Kinder - Theresia Friesinger

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42 Transitionen – Gesichtspunkte zu einzelnen Entwicklungsstufen: Kinder unter 3 Jahren Kinder, die in die Schule kommen Schulkinder Kinder, die aus den altersgemischten Gruppen, in die Hortgruppe wechseln. Konzeptionsentwicklung
43 Zusammenarbeit Rolle der Leiterin Zusammenarbeit im Team Zusammenarbeit mit PraktikantInnen und anderen Mitarbeitern (HauswirtschafterInnen, Reinigungspersonal, ErgotherapeutIn im Haus …) Zusammenarbeit mit dem Träger Aktive Bildungspartnerschaft mit den Eltern Der Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte – die Eingewöhnung Aktive Bildungspartnerschaft zwischen PädagogInnen und Eltern und Eltern und Träger Partizipation von Eltern bei der Konzeption Entwicklungsgespräche Zusammenarbeit mit der Elternvertretung Konzeptionsentwicklung
Seite 1 und 2: 1 = Prozess- und Produktentwicklung
Seite 3 und 4: 3 Unterlagen aus der Moderationsaus
Seite 5 und 6: 5 1. Vorstellung: Kennenlernen der
Seite 7 und 8: 7 Wer übernimmt Gesprächsführung
Seite 9 und 10: 9 Mit der Gruppe klären. Neue Impu
Seite 11 und 12: 11 Integration??? Interkultur??? El
Seite 13 und 14: 13 „Toleranz sollte eigentlich nu
Seite 15 und 16: 15 Inklusion heißt, nicht aus-gren
Seite 17 und 18: 17 1. Inklusion ist der absichtslos
Seite 19 und 20: 19 Jeder Mensch wird in seinem So-S
Seite 21 und 22: 21 Es gibt keine wertfreie Beobacht
Seite 23 und 24: 23 umfasst Vorurteile und Einseitig
Seite 25 und 26: 25 Von der Elternarbeit, über die
Seite 27 und 28: 27 Vorurteilsbewusste Bildung und E
Seite 29 und 30: 29 Das Konzept ist etwas Vorläufig
Seite 31 und 32: 31 „Konzeption“ bedeutet für m
Seite 35 und 36: 35 Sensibilisierung für den Arbeit
Seite 39 und 40: 39 Vorstellung Kindertagesstätte u
Seite 41: 41 Bildung und Erziehung: Bildungsb
Seite 47 und 48: 47 2. Die private Umfeldstruktur -
Seite 49 und 50: 49 Ziel: Defizite in der Lebenssitu
Seite 51 und 52: Defizit Bedarf Ziel Handlung mangel
Seite 53 und 54: Defizit Bedarf Ziel Handlung Mehr A
Seite 55 und 56: 55 Konzeptionsentwicklung
Seite 57 und 58: 57 konstante und stabile emotionale
Seite 59 und 60: 59 z. B. nach dem Berliner Eingewö
Seite 61 und 62: 61 4 Montags findet für das Kind n
Seite 63 und 64: 63 1. Raum bereitstellen, der über
Seite 65 und 66: 65 Inhalte Aufgabenbeschreibung Erl
Seite 67 und 68: 67 1. Schreiben Sie im Präsenz ode
Seite 69 und 70: 69 Bereiche Wer Bis wann? Konzeptio
Seite 73 und 74: 73 Komfortzone In der Komfortzone k
Seite 75 und 76: 75 1. Inklusion in der Gruppe körp
Seite 77 und 78: KAWA: Lernwerkstatt in der Vierergr
Seite 79 und 80: TEXT 1 TEXT 2 TEXT 3 TEXT 4 79 Konz
Seite 81 und 82: 81 Reflexion des IST-Zustandes mit
Seite 83 und 84: 83 Inklusive Haltung Der Blick aufs
Seite 85: 85 Vorurteilsbewusste Bildung und E

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