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Evaluation des Schulversuchs – November 2003 Arbeitsblatt 2: Beobachtung des Sozialverhaltens Arbeitsblatt 2: Beobachtung des Sozialverhaltens Ausgangsfrage Zeigen Kinder mit besonderen Begabungen Auffälligkeiten in ihrem Sozialverhalten? Was fällt ihnen leicht? Wo zeigen sie besondere Aktivität? Womit tun sie sich schwer? Bitte beschreiben Sie kurz mehrere konkrete Beispiele für das Sozialverhalten. Überprüfen Sie dann, • ob alle, mehrere oder nur einzelne Kinder mit besonderen Begabungen dieses Verhalten zeigen; • ob andere Kinder der Klasse dieses Verhalten ebenfalls zeigen. Notieren Sie bitte die Namen der jeweiligen Kinder. Tim Rohrmann · Wechselspiel · Institut für Pädagogik & Psychologie · www.wechselspiel-online.de
Evaluation des Schulversuchs Reflexion von spezifischen Fördermaßnahmen Reflexion von spezifischen Fördermaßnahmen - Überblick Ausgangsfrage Es gibt zahlreiche praktische Ideen und Methoden zur Förderung von Kindern mit besonderen Begabungen. Allerdings wurde bislang kaum einmal untersucht, ob all diese Fördermaßnahmen tatsächlich die beabsichtigten Effekte erbringen – und oft wird noch nicht einmal genau spezifiziert, welche Effekte überhaupt beabsichtigt sind. Die systematische Reflexion von spezifischen Fördermaßnahmen ist daher ein wesentlicher Bestandteil des Evaluationsvorhabens. Ein breiter Überblick über die Methoden, die im Rahmen des Schulversuchs zum Einsatz kommen, kann einen ersten Eindruck von der Praxis der Begabtenförderung geben. Im Alltag ist es aber überhaupt nicht möglich, jede verwendete spezifische Methode ausführlich zu begründen und zu untersuchen. Im Verlauf des Evaluationsvorhabens sollen daher einige Praxisvorhaben herausgegriffen und beispielhaft genauer untersucht werden. Die Reflexion konkreter Praxisvorhaben wird wie folgt gegliedert: 1. Maßnahme begründen und ausarbeiten 2. erwartete Wirkung definieren / beschreiben 3. durchführen, beobachten und dokumentieren 4. an Erwartungen messen, Reflexion dokumentieren und analysieren 5. Übertragbarkeit der Maßnahme prüfen. Ein solches Vorgehen erfordert viel Zeit. Wichtig ist daher, dass das untersuchte Vorhaben nicht zu umfangreich ist, damit der Aufwand für Vorbereitung, Dokumentation und Auswertung überschaubar bleibt. Nur so lässt sich sicherstellen, dass überprüft werden kann, „was dabei herauskommt“, und ob und wie sich die Maßnahme auf andere Situationen und Themen übertragen lässt. Die Entscheidung, welche Vorhaben sich für eine genauere Untersuchung im Rahmen des Evaluationsvorhabens eignen, werden wir gemeinsam treffen. Im Laufe des Projekts werden dabei möglicherweise immer wieder andere Inhalte und Methoden in den Blick geraten. Die Besprechung von Praxisvorhaben erfolgt im Rahmen der Reflexionstreffen, beginnend mit dem dritten Treffen im Frühjahr 2003. Bitte fertigen Sie als ersten Schritt eine Übersicht über Methoden der Begabtenförderung an, mit denen Sie bislang in ihrem Unterricht Erfahrungen gemacht haben (siehe Arbeitsblatt 3). Tim Rohrmann · Wechselspiel · Institut für Pädagogik & Psychologie · www.wechselspiel-online.de
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Seite 45 und 46: Evaluation des Schulversuchs Abschl
Seite 47: 7. Haben die Hausaufgaben geholfen

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