Læs hæftet om Projekt SAFA - UU København - Københavns ...

Formål: Formålet med kulturmøderne er at komme i dialog med forældrene, og informere dem om,
hvad skolen mener er vigtigt i forældresamarbejdet, som f.eks. hvilke forventninger skole og forældre
har til hinanden.
Hvem, hvor og hvornår: Skolens sprogcentrelærere og modersmålslærere står for arrangementet.
Forældrene får invitationer, og der hvor lærerne ved, at forældrene ikke taler dansk oversættes invitationerne
til forældrenes modersmål. Lærerne gør en stor indsats for at få forældrene til at komme og
understreger, at den direkte kontakt til forældrene er vigtig i dette arbejde. Møderne foregår i skolens
gymnastiksal på en hverdagsaften. Der er store møder med fællesspisning, hvor alle medbringer en
ret. Ved de små møder er der kaffe/the. Hvis forældre har problemer med børnepasning, er børn også
velkomne
Omkostninger/ Finansiering: Kulturmøderne indgår i skolens almindelige budget.
LEGEGRUPPER
Hvor: Guldbergskole
Igangværende initiativ
Kontakt: Carolina Magdalene Maier, kontaktforælder i 1.B, mail: carolinamaier@gmail.com
Beskrivelse: Klassens kontaktforældre har siden slutningen af børnehaveklassen organiseret faste
legegrupper for alle børn i klassen. Hver gruppe har bestået af 4 børn sammensat således, at hver
gruppe har blandet piger og drenge og etnisk danske og to-sprogede børn. Kontaktforældrene udfærdiger
lister med de forskellige grupper, og sætter et ugenummer ud for hvert barns navn. Denne uge skal
forældrene til pågældende barn hente de andre tre børn med hjem fra skole, så de kan lege et par timer
sammen, hvorefter de hentes af deres forældre. Børnene har indtil nu skiftet gruppe en gang.
Den største udfordring for forældrene har været at sætte gang i lege eller aktiviteter, så alle fire børn
har lavet noget sammen, og ikke med det samme har delt sig f.eks. mellem drenge og piger.
Formål og effekt: At børnene bliver blandet godt og ikke danner grupperinger, så nogle af børnene
føler sig udenfor. Forældrene ville også gerne have, at børnene ikke med det samme deler sig i piger
og drenge. Desuden har legeaftalerne betydet, at forældrene har mødt hinanden under mere private
forhold end ellers, når de har hentet børnene efter legedagene. Alle har deltaget i legeaftalerne, og
klassens lærere fortæller, at de kan mærke en positiv effekt i klassens sociale liv.
Hvem, hvor og hvornår: Kontaktforældrene har stået for kommunikation og organisering af legeaftaler.
Kontaktforældrene i klassen har desuden hvert år holdt et indledende kontaktforældremøde, hvor
de har bestemt datoer for sociale arrangementer i klassen. De har også uddelegeret opgaverne omkring
klassearrangementerne, således at alle forældre i klassen inddrages i organiseringen af julefester,
forårsfester o.l.. Det betyder en mere demokratisk fordeling af opgaver omkring klassens sociale liv.
Alle arrangementer annonceres i klassens nyhedsbrev i starten af året, hvor det også fortælles hvilke
forældre, der har ansvaret for hvad. Nogle gange skal de ansvarlige forældre lige mindes om, hvad de
skal gøre, men overordnet fungerer det fint.
Finansiering/ omkostninger: Ingen
Side 35