Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Pro ...

Kriterium 9: Praktik
”Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil
mellem teori og praksis.
Uddybning
Udbuddet skal redegøre for og dokumentere,
1 at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt,
2 at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse,
erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende.”
Vurdering:
Kriteriet er opfyldt.
Begrundelse for vurderingen:
Ekspertpanelet vurderer, at praktikkens længde og placering i studieforløbet understøtter, at de
studerende kan nå de læringsmål, der er fastsat for praktikken. Uddannelsens praktikdel har et
omfang på 74 ECTS-point. Der er tre praktikperioder. Den første praktikperiode ligger på uddannelsens
første semester og udgør 14 ECTS-point. De to andre praktikperioder ligger på hhv. tredje
og sjette semester. Anden og tredje praktikperiode udgør hver 30 ECTS-point. Den første praktikperiode
er ulønnet, og den anden og den tredje praktikperiode er lønnede.
Ekspertpanelet vurderer desuden, at udbudsstedet følger de krav, der stilles til praktikken i bekendtgørelsen,
og dermed er med til at understøtte, at de studerende realiserer læringsmålene.
Bekendtgørelsen stiller bl.a. krav til praktikperiodernes indhold og længde, de studerendes forberedelse,
vejledningen af de studerende og samspillet mellem uddannelsens teoretiske dele og
praktikken. Bekendtgørelsen indeholder fx en beskrivelse af læringsmål for hver af de tre praktikperioder.
Derudover formulerer de studerende selv læringsmål for hver praktikperiode. Bekendtgørelsen
beskriver fokus for de tre praktikperioder, hvori der indgår en progression. Den første
praktikperiode har fokus på den pædagogiske relation, i den anden praktikperiode udvides fokus
til også at omfatte den pædagogiske institution, og i den tredje praktikperiode er der fokus på
hele den pædagogiske profession.
Ekspertpanelet vurderer, at praktikken gennemføres hensigtsmæssigt, og at praktikken er integreret
i den samlede uddannelse, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og
praksis. Dette blev bekræftet af de studerende under institutionsbesøget. De studerende forbereder
sig bl.a. til praktikken ved at udarbejde læringsmål for den. Til det bruger de bl.a. praktikstedsbeskrivelserne,
hvor praktikstederne beskriver deres formål, brugergruppe og arbejdsmetoder.
Derudover besøger den studerende praktikstedet med det formål at lære mere om stedet. I
perioden op til praktikken har udbuddet tilrettelagt et undervisningsforløb, der særligt retter sig
mod den kommende praktikperiode. I den praktikforberedende undervisning forbereder den studerende
sig til praktikken ved at diskutere og udarbejde læringsmål for praktikperioderne sammen
med andre studerende i institutionstypegrupper, der består af studerende, der skal i praktik
på institutioner af samme type. Den studerende inddrager sin viden fra faget pædagogik i forberedelsen
af praktikperioderne, idet den studerende i sine læringsmål inddrager relevant teori fra
faget i arbejdet med læringsmålene. I løbet af praktikken udarbejder de studerende et praktikdokument,
hvor de kan beskrive deres forventninger til praktikken og dokumentere erfaringer fra
praktikken. Derudover fungerer de studerendes praktikdokument som et redskab til, at den stu-
Uddannelsen til professionsbachelor som pædagog ved Professionshøjskolen University College
Syddanmark i Esbjerg
29