Gibt es eine Aufholphase bei Kindern mit Williams-Beuren-Syndrom?

Bezugsperson herbeizuholen. Seine Aufmerksamkeit ist dabei immer auf den Gegenstand
oder die Person gerichtet, die es erreichen will. Dem Kind ist es dabei noch nicht möglich,
seine Aufmerksamkeit zwischen den Dingen und Personen zu teilen. Wenn es also nach
einem Gegenstand greift, so ist dies noch keine Aufforderung an eine Person, ihm den Gegen-
stand zu geben, sondern der Versuch, das Objekt selber zu erreichen. Eltern jedoch deuten
diese Greifversuche oft als eine Art Aufforderung. Dadurch erlebt das Kind, dass seine Hand-
lungen auch Botschaften sein können. Allmählich lernt es, seine Aufmerksamkeit gleichzeitig
auf den Gegenstand und den Partner zu verteilen. Dieser Schritt ist eine wichtige Voraussetz-
ung dafür, Kommunikationsmittel gezielt einsetzen zu können.
Mit ca. 9 Lebensmonaten entdeckt das Kleinkind, dass es Einfluss auf das Verhalten von Be-
zugspersonen nehmen kann und nutzt nun zunehmend gestische Mittel zur Kommunikation.
Dieser Entdeckung folgt ein Entwicklungsprozess, in dessen Verlauf gestische Signale an
Anzahl zunehmen, sich verändern und unterschiedliche Funktionen übernehmen.
4.1.3 Gezielte Partnerkommunikation (ab ca. 8.-9.Monat)
In dieser Entwicklungsphase beginnt das Kind mit seinem Kommunikationspartnern über
Dinge zu kommunizieren. Von Camamaioni et al. (1991) 27 wird dies als entscheidender
Schritt zur eigentlichen Kommunikation gesehenen. Das Kind verfügt über die Fähigkeit,
seiner Bezugsperson seine Wünsche mitzuteilen und diese einzufordern. Greift ein Kind bei-
spielsweise nach einem Ball, kann ihn aber nicht erreichen, geht sein Blick auffordernd zu der
Bezugsperson und wieder zurück, es greift nach dem Ball, ohne die Absicht, ihn tatsächlich
zu erreichen. Das Kind unterstützt dieses Kommunikationsverhalten oft durch Laute. In dieser
Zeit verwenden die Bezugspersonen oft eine sehr einfache Sprache, die durch Überbetonung
mancher Silben, meist im Deutschen die Endsilben, gekennzeichnet ist. Außerdem benutzen
sie zur Verdeutlichung der Sprache selbst oft viele Gesten, die die Kinder dann nachahmen
(Stonjanovik & van Ewijk 2008).
4.1.4 Konventionelle Kommunikation (ab ca. 10.-11.Monat)
Die Mitteilungen des Kindes ändern sich in ihrer Funktion. Sie dienen nun nicht mehr der
direkten Zielerreichung allein (Greifen), sondern erhalten eine Signalfunktion (das Zeigen).
Das Zeigen als häufigste Geste in diesem Alter dient der Verdeutlichung von Wünschen und
27 Quelle: Doil 2002 ; 65
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