Leistungsvereinbarung - Albert Schweitzer Kinderdorf Hessen ev

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Wechselwirkungsprozess innerhalb eines (z.B. Familien-) Systems. Menschen sind Teilnehmer an lebenden sozialen Systemen. Alle Teilnehmer solcher Systeme sind miteinander verbunden und beeinflussen sich wechselseitig. Menschliches Verhalten und Erleben ist demnach entscheidend beeinflusst durch die Wechselwirkungen in dem jeweiligen Beziehungskontext, in dem sie auftreten. Von daher sind Menschen Kontextpersönlichkeiten, d.h. unterschiedliche Erlebnisweisen werden durch die Regeln und Organisationsmuster des jeweiligen Kontextes stark beeinflusst. Somit können Erlebnis- und Verhaltensweisen von Menschen, auch solche, die zunächst als unverständlich, uneinfühlbar oder pathologisch erscheinen als sehr angemessen und „kluge“ Handlungen verstanden werden, bezogen auf den Kontext, der den Betroffenen als bedeutsam erscheint. Insofern bekommen alle Phänomene menschlicher Wahrnehmung ihre Bedeutung immer in ihrem Kontext, werden also nicht als Phänomene an sich wahrgenommen. Die innere Landkarte von Menschen, also ihre Glaubenssysteme, ihre Art der Bedeutungsgebung für Phänomene der Welt, bestimmt ihr Verhalten. Das Verhalten wiederum wirkt sich - bestätigend oder verändernd - auf diese Bedeutungsgebung aus. Menschliche Beziehungen lassen sich – wie oben erwähnt - als zirkuläre Wechselwirkungsprozesse (im Gegensatz zu Ursache- Wirkungs-Prozessen) beschreiben, d.h. dass z.B. nicht nur die Vergangenheit Auswirkungen auf die Gegenwart und Zukunft der Erlebensgestaltung von Menschen hat, sondern in zirkulärer Weise auch die Gestaltung von Gegenwart und Zukunft die Sichtweise und Bedeutung von Vergangenheit beeinflusst. Daraus ergeben sich Realitätskonstruktionen, die weder absolut richtig noch absolut falsch sind. Vielmehr sind Realitätskonstruktionen das Ergebnis der Art, wie Bedeutungen auf Erlebnisphänomene projiziert worden sind und welche Schlussfolgerungen für das Verhalten und emotionale Reagieren daraus gezogen werden konnten. Daher können Realitätskonstruktionen jeweils durch Neuorientierungsprozesse und eine Fokussierung der Aufmerksamkeit auf andere Perspektiven verändert werden, so dass z. B. konstruktive Lösungen daraus entwickelt werden können. 4.2.3.2. Umsetzung Für die Umsetzung ist eine Haltung wie nachfolgend benannt, erforderlich, die nicht nur auf den Fachdienst beschränkt sein darf, sondern sich im Verhalten jedes einzelnen Mitarbeiters wiederspiegeln muss. Es bedarf also einer fachlichen und ethischen Konsensbildung innerhalb der Mitarbeiterschaft. Die Erreichung und Aufrechterhaltung dieses Zustandes ist ein andauernder Prozess und zu keinem Zeitpunkt abschließend erreicht: Neutralität bedeutet eine respektvolle Haltung gegenüber allen am Familiengespräch Beteiligten, mit dem Ziel, ein tragfähiges Arbeitsbündnis herzustellen. Hierbei wird zugleich die Verantwortlichkeit und ggfs. Parteilichkeit für das anvertraute Kind berücksichtigt, wenn das Kindeswohl (Gefahr für Leib und Psyche des Kindes) gefährdet ist. Dies bedeutet, dass der Therapeut sowohl seine eigene Meinung äußern darf, als auch, dass er keinesfalls physische und psychische Gewalt (körperliche und seelische Misshandlung, sexueller Missbrauch, Vernachlässigung etc.) toleriert. Recknagel Seite 18 18.01.2006
Organisatorische Einbindung Diagnostisches Vorgehen - Kundenorientierung begreift den Klienten als kundig. Der Klient äußert, was er möchte, was für ihn hilfreich ist, welche Ziele er hat. Nach diesem Verständnis wird die Institution bzw. der Therapeut zum Anbieter einer Dienstleistung. - Lösungs- und Ressourcenorientierung geht davon aus, dass wenig Kenntnisse und Erklärungen über ein Problem notwendig sind, um eine gute Lösung zu finden. Im Beratungsgespräch wird bei bereits vorhandenen effektiven Kompetenzen angeknüpft und versucht, diese im Sinne einer Lösungsorientierung auf weitere Handlungsfelder auszudehnen. Die Ressourcenorientierung meint die Betonung der Fähigkeiten und Stärken des Klienten in seinem (Familien-) System. Das System selbst verfügt über die Ressourcen, eine für sich zufriedenstellendere Lösung zu finden. Auch Symptome oder Probleme können als Ressource gesehen werden, d.h. sie sind zu einem bestimmten Zeitpunkt eine (noch) nützliche Lösungsstrategie. - Zielorientierung ist ein weiteres Merkmal der systemischen Therapie, was bedeutet, dass mit dem Klienten in Bezug auf ein Problem, Symptom, Fragestellung ein mit genauen Verhaltensbeschreibungen versehenes konkretes Ziel entwickelt bzw. formuliert wird, welches in einem überschaubarem und realistischem Zeitraum vom Klienten zu erreichen ist. Damit ist dann auch das Ende der Therapie definiert. - Kontextbezogenheit von Phänomenen wird in der systemischen Therapie besonders berücksichtigt. Der Beratungsdienst arbeitet verpflichtend mit den Familiengruppen auf kollegialer Basis zusammen. Er erarbeitet mit den Gruppen ein gemeinsames Bild über mögliche Hypothesen und Interventionen. Die pädagogischen Mitarbeiter müssen im Rahmen ihrer Gesamtverantwortung den Prozessen zustimmen. Bei nachhaltigen Unstimmigkeiten entscheidet die Erziehungs- bzw. Einrichtungsleitung. Die einzelnen MitarbeiterInnen des Beratungsdienstes sind den einzelnen Gruppen fest zugeordnet und es findet eine kontinuierliche Zusammenarbeit statt. Im 3- 4 wöchigem Rhythmus erfolgen gemeinsame Fallgespräche mit dem Erzieherteam. Schwerpunkt ist, das gesamte Lebensfeld des Kindes zu reflektieren. In der systemischen Arbeit ist eine isolierte Diagnostik nicht vorgesehen. Diagnose, Hypothesenbildung und Intervention sind miteinander verknüpft und in jedem Prozessstadium vorhanden. Durch die Arbeitsschwerpunkte des Fachdienstes: • Beratung der Gruppen in Form von systemischer Intervision, • Federführung in der Arbeit mit der Herkunftsfamilie des Kindes • Berücksichtung des Kontextes Institution ASK und weiterer größerer Systeme wird das Kind in seinem Gesamtsystem gesehen, um ihm so hilfreiche Entwicklungschancen bieten zu können. Indem alle am Erziehungsprozess Beteiligten einen gemeinsamen Auftrag und ein gemeinsames Ziel formulieren und Loyalitätskonflikte zwischen ASK und der Herkunftsfamilie für das Kind möglichst spannungsarm gehalten werden, kann das Kind sich Recknagel Seite 19 18.01.2006
Seite 1 und 2: Leistungsvereinbarung Gemäß §§
Seite 3 und 4: 2.2 Geschlecht Weiblich und männli
Seite 5 und 6: alternativen Rollen und Vorbildern
Seite 7 und 8: 4.1.3 Personelle Ausstattung 4.1.3.
Seite 9 und 10: der Herkunftsfamilie des Kindes sow
Seite 11 und 12: 4.2.2.2. Umsetzung Sicherheit entsp
Seite 13 und 14: Aufsichtspflicht, Gesundheit Kontak
Seite 15 und 16: eruflichen Förderung und des nachs
Seite 17: Beendigung der Hilfe und Nachbetreu
Seite 21 und 22: 4.2.4.4. Sonstige Regelmäßige Hil
Seite 23: 4.2.5.3. Interne Dokumentation und

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