Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Pro ...

More documents

Recommendations

Info

Udbudsstedet afsætter årligt 111 kompetenceudviklingstimer pr. underviser til aktiviteter som kurser, faglig ajourføring, kollegial videndeling, udviklingsopgaver etc. Den enkelte underviser indgår aftale med ledelsen ved de årlige MUS-samtaler om ønsker og målsætninger for anvendelsen af disse timer i det kommende år. Hvert år fastlægger ledelsen et afgrænset fokusområde, hvortil 37 af de 111 kompetenceudviklingstimer øremærkes. I studieåret 2011/12 var overskriften Brugen af it i undervisningen og implementering af Blackboard. Ud over kompetenceudviklingstimerne afholder udbuddet fem planlægningsdage og seks medarbejderforumsmøder, hvor udbuddets undervisere drøfter uddannelsen, inspirerer hinanden og udvikler uddannelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 8, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøget og følgende bilag: Bilag 1.00 Studieordning Bilag 3.11 Tværprofessionel i uddannelse og praksis Bilag 3.12 Projektbeskrivelse Myrthuegård Bilag 4.22 Enighedspapir vedr. kompetenceudviklingstimer. Bilag 8.00 Kompetenceudviklingstimeskema 2011 Bilag 8.01 Kan vi komme til at snakke samme sprog Bilag 8.02 Oplæg om evaluering af pædagoguddannelsen Bilag 8.03 Opsamling af diskussion om evaluering af pædagoguddannelsen Bilag 8.04 Ansøgning om praktikseminar Bilag 8.05 Viden, færdigheder og kompetencer – pædagogikfaggruppen Bilag 8.06 Plan for lektorkvalificering Bilag 8.07 Temadag i lektorkvalificeringsforløbet Bilag 8.08 Adjunktplan Bilag 8.09 Kommissorium for tpe Bilag 8.10 EKD-dag Bilag 8.11 Strategi for videndeling. Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Professionshøjskolen University College Syddanmark i Esbjerg 28
Kriterium 9: Praktik ”Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt, 2 at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse, erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende.” Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at praktikkens længde og placering i studieforløbet understøtter, at de studerende kan nå de læringsmål, der er fastsat for praktikken. Uddannelsens praktikdel har et omfang på 74 ECTS-point. Der er tre praktikperioder. Den første praktikperiode ligger på uddannelsens første semester og udgør 14 ECTS-point. De to andre praktikperioder ligger på hhv. tredje og sjette semester. Anden og tredje praktikperiode udgør hver 30 ECTS-point. Den første praktikperiode er ulønnet, og den anden og den tredje praktikperiode er lønnede. Ekspertpanelet vurderer desuden, at udbudsstedet følger de krav, der stilles til praktikken i bekendtgørelsen, og dermed er med til at understøtte, at de studerende realiserer læringsmålene. Bekendtgørelsen stiller bl.a. krav til praktikperiodernes indhold og længde, de studerendes forberedelse, vejledningen af de studerende og samspillet mellem uddannelsens teoretiske dele og praktikken. Bekendtgørelsen indeholder fx en beskrivelse af læringsmål for hver af de tre praktikperioder. Derudover formulerer de studerende selv læringsmål for hver praktikperiode. Bekendtgørelsen beskriver fokus for de tre praktikperioder, hvori der indgår en progression. Den første praktikperiode har fokus på den pædagogiske relation, i den anden praktikperiode udvides fokus til også at omfatte den pædagogiske institution, og i den tredje praktikperiode er der fokus på hele den pædagogiske profession. Ekspertpanelet vurderer, at praktikken gennemføres hensigtsmæssigt, og at praktikken er integreret i den samlede uddannelse, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Dette blev bekræftet af de studerende under institutionsbesøget. De studerende forbereder sig bl.a. til praktikken ved at udarbejde læringsmål for den. Til det bruger de bl.a. praktikstedsbeskrivelserne, hvor praktikstederne beskriver deres formål, brugergruppe og arbejdsmetoder. Derudover besøger den studerende praktikstedet med det formål at lære mere om stedet. I perioden op til praktikken har udbuddet tilrettelagt et undervisningsforløb, der særligt retter sig mod den kommende praktikperiode. I den praktikforberedende undervisning forbereder den studerende sig til praktikken ved at diskutere og udarbejde læringsmål for praktikperioderne sammen med andre studerende i institutionstypegrupper, der består af studerende, der skal i praktik på institutioner af samme type. Den studerende inddrager sin viden fra faget pædagogik i forberedelsen af praktikperioderne, idet den studerende i sine læringsmål inddrager relevant teori fra faget i arbejdet med læringsmålene. I løbet af praktikken udarbejder de studerende et praktikdokument, hvor de kan beskrive deres forventninger til praktikken og dokumentere erfaringer fra praktikken. Derudover fungerer de studerendes praktikdokument som et redskab til, at den stu- Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Professionshøjskolen University College Syddanmark i Esbjerg 29
Page 1 and 2: Uddannelsen til professionsbachelor
Page 3 and 4: Indhold 1 Indstilling 4 2 Indlednin
Page 5 and 6: • Undervisere (kriterium 8) • P
Page 7 and 8: Mål for læringsudbytte Akkrediter
Page 9 and 10: § 13. Grundlaget for rådets afgø
Page 11 and 12: Uddannelsens opbygning Placering af
Page 13 and 14: udbuddet i Esbjerg valgt, at underv
Page 15 and 16: Kriterium 2: Aftager- og dimittendk
Page 17 and 18: Kriterium 3: Erhvervs- og professio
Page 19 and 20: Kriterium 4: Udviklingsbasering i r
Page 21 and 22: Kriterium 5: Udviklingsbasering i r
Page 23 and 24: Kriterium 6: Læringsudbytte ”Udd
Page 25 and 26: Kriterium 7: Indhold og tilrettelæ
Page 27: Kriterium 8: Undervisere ”Undervi
Page 31 and 32: Kriterium 10: Kvalitetssikring af p
Page 33 and 34: Bilag 10.08 Rapport om evaluering f
Page 35 and 36: Kriterium 12: Internationalisering
Page 37 and 38: Kriterium 13: Kvalitetssikring af i
Page 39 and 40: Kriterium 14: Systematisk og kontin
Page 41 and 42: Kriterium 15: Gennemførelse ”Fra
Page 43 and 44: Kriterium 16: Vurdering af lærings

Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Pro ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?