle op på undervisningen, evaluere, målsætte og udvikle idrætsfaget. Hvis den model blev indført i Danmark, kunne det dog resultere i, at man på mindre skoler kun ville have en til to idrætslærere på stedet og dermed komme til at savne fagkollegaer at sparre med. Den problematik kunne en netværksdannelse skoler imellem, mellem skole og SFO og mellem skole og forening måske løse. Resultatet kunne gå hen og blive, at der var rum og muligheder for, at det blev rigtig interessant og udviklende at være idrætslærer i den danske folkeskole. Tekst og foto: Lene Terp, udviklingskonsulent i Skoleidrættens Udviklingscenter Eksempel på timetallet til en linieuddannelse i idræt fra Haderslev Seminarium/CVU Sønderjylland: Antal liniefag Liniefag () Grunduddannelse Lektioner i alt Bekendtgørelse nr. 369 af 11. juni 1986 2 392 lektioner 140 lektioner 538 Bekendtgørelse nr. 261 af 15. april 1992 2 0,6 årsværk 0 277 Bekendtgørelse nr. 382 af 19. juni 1998 4 0,55 årsværk 0 264 LOV nr 579 af 09/06/2006 2-3 1,2 årsværk 0 516 IDRÆT I SKOLEN NR. 1 2007 21
Page 1 and 2: Dansk Skoleidræt • Nr. 1 • 200
Page 3 and 4: Leder Du sidder nu med Dansk Skolei
Page 5 and 6: - Vi ved eksempelvis for lidt om, h
Page 7 and 8: YO-YO testene på cd-rom YO-YO test
Page 9 and 10: Invitation til Nordisk Skoleidræts
Page 11 and 12: Legepatruljen med i projekt Move@sc
Page 13 and 14: Dansk Skoleidræts Støttefond Dans
Page 15 and 16: Kolding satser på et kommunalt sko
Page 17 and 18: Ole Olesen evaluerer med eleverne i
Page 19: Konference: Idræt i skolen - før,
Page 23 and 24: Titel: Atletikdag for 6. kl. Sted:

Idræt har ingen betydning for indlæringen – eller? - Dansk Skoleidræt

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?