Den praktisk-musiske dimension i undervisningen - Aalborg ...

Forord
"Vi har mange fælles sprog. Et af dem er det musiske. Gennem
det finder vi et fællesskab, hvor det talte ord kommer til
kort. Det går på tværs af lande- og aldersgrænser. Det giver
oplevelser, man er i fare for at forenkle, når der sættes ord på.
Det musiske og det faglige er ikke hinandens modsætninger,
men forudsætninger. At arbejde på mange niveauer med
hoved, hænder og hjerte giver større mulighed for, at både
oplæringen og indlæringen bliver autentiske".
Ud fra ovenstående anskuelser har Kærbyskolen i perioden
2001-2004 arbejdet med udviklingsprojektet "Den praktiskmusiske
dimension i undervisningen".
Projektet har modtaget støtte fra Aalborg Skolevæsen i
Bevægelse, der siden 1997 har ydet støtte til mere end 100
udviklingsprojekter på kommunens skoler. Intentionen er, at
skoleudviklingen tager udgangspunkt i den enkelte skoles
ønsker og behov samtidig med, at den har overførselsværdi
for øvrige skoler. Kærbyskolens formidling af erfaringer kan
inspirere andre skoler til at arbejde med en lignende pædagogisk
praksis.
Udviklingsprojektet på skolen tager fat på et område, hvor
der er behov for at styrke indsatsen og viderebringe inspiration.
I en tid, hvor omverdenens fokus er rettet mod de faglige
og målelige færdigheder, er det vigtigt ikke at glemme at arbejde
bevidst med den praktisk-musiske dimension.
Folkeskoleloven fastslår, at det praktisk-musiske er en vigtig
del af den almene dannelse, og at dimensionen skal medtænkes
– ikke kun i de traditionelt praktisk-musiske fag, men i
alle fag. Eleverne skal lære at bruge alle sanser til at få en hel-
FORORD
Projektets logo
hedsforståelse af undervisningens temaer, så forståelsen ikke
kun hviler på abstrakt viden fra bøger, men også på elevernes
egne oplevelser og sansninger.
Kærbyskolen har arbejdet bevidst på at inddrage den praktisk-musiske
dimension i alle fag, og der er indsamlet mange
positive erfaringer med den indflydelse, de praktisk-musiske
tilgange har haft på elevernes faglighed og trivsel, på evnen til
koncentration, de sociale kompetencer, selvopfattelsen og
evnen til medbestemmelse.
I lighed med de øvrige udviklingsarbejder under Aalborg
Skolevæsen i Bevægelse har projektet været koordineret af en
dialoggruppe med repræsentanter fra skolen og proceskonsulenter
fra Skoleforvaltningen.
Projektet blev slutevalueret i sommeren 2004, men den
praktisk-musiske dimension er blevet så rodfæstet på Kærbyskolen,
at der fortsat afsættes timer til ressourcelærere, som
kan være med til at fastholde, styrke og videreudvikle de praktisk-musiske
elementer i undervisningen.
Dette inspirationshæfte beskriver Kærbyskolens udviklingsarbejde
med vægt på videregivelse af ideer og erfaringer, som
forhåbentlig kan inspirere andre skoler til at fremme indsatsen
for at integrere det praktisk-musiske i undervisningen.
Hæftet kan kun formidle projektet med det skrevne sprog.
Men som skolen selv udtrykker det:
"Glem ikke gåsehuden, tårerne, duften og glæden – for det
er det, det drejer sig om!"
3
Nils Bell, rådmand