Schulinterner Lehrplan Musik SI _2012 - Couven-Gymnasium Aachen
Schulinterner Lehrplan Musik SI _2012 - Couven-Gymnasium Aachen
Schulinterner Lehrplan Musik SI _2012 - Couven-Gymnasium Aachen
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
− analysieren musikalische Strukturen vor dem Hintergrund von<br />
Ausdruckskonventionen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der<br />
Ordnungssysteme musikalischer Parameter (Rezeption),<br />
− deuten den Ausdruck von <strong>Musik</strong> auf der Grundlage der Analyseergebnisse<br />
(Rezeption),<br />
− realisieren vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen<br />
Ausdrucksvorstellungen (Produktion),<br />
− entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen<br />
Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer<br />
Parameter (Produktion),<br />
− erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellungen und<br />
Gestaltungskonventionen (Reflexion),<br />
− beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von<br />
Ausdrucksvorstellungen (Reflexion),<br />
− beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen<br />
von <strong>Musik</strong> (Reflexion).<br />
Lernbereich III: <strong>Musik</strong> ist geschichtlich und kulturell gebunden<br />
• <strong>Musik</strong> als Beispiel für das Denken und Fühlen in unterschiedlichen Epochen (z.B.<br />
Barock, Klassik, Romantik oder 20. Jahrhundert)<br />
• <strong>Musik</strong> als Beispiel für das Denken und Fühlen in unterschiedlichen Kulturen<br />
• <strong>Musik</strong> in biographischen Zusammenhängen, Komponistenporträts<br />
• Geschichte der Jazzmusik, Rockmusik (Überblick über Stilrichtungen,<br />
Legenden der Rockmusik)<br />
Kompetenzerwartungen:<br />
Die Schülerinnen und Schüler<br />
− analysieren Kunstmusik und populäre <strong>Musik</strong> im Hinblick auf ihre Stilmerkmale<br />
(Rezeption),<br />
− benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache<br />
(Rezeption),<br />
− deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historisch-kulturellen Kontext<br />
(Rezeption),<br />
− entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen<br />
Perspektive (Produktion),<br />
− ordnen <strong>Musik</strong> begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen<br />
Kontext ein (Reflexion),<br />
− erläutern historisch-kulturelle und biografische Hintergründe musikalischer<br />
Entwicklungen (Reflexion),<br />
− erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem historisch-kulturellen Kontext<br />
(Reflexion).<br />
Lernbereich IV: <strong>Musik</strong> wird gebraucht und bewirkt etwas<br />
• <strong>Musik</strong> in unterschiedlichen Funktionen: Politische Dimension von Liedern (z.B.<br />
Nationalhymnen oder Protestsongs, Worksongs, Spirituals, Gospel)<br />
• Original und Bearbeitung<br />
• Programmmusik (z.B. Dukas: „Der Zauberlehrling", Mussorgski: „Bilder einer<br />
Ausstellung“)<br />
• <strong>Musik</strong> und Theater (Oper, Musical)<br />
5