Schulinterner Lehrplan Musik SI _2012 - Couven-Gymnasium Aachen

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Jahrgangsstufe 7-9 Lernbereich I: Musik beruht auf Ordnungen • Ordnung der Tonhöhen in Skalen (Pentatonik, Ganztonleiter, chromatische Tonleiter) • Dur-Tonarten und parallele Molltonarten • Intervalle • Dreiklänge und ihre Umkehrungen • Taktarten (Synkope, Offbeat, Afterbeat) • Bluestonleiter • Funktionale Beziehung zwischen Akkorden, Grundkadenz mit T, S und D • Dreiklänge, Vierklänge (Septakkorde) und ihre Umkehrungen, verminderte und übermäßige Akkorde Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler − beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext (Rezeption), − analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter unter Einbeziehung von Notationsweisen (Rezeption), − formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache (Rezeption), − stellen Analyseergebnisse anschaulich dar (Rezeption), − deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt (Rezeption), − entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter (Produktion), − realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien (z.B. Finale Notepad) (Produktion), − stellen Klanggestaltungen in grafische oder elementaren traditionellen Notationen dar (Produktion). Lernbereich II: Musik gewinnt Form und Ausdruck • Wiederholung, Variation, Kontrast • Komplexere Beispiele aus der Formenlehre im Zusammenhang mit einer musikalischen Epoche, z.B. o Liedformen - Strophenlied, variiertes Strophenlied, durchkomponiertes Lied o Invention und Fuge als polyphone Gattungen o Einführung in Prinzipien der Sonatenhauptsatzform (Haupt- und Nebenthema, Exposition, Durchführung, Reprise Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler − beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik (Rezeption), 4
− analysieren musikalische Strukturen vor dem Hintergrund von Ausdruckskonventionen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter (Rezeption), − deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse (Rezeption), − realisieren vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen (Produktion), − entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter (Produktion), − erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen (Reflexion), − beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen (Reflexion), − beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik (Reflexion). Lernbereich III: Musik ist geschichtlich und kulturell gebunden • Musik als Beispiel für das Denken und Fühlen in unterschiedlichen Epochen (z.B. Barock, Klassik, Romantik oder 20. Jahrhundert) • Musik als Beispiel für das Denken und Fühlen in unterschiedlichen Kulturen • Musik in biographischen Zusammenhängen, Komponistenporträts • Geschichte der Jazzmusik, Rockmusik (Überblick über Stilrichtungen, Legenden der Rockmusik) Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler − analysieren Kunstmusik und populäre Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale (Rezeption), − benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache (Rezeption), − deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historisch-kulturellen Kontext (Rezeption), − entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen Perspektive (Produktion), − ordnen Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext ein (Reflexion), − erläutern historisch-kulturelle und biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen (Reflexion), − erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem historisch-kulturellen Kontext (Reflexion). Lernbereich IV: Musik wird gebraucht und bewirkt etwas • Musik in unterschiedlichen Funktionen: Politische Dimension von Liedern (z.B. Nationalhymnen oder Protestsongs, Worksongs, Spirituals, Gospel) • Original und Bearbeitung • Programmmusik (z.B. Dukas: „Der Zauberlehrling", Mussorgski: „Bilder einer Ausstellung“) • Musik und Theater (Oper, Musical) 5
Seite 1 und 2: Musik: Schuleigene Unterrichtsvorga
Seite 3: Kompetenzerwartungen: Die Schüleri

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