Læs hæftet om Projekt SAFA - UU København - Københavns ...

More documents

Recommendations

Info

sørger for at følge dem dertil kl. 15.00 efter skoletid. Desuden har skolen en kok, der laver sund og ernæringsrigtig mad til skolens børn - en rigtig vigtig forudsætning for en god indlæringsevne er god mad, og motion, og et indlysende sted at starte, hvis vi virkelig mener noget med, at vi vil bryde med den negative sociale arv! På Hellig Kors Skole (nuværende Blågård Skole) har en lille gruppe aktive forældre fået idéen til en morgencafé på en fast dag i ugen fra kl. 7.45 - 8.45. Her kan man lige smutte omkring, sige hej og få en kop kaffe og en sludder med andre forældre. Skolen har stillet et lokale til rådighed og hver gang sørger skolen for, at der er en person fra ledelsen til stede, således at der også er en at tale med fra skolen på en uformel måde, hvis man har spørgsmål eller der er problemer, man gerne vil diskutere. På Blågårdsskolen har to mødre og skolens børnehaveklasseleder etableret såkaldt Mor-møder, som foregår ca. hver 6. uge en eftermiddag. Her kan alle skolens mødre mødes over en kop kaffe, snakke om lidt af hvert både omkring skolen og udenfor. De danske mødre kan hjælpe til i forhold til, hvordan man f.eks. får meldt sit barn til en fritidsaktivitet o.lign. Og det giver et stort løft til lokalmiljøet uden for skolene, at børnene ser deres mødre omgås, tale sammen, og at bøn og voksne kender hinanden på gaden. Det samme på Guldbergskole, hvor mødre mødes til Mors Madklub en gang i mellem og laver mad sammen. I begge tilfælde er det hyggelige sociale aktiviteter, der danner rammen, hvor forældre har initiativet, og hvor mødet ikke tager udgangspunkt i problemer, der skal løses. I børnehaven Cismofytten holder de åbne bestyrelsesmøder på en fast dag ugen før det rigtige bestyrelsesmøde, hvor alle er velkomne til at komme og diskutere spørgsmål med et par af børnehavens bestyrelsesmedlemmer. Dette er en rigtig god dialogform, hvis man har mange forældre, der ikke mestrer dansk på et niveau, hvor de har lyst til at tale i større forsamlinger, og derfor vil brænde inde med presserende spørgsmål. En oplagt idé kunne være at kombinere de åbne bestyrelsesmøder med morgencafeen. Jeg kunne nævne flere eksempler, for der sker rigtig meget! Og det er vigtigt, at vi kender til det, hinanden laver, så vi kan udnytte alle de gode idéer over hele linien. Det sidste, jeg imidlertid vil understrege er følgende pointer: Side 22 SKAB TYDELIGE STRUKTURER OG RAMMER, SOM VI ALLE KAN INDGÅ I God integration - at børn og voksne blander sig med hinanden og lærer hinanden at kende indenfor de oplagte rammer, som skoler og institutioner udgør, kræver at der arbejdes bevidst og struktureret. Det opstår ikke af sig selv - vi har alle travlt i vores egne liv, vores egne arbejder osv. og vi skal gøres opmærksomme på, at VI også selv skal bidrage - uanset hvilken herkomst vi har. Det er vigtigt, at skoler og institutioner gives plads og rum til at arbejde med at skabe de strukturer, som vi alle kan indgå i og føle os trygge ved at kaste os ud i. Et eksempel, hvor man måske af og til skulle overveje, at bevæge sig lidt væk fra et meget dansk dogme, er i tilfældet ”fri leg”, som jeg synes idealiseres for meget. Nogle frikvarterer kunne man godt lave mere ”tvungen leg”, som alle skal indgå i - det kan, ligesom legegrupperne på Guldberg Skole, være med til at bryde grupperinger mellem børnene, så de får øje på flere facetter ved hinanden. Eller det kan være legepatruljer, som man har indført på Hellig Kors Skole (nuværende Blågård Skole) og flere andre. Her leger de store børn med de små i faste frikvarterer.
DE SMÅ TING KRÆVER MANGE RESSOURCER Og endnu en gang - det er de mange små ting, der tæller, og vi har alle - forældre, pædagoger, lærere, ledere, osv. - et ansvar for at engagere os i vores børns liv, også udenfor hjemmet. Mange af de ting, jeg nævner her, er simple og små, men efter som pointen her er, at det er de små ting, der tæller, er det også vigtigt at fremhæve, at de små ting ofte også er ressourcekrævende i tid! Som sagt, så kom den lille dreng i Vanløse med til ridder-børnefødselsdag, fordi der var en integrationsmedarbejder ansat på skolen, der fik øje på problemet og havde tiden til at tage sig af det. Det er fantastisk, at man har tænkt en integrationsmedarbejder med ind i Københavnermodellen, MEN kære politikere - her på Nørrebro (og i alle andre indvandretætte områder) har ALLE SKOLER brug for en integrationsmedarbejder! Det er vigtigt at se det her i et lidt større perspektiv. På Københavnermodelskolerne får de måske tyve to-sprogede børn ind på en ”ren” dansk skole - og mon det egentlig er for de danske børns eller for indvandrerbørnenes skyld, at der følger en integrationsmedarbejder med, kunne man foranlediges til at spørge. På skoler på Nørrebro, hvor man nogle steder har mere end 80 procent tosprogede børn, har vi ingen! Vi har alle sammen brug for - forældre, lærere og ledere - at der er den ekstra ressource, der har tiden og overskuddet til at gå ind i alle disse mange små, men uendeligt betydningsfulde situationer, der opstår hver dag på en kulturelt mangfoldig skole. Vi har brug for formidleren, bindeledet, problemknuseren, kommunikatoren, der kan vende alle de mange små misforståelser til mange små succeser, - det lyder måske dyrt, men kære politikere, det betaler sig hundredfold tilbage, og det er meget mere effektfuldt end sanktioner, der kommer ti år for sent. Saml ressourcerne omkring skole og institutioner, samarbejd på tværs - lærere, pædagoger, sagsbehandlere forældre - og først og fremmest - kommuniker! For i den her sammenhæng er det altså DE SMÅ TING, der er de store ting! Side 23
Page 1 and 2: Integration er det vi gør sammen .
Page 3 and 4: Bliv inspireret! - en guide til det
Page 5 and 6: Indholdsfortegnelse Integration - e
Page 7 and 8: Målgruppen Projektets primære må
Page 9 and 10: Følgende anbefalinger fra SAFA pro
Page 11 and 12: o Kulturelle aktiviteter i samarbej
Page 13 and 14: Gør brug af byens rådgivningstede
Page 15 and 16: dre de andre(s) fortællinger, uden
Page 17 and 18: Én fortolkning Når vi skaber best
Page 19 and 20: På mange andre skoler, lige nu og
Page 21: ål og brand i gaderne, og som nu i
Page 25 and 26: AKTIVE PÆDAGOGER HJÆLPER BØRN ME
Page 27 and 28: Formål: At skolens børn får inds
Page 29 and 30: FORÆLDRECAFÉ Hvor: Hillerødgade
Page 31 and 32: workshops skulle alle mødes i plen
Page 33 and 34: INTERNATIONALE UGER - og internatio
Page 35 and 36: Formål: Formålet med kulturmøder
Page 37 and 38: MORS MADKLUB Hvor: Guldbergskole Ig
Page 39 and 40: MØDRE-DAGE Hvor: Cismofytten Igang
Page 41 and 42: RÅDMANDSGADE SKOLES NETVÆRK MELLE
Page 43 and 44: været med til at arrangere og udf
Page 45 and 46: TEMADAGE og MARKEDSDAG OM FRITIDSAK
Page 47 and 48: ÅBEN BESTYRELSE Hvor: Cismofytten
Page 49 and 50: Morgencafé på skolen hver tirsdag
Page 52: På indre Nørrebro består SAFA N

Læs hæftet om Projekt SAFA - UU København - Københavns ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?