Modellieren und offene Aufgaben Infos zum Vortrag ... - Mathematik
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Stufe 0:<br />
Die Realsituation wurde nicht erfasst. Es fällt schwer die<br />
<strong>Aufgaben</strong>zeichnungen der SchülerInnen mit der<br />
<strong>Aufgaben</strong>stellung in Verbindung zu bringen. Die<br />
SchülerInnen haben also nicht den Einstieg in den<br />
Modellierungskreislauf gef<strong>und</strong>en.<br />
Bsp:<br />
• Die SchülerInnen haben einfach nur geschätzt, wie lange<br />
es dauert um einen Fußball zu nähen, ohne genauere<br />
Angaben zu machen, wie sie zu dieser Schätzung<br />
gekommen sind.<br />
• Sie schreiben Zusammenhangloses auf ihr Arbeitsblatt.<br />
• Sie geben ein unbeschriftetes Arbeitsblatt ab.<br />
Matthias Ludwig Pirmasens<br />
17.11.2008<br />
Stufe 1: Die SchülerInnen haben die reale Situation<br />
erkannt <strong>und</strong> versuchen diese zu strukturieren um<br />
ein mathematisches Modell zu finden, letztendlich<br />
mündet dies aber in keiner weiterführenden Idee.<br />
Bsp:<br />
• Sie versuchen, die einzelnen Panels zu zählen,<br />
erkennen aber nicht, dass der Ball aus 5- <strong>und</strong> 6-<br />
Ecken besteht.<br />
• Sie versuchen einen Fußball aufzuzeichnen.<br />
Matthias Ludwig Pirmasens<br />
17.11.2008<br />
PH Weingarten<br />
PH Weingarten<br />
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