Læs hæftet om Projekt SAFA - UU København - Københavns ...

Følgende anbefalinger fra SAFA projektet er hentet fra Maja Feldmans evaluerings rapport. Den fulde
rapport kan findes på BUF´s hjemmeside samt på vedlagte CD.
” Det betyder noget for børnene, at de
voksne omkring dem taler sammen”
- konklusioner og anbefalinger fra projekt SAFA.
Sådan sammenfatter antropolog Maia Feldman konklusionen på sin evaluering af SAFA projektet.
Nedenfor findes en række anbefalinger fra SAFA projektets evalueringsrapport, som også andre skoler
og institutioner kan drage nytte af i samarbejdet med forældre. Den fulde rapport kan findes på den
medfølgende CD.
Overordnede konklusioner
- Det har afgørende betydning for såvel børn som voksne, at mødre/ forældre med forskellige
baggrunde kender hinanden, har gode relationer og i fællesskab organiserer aktiviteter og
tiltag, der giver mening for dem. Det sender et vigtigt signal til børnene. Relationer på tværs i
skolen kan sprede sig til andre steder i lokalområdet.
- Det har betydning for barnet, at der er anerkendende relationer mellem de voksne i barnets
skole- og fritidsliv og forældrene hjemme. Det skaber en oplevelse af sammenhæng og tryghed,
at de voksne derhjemme og i skolen og i fritidsordningerne ikke er uforenelige størrelser i hver
deres verden.
- Det er afgørende, at forholdet mellem lærere/pædagoger og (minoritets)forældre er aner-
kendende og ligeværdigt.
- Det har betydning for de professionelle indbyrdes, lærere på skolen og pædagoger på
fritidsinstitutioner, at være i dialog om arbejdet med de fælles børn.
- Der er et stort behov for at skabe muligheder for vedvarende jævnbyrdige fællesskaber på
tværs af minoritet og majoritet, og danne fælles identiteter, der er overordnet de etniske tilhørs-
forhold. Den generelle opdeling i tænkning, praksis og bekendtskaber, gør at forforståelser og
generaliseringer af og til fylder for meget og bliver bestemmende for virkeligheden.
- Der er ikke alene brug for at inddrage minoritetsforældre, men også for at gøre majoritets-
forældre aktive i fælles initiativer, der skaber ligeværdige partnerskaber på tværs af etnicitet.
- Det anbefales at udvikle andre måder at tiltrække etnisk danske forældre og elever til
skoler med mange minoritetselever, end etnisk opdelte klasseårgange. Andre metoder bør
styrkes til at imødegå bekymringer om legefællesskaber og utryghed, f.eks. fælles dialogmøder
om trivsel og tryghed, og øget brug af forskellige metoder og initiativer der kan skabe positive
relationer.
Side 9