Die Bindungstheorie nach J. Bowlby in Verbindung mit den ...
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Nach der Beobachtungsphase das richtige E<strong>in</strong>schätzen/I<strong>den</strong>tifizieren der aktuellen<br />
Themen/Interessen der K<strong>in</strong>der<br />
<strong>Die</strong> Beantwortung der Themen des K<strong>in</strong>des durch <strong>den</strong> Erwachsenen und die<br />
Beachtung se<strong>in</strong>er Reaktion darauf.<br />
<strong>Die</strong> Zumutung von Themen und die Beachtung der Antwort des K<strong>in</strong>des darauf<br />
Raum als „dritter Erzieher“ – Lernlandschaften gestalten<br />
Selbstbildung der ErzieherIn/Eltern – eigene Bildungsbiographie reflektieren<br />
Bildungsprozesse der K<strong>in</strong>der dokumentieren (sprechende Wände, Portfolio)<br />
Partizipation der K<strong>in</strong>der ermöglichen (K<strong>in</strong>derkonferenzen im demokratischer Stil)<br />
Transparente Haltung e<strong>in</strong>nehmen (Erziehungspartnerschaft)<br />
Netzwerke ausbauen und aufbauen<br />
Wir brauchen e<strong>in</strong>e Kompetenzpädagogik (Begabungen müssen gefördert wer<strong>den</strong>.)<br />
Angstfreie Erziehung, weil Angst die Integration von<br />
komplexen Wahrnehmungen verh<strong>in</strong>dert.<br />
Wir er<strong>in</strong>nern uns an die Angst und nicht an <strong>den</strong> Inhalt.<br />
OHNE BINDUNG KEINE BILDUNG
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