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Die Qual der Wahl
AHS oder BHS nach der „Vierten“
von Hon.-Prof. Dipl.-Ing. Mag. Dr. Hermann Sikora
Im Laufe der 4. Klasse Gymnasium stellt
sich für Schüler und Eltern eine wichtige
Frage: Im Brucknergym bleiben oder in eine
neue Schule wechseln? Die Qual der Wahl
ist groß, denn OÖ verfügt neben seinen
bekannt guten allgemeinbildenden höheren
Schulen (AHS) auch über eine Reihe sehr
guter berufsbildender höherer Schulen
(BHS: HTBLA, HBLA, HAK). Natürlich gibt es
keine Patentrezepte, wie man zur richtigen
Entscheidung gelangt, allerdings gibt es
„Entscheidungsfehler“, die es zu vermeiden
gilt.
„Ich wechsle, weil meine Freundin/mein
Freund dies auch tut.“
Auf den ersten Blick nachvollziehbar, denn:
Wer möchte schon einen lieben Freund/
eine liebe Freundin an eine andere Schule
„verlieren“? Bei näherem Hinsehen ist dieses
Argument allerdings gefährlich, denn es
geht vor allem um das „eigene Leben“ und
nicht um das Nachahmen einer Entscheidung
eines anderen Menschen, wie
nah dieser Mensch auch stehen mag.
„Ich wechsle, weil ich dem Fach xy ausweichen
möchte.“
Auch diese Motivation greift zu kurz, denn
es kann mit ziemlicher Sicherheit davon
ausgegangen werden, dass auch in der
neuen Schule zumindest ein Fach wartet,
das die Rolle des Faches übernimmt, dem
man ausweichen wollte. Hier ist eine
Schlüsselqualifikation des Lebens gefragt:
„Durchbeißen“. Lernen ist mitunter eben
auch ein „harter Job“, dem man sich stellen
muss - egal, in welcher Schule.
„Ich wechsle, weil ich dem Lehrer A/der
Lehrerin B ausweichen möchte.“
Es gilt das soeben für das „Fach-
Ausweichen“ Gesagte analog.
„Ich wechsle, weil ich mir nicht sicher bin,
was ich tun soll.“
Das ist das schlechteste Wechselargument.
Nicht sicher zu sein, was man tun soll, ist
keine Schande! Es gehört mehr Mut dazu,
die Zweifel zuzugeben als zu verschweigen
und zu wechseln - ohne genau zu wissen,
warum. Ein Schüler/eine Schülerin sollte
dazu stehen, sich den Eltern und Freunden
rechtzeitig anvertrauen und möglichst viele,
zielgerichtete Gespräche führen und Informationen
einholen. Über die Monate der
Überlegungen und Diskussionen hinweg bildet
sich dann ein Meinungsbild, das eine
begründete Entscheidung ermöglichen sollte.
Es gilt die Faustregel: Bleibt die
Unsicherheit, bleiben die Zweifel, sollte die
Schule nicht gewechselt werden, wenn sich
der Schüler/die Schülerin in der Schule
grundsätzlich wohl fühlt. Denn die AHS-
Matura bietet eben als einzige Schulform
alle Optionen für die Zeit nach der Matura.
„Ich wechsle, weil ich nach einer BHS bessere
Berufschancen habe.“
Dies gilt dann, wenn nach der Matura kein
Studium angeschlossen wird. Nach einem
abgeschlossenen Studium - egal, ob Bachelor,
Master oder Doktorat - sind die Karten
wieder neu gemischt. AkademikerInnen mit
AHS-Matura haben beste Berufsaussichten,
viele bekannte Führungskräfte verfügen
über genau diesen Hintergrund.
„Ich wechsle, weil meine Eltern dies wollen.“
Eine Wechselentscheidung sollte Resultat
eines gemeinsamen, konsensualen Entscheidungsfindungsprozesses
sein und nicht von
den Eltern aufgezwungen sein. Während des
Prozesses kann es schon mal „rund gehen“,
die Meinungen können sich mehrmals ändern
- am Ende muss aber eine klare Entscheidung
stehen, die vom Schüler/der
Schülerin zu 100 % verstanden und getragen
wird. Ist das nicht der Fall, sind Probleme in
der neuen Schule vorprogrammiert.
„Ich wechsle in die HAK/HTL, weil ich
Wirtschaft/Technik studieren will.“
Eine Entscheidung für eine BHS mit einer
zukünftigen Studienwahl zu begründen ist
problematisch, da nur sehr wenige SchülerInnen
in der 4. Klasse mit einer spezifischen
Studienausrichtung tatsächlich etwas anfangen
können. Eine BHS-Wahl sollte primär
nicht mit einem Studium begründet werden,
da eine BHS-Entscheidung in erster
Linie eine frühzeitige Spezialisierung im
Rahmen einer Berufsausbildung darstellt.
Strebt man ein Studium an, ist die AHS eine
sehr gute Wahl, da nur die AHS-Matura alle
Optionen ohne Einschränkungen offenhält.
Es hat sich darüber hinaus gezeigt, dass
AHS-MaturantInnen zu den besten AbsolventInnen
technischer und wirtschaftlicher
Studienrichtungen zählen. Eine AHS-Matura
ist keine Einschränkung für technische oder
wirtschaftliche Studienrichtungen, im Gegenteil:
AHS-MaturantInnen können in diesen
Studien mit Sprachen-, Mathematik- und
allgemein mit „Analyse-/Konzipierungs-
Kompetenz“ stark punkten.
„Ich wechsle in eine BHS, weil ich Anfang 20
in das Berufsleben einsteigen möchte - da
kommt ein Studium nicht in Frage.“
Verbunden mit dem Wunsch, möglichst bald
berufstätig zu werden, war dieses Argument
bis vor kurzem durchaus nachvollziehbar.
Durch die „Titelreform“ („Bologna-Prozess“)
stellt sich die Situation allerdings verändert
dar. War bisher der erste akademische
Abschluss nach frühestens vier (Mag.) bzw.
fünf Jahren (Dipl.-Ing.) möglich, ist künftig
der erste Abschluss bereits nach drei Jahren
(Bachelor) möglich. Maturiert man also
beispielsweise mit 18 an einer AHS, kann
bereits mit 21 Jahren der erste akademische
Abschluss erworben und die Universität
oder die Fachhochschule verlassen
werden. Durch das mittlerweile sehr große
Angebot an Universitäten und Fachhochschulen
quer durch Österreich gibt es viele
attraktive Bachelor-Studienangebote.
Generell hat die Ablösung der „Zweiteilung
Diplomgrad + Doktorat“ (Mag. oder Dipl.-
Ing. und Dr.) durch die „Dreiteilung
Bachelor + Master + Doktorat“ den Vorteil,
dass nun auch österreichische akademische
Abschlüsse weltweit anerkannt werden,
wobei hier natürlich vor allem die
unmittelbaren Nachbarländer Österreichs
zu nennen sind. Das (ungerechtfertigte)
„Belächeln“ des österreichischen „Magister“
insbesondere in Deutschland wird also ein
Ende haben. Ein weiterer Vorteil liegt natürlich
darin, dass man nach einem Bachelor -
soferne man weiterstudieren möchte - auch
ein Master-Studium wählen kann, das an
einer anderen Universität/ Fachhochschule
angeboten wird und in eine andere
Richtung geht, die zunächst mit dem
Bachelor-Studium eingeschlagen wurde.
Dies ist ein klarer Gewinn an Flexibilität und
Durchlässigkeit im akademischen Bildungswesen,
auch wenn es an der einen oder
anderen Bildungseinrichtung noch Anlaufschwierigkeiten
beim Umstieg vom zwei- auf
das dreistufige Ausbildungswesen gibt.
Nachdem mögliche „Entscheidungsfehler“
dargestellt wurden, stellt sich die Frage,
wann ein Wechsel nun angebracht ist.
Wenn sich schon einige Zeit vor dem Ende
der vierten Klasse eindeutige Begabungen
bzw. offensichtliche Interessen herausgebildet
haben (zB im technischen Bereich),
die in einer BHS am besten weiterentwickel
werden können, ist ein Wechsel in eine BHS
eine gute Wahl, wenn der geplante Wechsel
das Ergebnis eines klaren Entscheidungsprozesses
ist und ein Studium zwar nicht
ausgeschlossen, aber auch nicht angestrebt
wird. Eine BHS wird oftmals auch im
Zusammenhang mit einem familiär-unternehmerischen
Umfeld gewählt, das der
Schüler/die Schülerin von Kindesbeinen an
aus „eigenem Miterleben“ kennt und daher
auch relativ gut einschätzen kann.
Ist hingegen diese Eindeutigkeit nicht gegeben,
bestehen nachhaltig Zweifel und
möchte man sich vor allem hinsichtlich
zukünftiger Optionen nach der Matura nicht
einschränken lassen und die Vorteile einer
breiten Allgemeinbildung nutzen, ist die
AHS die beste Wahl.
Natürlich darf auch die Persönlichkeitsstruktur
des Schülers/der Schülerin nicht
außer Acht gelassen werden. Hier ist vor
allem die „Sensibilität“ angesprochen. Es
ist keine Schande, sensibel zu sein oder als
sensibel zu gelten, im Gegenteil: Die
Geschichte zeigt, dass es die sensiblen
Charaktere sind, die die Welt - sei es im
Kleinen oder im Großen - zum Besseren zu
verändern vermögen. Es muss gemeinsam
überlegt werden, in welcher Schule an welchem
Ort dieser Sensibilität am besten
Rechnung getragen werden kann.