Die Ausbilderin / der Ausbilder im dualen System ... - Adalbert Ruschel

Hinter der etwas altertümlichen Formulierung steht die verbindliche Verpflichtung der Ausbildenden, für die Erziehung der
Auszubildenden zu sorgen und Verantwortung dafür zu übernehmen. Dort, wo in der Praxis die Funktionen Ausbildender und
Ausbilder nicht in ein und derselben Person zusammenfallen, wird die Erziehungsaufgabe in der Regel auf den Ausbilder delegiert,
der sie ihm Rahmen seiner Dienstpflichten verantwortlich zu erfüllen hat.
Daraus ergeben sich für den Ausbilder als konkrete Aufgaben:
� Kenntnisse (Wissen) zu verschaffen,
� Fertigkeiten (Können) zu vermitteln,
� Berufliches Handeln (Handlungsfähigkeit) zu verschaffen,
� Berufserfahrung zu ermöglichen und
� den Auszubildenden erzieherisch zu beeinflussen.
Der „ideale“ Ausbilder muss über die zur Erfüllung seiner Aufgaben notwendige „Handlungskompetenz“ verfügen, die sich
zusammensetzt aus Fach-, Sozial-, Methoden- und Ichkompetenz. Die Eignungsvorgaben des § 280 BBiG sollen das sicherstellen
helfen.
Fachkompetenz
Dazu gehören
u.a.:
spezifische
fachliche
Kenntnisse und
Fertigkeiten,
fachübergreifendes
Wissen und
Können,
Schlüsselqualifikationen
Handlungskompetenz für Ausbilder/innen
Sozialkompetenz
Dazu gehören
u.a.:
KommunikationsundKooperationsfähigkeit,
Empathie,
Toleranz,
Rücksichtnahme,
Konfliktfähigkeit
(Ambiguität)
Ichkompetenz
Dazu gehören
u.a.:
Selbstsicherheit,
Rollenflexibilität,
Selbstkritik,
Entscheidungsfähigkeit,
Zielstrebigkeit,
Großmut
Mitwirkungs- und Problemlösungskompetenz
Methodenkompetenz
Dazu gehören
u.a.:
überlegtes
systematisches, und
planvolles Handeln,
selbständige
Steuerung von Lehrund
Lernprozessen,
Umgang mit
Methoden und
Medien
Abb.: Handlungskompetenz als Bedingungsrahmen zur Erfüllung der Ausbilderaufgaben
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