in unserer Konzeption! - Website der Gemeinde St. Lambertus Ochtrup

Konzeption der
Kindertageseinrichtung
St. Michael

Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort des Teams
2. Leitbild der Kirchengemeinde
3. Unsere Tageseinrichtung stellt sich vor:
3.1. Geschichte, Lage und Umgebung
3.2. Räumlichkeiten/Außengelände
3.3. Gruppenstruktur/Gruppentypen
3.4. Unser Team
3.5. Öffnungszeiten und Betreuungsangebote
3.6. Die U3 Betreuung in unserer Einrichtung
3.7. Integration
4. Unser Auftrag als kath. Einrichtung und gesetzliche Grundlagen
5. Unser katholisches Profil
6. Grundgedanken, Inhalte und Ziele unserer pädagogischen Arbeit
6.1. Bewegung und Wahrnehmung
6.2. Sprache
6.3. Selbständigkeit
6.4. Kreativität
6.5. Naturerfahrung und Kennenlernen der kulturellen Umwelt
6.6. Freispiel
6.7. Beobachtung und Bildungsdokumentation
6.8. Das letzte Kindergartenjahr
7. Zusammenarbeit mit den Eltern
8. Zusammenarbeit mit dem Träger
9. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
10. Öffentlichkeitsarbeit
11. Schlusswort

1. Vorwort des Teams
Liebe Leser!
In der vorliegenden Konzeption beschreiben wir unsere Arbeit, das Profil unserer
Einrichtung, sowie die pädagogischen Schwerpunkte und Inhalte unseres pädagogischen
Handelns.
Es ist uns wichtig, dass Sie als Eltern und Interessierte anhand der Konzeption einen guten
Einblick in unsere Arbeitsweise bekommen.
Uns als Team gibt die schriftliche Konzeption einen roten Faden; einen
Orientierungsrahmen, Sicherheit und Motivation für unsere Arbeit.
Sie ermöglicht uns, unsere Ziele vor Augen zu haben, unsere Arbeit immer wieder neu zu
überdenken und uns somit stetig weiterzuentwickeln.
Unsere Konzeption ist kein abgeschlossenes, festgeschriebenes Werk, sondern kann
jederzeit ergänzt und weiterentwickelt werden.
Unsere Arbeit, also auch unsere Konzeption soll offen bleiben für neue Ideen und
Impulse. Wir sind in der Verpflichtung auf Veränderungen bei den Bedürfnissen der
Kinder, ihren Familien und der Gesellschaft reagieren zu können, denn unsere
pädagogische Arbeit lebt von und mit den Menschen, die unsere Einrichtung mit Leben
füllen.
Wir wünschen viel Freude beim Lesen!
Das Team des Kindergartens

2. Leitbild für die Kindertageseinrichtungen der katholischen
Kirchengemeinde St. Lambertus, Ochtrup
„Jeder Mensch ist wie er ist und so ist er gut!“
Die katholische Kirchengemeinde St. Lambertus ist Träger von sechs Kindertageseinrichtungen.
Diese 2-, 3- oder 4-gruppigen Einrichtungen bieten unterschiedliche, aufeinander abgestimmte
pädagogische Schwerpunkte:
Bedarfsgerechte Öffnungszeiten
Ganztagsbetreuung
Integration behinderter oder von Behinderung bedrohter Kinder
In unseren Tageseinrichtungen wird jedes Kind in seiner Einzigartigkeit und Einmaligkeit
wertschätzend angenommen und ist in seiner Würde unantastbar.
Wir leben die Werte und Normen des christlichen Glaubens, welche sich in unserer Arbeit wieder
spiegeln.
Religiöse Grundlagen
In den Konzeptionen unserer Tageseinrichtungen orientieren wir uns an der Grundaussage des
katholischen Glaubens:
„Jeder Mensch ist unbedingt von Gott geliebt.“ (vgl. Kol 3, 12)
Wir möchten, dass die Kinder einen Gott erfahren, der sie begleitet und ihnen Gemeinschaft und
Geborgenheit schenkt.
Dies wird im Alltag erkennbar durch das Erleben von
Gottes Schöpfung
und der Wertschätzung und dem bewussten Umgang mit Gottes Schöpfung
Vertrauen und sich trauen
Freundschaft und Herzlichkeit
Freude und Leid miteinander teilen können
sich streiten und versöhnen können
Bitten und Danken
Das Kirchenjahr mit seinen Traditionen, Festen und Gottesdiensten lässt dies mit allen Sinnen
deutlich werden. Dabei legen wir Wert auf die Anbindung unserer Tageseinrichtungen an die
Lebensräume in unserer Gemeinde.
Toleranz und gegenseitiger Respekt vor der Würde eines jeden Menschen ist für uns auch in der
Kooperation mit Eltern anderer Weltanschauungen unverzichtbar.
Diese Vermittlung von Glaubensgrundlagen gewährleisten wir durch eine gezielte
Personalauswahl. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bekunden, dass sie sich mit der
katholischen Kirche und dem christlichen Glauben identifizieren.

Fachlichkeit
Für unsere Tageseinrichtungen gewährleisten wir eine Kontinuität in der Betreuung der Kinder
durch geschultes Fachpersonal.
Die Teilnahme an regelmäßigen Fortbildungen und Teamschulungen garantiert eine qualifizierte
Weiterentwicklung in unseren Tageseinrichtungen.
Wir bieten die Rahmenbedingungen für eine ganzheitliche Förderung und persönliche
Weiterentwicklung aller Kinder.
Die pädagogischen Angebote richten sich nach den Bedürfnissen der uns anvertrauten Kinder und
deren Familien.
Die familienunterstützenden Angebote geben Eltern die Möglichkeit sich zu treffen und sich u. U.
Hilfe in ihren Problemen zu holen. angesprochen fühlen.
Dies wird (gewährleistet) durch:
Elterninformationsbriefe, Informationsveranstaltungen
Elterngespräche, Entwicklungsgespräche
Bildungsdokumentation
Elterncafe oder andere Angebote bei denen sich Eltern austauschen und informieren können
Angebote für Familienangehörige, etwa zur Vorbereitung auf kirchliche oder traditionelle
Feste und deren Durchführung
Hilfeangebote oder Vermittlung in der Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
Partizipation
Das wertschätzende Miteinander in der Zusammenarbeit: Träger, Team und Eltern fördert die
positive Entwicklung unserer Einrichtungen.
Die Bedürfnisse und Anliegen der Kinder und ihrer Familien werden immer wieder
wahrgenommen und reflektiert
Dies gelingt in partnerschaftlicher Zusammenarbeit, die eine offene und transparente Darstellung
der pädagogischen Arbeit und gegenseitige Informationsweitergabe voraussetzt.
Kommunikation/Kooperation
Regelmäßige Teamsitzungen, Dienstbesprechungen (Träger mit Leiterinnen), Konferenzen (mit
andern Institutionen) und Kindergartenratssitzungen, garantieren eine gute Kommunikation.
Gemeinwesenorientierung
Unsere katholischen Tageseinrichtungen tragen dazu bei,
dass aus dem „Nebeneinander“ verschiedener Kulturen und religiöser Überzeugungen ein
„Miteinander“ wird
dass lebendige Kontakte zum Gemeinwesen aufgebaut, gepflegt und erhalten werden
dass die Kinder das Gemeinwesen kennenlernen, nutzen, schätzen und pflegen
dass Familien in den Kindergärten eine Anlaufstelle haben und Ansprechpartner vor Ort
finden
Qualitätssicherung
In jeder Tageseinrichtung wird nach einer individuell erstellten Konzeption gearbeitet, die
reflektiert und fortgeschrieben wird.
Die regelmäßige Fort- und Weiterbildung des pädagogischen Personals gewährleistet eine
zukunftsorientierte qualifizierte Arbeit unserer Tageseinrichtungen.

3. Unsere Kindertageseinrichtung stellt sich vor:
Wir sind die:
Katholische Kindertageseinrichtung St. Michael
Hauptstr. 45
48607 Ochtrup
Tel.: 02553/2671
Email: kita.stmichael-ochtrup@bistum-muenster.de
Einrichtungsleitung: Gudrun Meyer
Internet: www.lambertus-ochtrup.de
Unser Träger ist:
Katholische Kirchengemeinde
St. Lambertus
Kolpingstr. 1
48607 Ochtrup
Tel.: 02553/97150
Email: stlambertus-ochtrup@bistum-muenster.de
Internet: www.lambertus-ochtrup.de
Vertreten wird der Träger durch Pfarrer J. Wichmann, den Kirchenvorstand und seit
dem 01.08.2010 durch Annette Holtmann, die als Verbundleitung für alle sechs
katholischen Kindertageseinrichtungen der Kirchengemeinde zuständig ist.
Die Verbundleitung ist das Bindeglied zwischen dem Träger und den
Kindertageseinrichtungen, dies ermöglicht eine enge und konstruktive
Zusammenarbeit der sechs Kindertageseinrichtungen untereinander.

3.1. Geschichte, Lage und Umgebung
Unser Gebäude
Die Kindertageseinrichtung St. Michael befindet sich im Ortskern von Langenhorst,
einem ländlichen Vorort von Ochtrup. Untergebracht ist die Einrichtung in einem
altehrwürdigen, denkmalgeschützten Gebäude, welches um 1900 erbaut wurde und
bis zur Entstehung des Kindergartens 1969 zunächst als Ausbildungsstätte für
angehende Lehrer und später als Kindererholungsheim diente.
Das Gebäude gehört der Stadt Ochtrup und wird von der Kirchengemeinde St.
Lambertus für den Kindergartenbetrieb angemietet.
Zum Kindergarten gehört ein großes Außengelände, mit städtischem Kinderspielplatz.
Im Jahr 1992/1993 wurde das Gebäude, sowie das Außengelände von Grund auf
renoviert und saniert.
Eine weitere Veränderung gab es im Sommer 2005. Der Kindergarten wurde, aufgrund
hoher Anmeldezahlen um eine Gruppe, von drei auf vier Gruppen erweitert.
Die notwendigen Räumlichkeiten hierfür wurden im zweiten Obergeschoss, in der
ehemaligen Hausmeisterwohnung geschaffen.
Zum Einzugsbereich des Kindergartens gehören die Orte Langenhorst, Welbergen, die
Bauernschaften rundherum und die Randgebiete Ochtrups.
Langenhorst und Welbergen sind zwei kleine ländliche Ortschaften, in denen die
Familien überwiegend in Einfamilienhäusern wohnen. Rund um die Kirchen herum
haben sich die Menschen angesiedelt. Gerade für junge Familien sind Langenhorst
und Welbergen attraktive Wohnorte. Das zeigt die Erschließung von immer neuen
Baugebieten in den vergangenen Jahren.

3.2.Räumlichkeiten:
Innen
Im Erdgeschoß befinden sich drei große, helle Gruppenräume, die jeweils mit
interessanten Holzeinbauten ausgestattet sind und den Kindern vielfältige Bewegungsund
Rückzugsmöglichkeiten bieten. Zwei Gruppenräume verfügen über einen
Nebenraum, der die vorhandene Spielfläche deutlich erweitert.
Zweite Ebene in der Giraffengruppe
In dem großen Flur sind die Kindergarderoben untergebracht und man erreicht von
dort die Küche (mit integrierter Kinderküche), den Kinderwaschraum mit
Kindertoiletten und eine Mitarbeitertoilette.
Im ersten Obergeschoß befinden sich, neben den Räumlichkeiten der vierten Gruppe
der Personalraum, eine Personaltoilette mit Dusche, das Büro, sowie ein kleiner
Ruheraum.
Zweite Ebene in der Löwengruppe

Eine Besonderheit des Kindergartens ist die große Turnhalle im ersten Obergeschoss.
Mit einer Größe von ca. 120 qm und einer hohen Gewölbedecke vermittelt sie ein ganz
außergewöhnliches Raumerlebnis. Angeschlossen an die Turnhalle sind eine
Kindertoilette, sowie zwei Abstellräume, in denen das vielfältige Material für den
Bewegungsbereich gelagert wird.
Die großzügigen räumlichen Gegebenheiten unseres Kindergartens mit den
Holzeinbauten in den Gruppenräumen und der großen Turnhalle bieten die
Rahmenbedingungen für eine wichtige Zielsetzung unserer pädagogischen Arbeit, der
Bewegungs- und Wahrnehmungsförderung.
Abstellräume
Kindertoilette

Außengelände
Unsere Tageseinrichtung verfügt über eine großzügige, öffentliche Außenanlage mit
verschiedenen Spiel- und Klettergeräten (Nestschaukel, Wippe, Klettergerüst mit
Rutsche usw.), einer Matschanlage und einer großen Freifläche zum Spielen und
Toben.
Auf einer abgetrennten großen Rasenfläche neben dem Gebäude bietet sich die
Möglichkeit zum Fußballspielen. Hier befindet sich auch ein kleiner Garten, der von
den Kindern bearbeitet und bepflanzt werden kann.

3.3. Gruppenstruktur/Gruppentypen
In unserer viergruppigen Einrichtung werden 90 Kinder im Alter von 2-6 Jahren
betreut.
Löwengruppe (Gruppentyp I)
20 Kinder im Alter von 2-6 Jahren
Elefantengruppe (Gruppentyp III)
25 Kinder im Alter von 3-6 Jahren
Nilpferdgruppe (Gruppentyp III)
25 Kinder im Alter von 3-6 Jahren
Giraffengruppe (Gruppentyp I)
20 Kinder im Alter von 2- 6 Jahren
Zurzeit werden in zwei der vier Gruppen insgesamt drei Kinder mit erhöhtem
Förderbedarf integrativ betreut.
Die Kinder werden von 13 pädagogischen Mitarbeiterinnen mit unterschiedlichem
Stundenkontingent in ihrer Entwicklung begleitet und unterstützt.
3.4. Unser Team
Von links nach rechts, hinten:
vorne:
Ingrid Hetkämper (Nilpferdgruppe), Martha Vennebernd, Anne
Brinker (beide Giraffengruppe), Britta Schulte-Albert
(Löwengruppe), Hellen Engbers (Zusatzkraft Integration),
Stefanie Bercks (Löwengruppe)
Daniela Wenningmann (Giraffengruppe), Yvonne Münstermann
(Elefantengruppe), Sabine Herrmann (Löwengruppe), Gudrun
Meyer (Einrichtungsleitung), Christa Holtmannspötter
(Nilpferdgruppe), Luise Stegemann (Elefantengruppe)

Teamarbeit
Um eine gute pädagogische Arbeit leisten zu können, um unsere Arbeit
überdenken und planen zu können, sowie um unser Konzept stetig
weiterzuentwickeln, ist für uns eine intensive Zusammenarbeit im Team wichtig.
Dies wird gewährleistet durch:
wöchentliche Teamsitzungen im Groß- oder Kleinteam
Austausch und Reflektion im Gruppenteam
Pädagogische Planungstage ( zweimal jährlich)
Fort-und Weiterbildung
Damit wir kontinuierlich, in der sich immer verändernden Pädagogik, auf dem
neuesten Stand sind, hat die Fort- und Weiterbildung für uns einen hohen
Stellenwert.
Wir bilden uns regelmäßig fort durch:
Teilnahme an Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen verschiedener
Anbieter
Fachliteratur
Zusammenarbeit und Austausch mit anderen Kindertageseinrichtungen,
Ärzten, Therapeuten, Frühförderung usw.
Teamtage
Wir sind Ausbildungsstätte
Regelmäßig über das Jahr verteilt, leiten wir Praktikantinnen an.
Es sind Praktikanten,
die in der Ausbildung zur Erzieherin/zum Erzieher sind.
die in der Ausbildung zur Kinderpflegerin/ zum Kinderpfleger sind.
die ein einjähriges Praktikum im Rahmen der Fachoberschule für
Sozialpädagogik absolvieren.
die ein Schulpraktikum (Realschule, Hauptschule, Gymnasium) für zwei bis
drei Wochen absolvieren.
Unser Ziel ist es, ihnen einen guten Einblick in das Berufsfeld der Erzieherin/des
Erziehers zu gewähren und sie in ihrer Ausbildung zu begleiten und zu
unterstützen.
Unterstützendes Personal
Unser Hausmeister sorgt Innen und Außen dafür, dass alles in Schuss
bleibt. Er ist unser Ansprechpartner bei kleineren Reparaturen und hilft uns
jederzeit gerne.
Unsere Hauswirtschaftskraft kommt täglich und bereitet das Mittagessen
zu. Sie sorgt für die Wäsche und die Ordnung in der Küche.
Unsere beiden Reinigungskräfte sorgen täglich dafür, dass Waschräume,
Flure, Gruppenräume etc. gereinigt werden.

3.5. Öffnungszeiten und Betreuungsangebote
Unsere Öffnungszeiten:
Mögliche Betreuungszeiten: 25 Stunden, 35 Stunden(geteilt oder am Block) oder 45
Stunden wöchentlich.
Daran orientieren sich unsere derzeitigen Öffnungszeiten (orientiert am Bedarf der
Eltern) wie folgt:
Wochentage 25 Stunden 35 Stunden
geteilt , vor- und
nachmittags
35
Stunden im Block/
Blocköffnungszeit
45 Stunden
(ganztägig)
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
7.30-12.30Uhr/
8.00-
13.00 Uhr
7.30-12.30Uhr/
8.00-
13.00 Uhr
7.30-12.30Uhr/
8.00-
13.00 Uhr
7.30-12.30Uhr/
8.00-
13.00 Uhr
7.30-12.30Uhr/
8.00-
13.00 Uhr
7.30-12.30 Uhr
(8.00-13.00 Uhr)
und 14.00-16.30
Uhr
7.30-12.30 Uhr
(8.00-13.00 Uhr)
und 14.00-16.30
Uhr
7.30-12.30 Uhr
(8.00-13.00 Uhr)
und 14.00-16.30
Uhr
7.30-12.30 Uhr
(8.00-13.00 Uhr)
und 14.00-16.30
Uhr
7.30-12.30 Uhr
(8.00-13.00 Uhr)
7.15-14.15 Uhr 7.15-
16.45 Uhr
7.15-14.15 Uhr 7.15-
16.45 Uhr
7.15-14.15 Uhr 7.15-
16.45 Uhr
7.15-14.15 Uhr 7.15-
16.45 Uhr
7.15-14.15 Uhr 7.15-
14.15 Uhr
Die Öffnungszeiten werden durch eine jährliche Bedarfsermittlung in der Elternschaft
erfragt und gegebenenfalls in Absprache mit dem Träger und dem Elternbeirat neu
festgelegt.
Ferien- und Schließungszeiten:
Die Einrichtung ist bis zu 25 Tage im Jahr geschlossen. Die Schließungszeiten werden
im Rat der Tageseinrichtung festgelegt und frühzeitig bekannt gegeben.
Im Sommer ist die Einrichtung für drei Wochen geschlossen. Auch die Tage zwischen
Weihnachten und Neujahr sind geschlossen.
Mittagsmahlzeit und Ruhephase
Die Kinder die 35 Stunden am Block oder 45 Stunden betreut werden, bekommen
eine warme Mittagsmahlzeit. Das Essen wird von Apetito tiefgefroren geliefert und
von unserer Hauswirtschaftskraft im Kindergarten frisch zubereitet. Eine
Mittagsmahlzeit kostet zurzeit 2,50 Euro.
In einer Kleingruppe wird um 12.30 Uhr zu Mittag gegessen. Die Kinder erleben eine
gemeinsame Mahlzeit in ruhiger Atmosphäre. Wir achten darauf, dass das
Mittagessen gemeinschaftlich mit einem Gebet beginnt. Die Mahlzeit endet erst,
wenn auch das letzte Kind fertig gegessen hat. Anschließend werden die Kinder dazu
angehalten, ihren Platz aufzuräumen.
Nach dem Zähne putzen, besteht für die jüngeren Kinder die Möglichkeit zu schlafen.
Alle anderen nutzen die Zeit bis zum Nachmittagsangebot als Ruhephase.

Nachmittagsangebote:
An vier Nachmittagen in der Woche können die Kinder zum Spielen in den
Kindergarten kommen und /oder sie nehmen an den verschiedenen
Nachmittagsangeboten teil.
Montagnachmittag:
Dienstagnachmittag:
Mittwoch- und
Donnerstagnachmittag:
Bewegungsangebot in der Turnhalle
Die Kinder gehen in Kleingruppen turnen.
Schulkindnachmittag und Spiel für alle anderen
Kinder
Projektnachmittage zu verschiedenen Themen

3.6. Die U3 Betreuung in unserer Einrichtung
In zwei Gruppen werden bis zu zehn Kinder unter drei Jahren betreut. Die Gruppenstärke
ist in diesen Gruppen von jeweils 25 auf 20 Kinder reduziert. Betreut und begleitet
werden die Kinder von drei pädagogischen Fachkräften.
Großen Wert legen wir auf eine behutsame Aufnahme und einen sanften Übergang vom
Elternhaus zum Kindergarten. Die Loslösung der Kinder von den Eltern soll sich langsam
und vom Kind ausgehend individuell gestalten.
Zunächst können die Eltern mit ihren Kindern stundenweise in der Einrichtung verbleiben.
Danach erfolgt schrittweise die Ablösung von den Eltern.
Um die Eingewöhnungssphase dementsprechend gestalten zu können, ist eine besonders
enge und intensive Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erziehern erforderlich.
Das Raum- und Materialangebot im Gruppenraum wird so gestaltet, dass es allen
Altersstufen gerecht wird. Für die U3 Kinder werden Materialien zur Verfügung gestellt,
die, ihrem Entwicklungsstand entsprechend, ein ganzheitliches Entdecken und Begreifen
ermöglichen. Durch Podeste und wenig Mobiliar im Gruppenraum bleibt den Kindern viel
Bewegungsfreiheit und die Möglichkeit auf dem Boden oder den Podesten zu spielen.
Rückzugsmöglichkeiten für die Kinder ermöglicht ein Ruhe-und Schlafraum im
Obergeschoss, der abgedunkelt werden kann und zum Ausruhen und Kuscheln einlädt.
Das Leben und Lernen mit den U3 Kindern bereichert unsere Arbeit und erfordert von uns
immer wieder neue Sichtweisen. Durch regelmäßige Fortbildungen im U3 Bereich
entwickeln wir unser Konzept stetig weiter und stellen uns mit Freude dieser Aufgabe.

3.7. Integration
„Jeder ist ein wenig wie
alle,
ein bisschen wie
manche
und ein Stück einmalig
wie niemand sonst.“
(Quelle unbekannt)
Wir arbeiten in unserer Kindertageseinrichtung integrativ, das heißt, wir haben uns die
gemeinsame Erziehung von Kindern mit und ohne Behinderung zur Aufgabe gemacht.
In unserer Einrichtung können bis zu vier Kinder mit erhöhtem Förderbedarf betreut
werden.
Eine zusätzliche pädagogische Fachkraft unterstützt das bestehende Erzieherinnenteam.
Der Beschäftigungsumfang der Fachkraft richtet sich nach der Anzahl der integrativ zu
betreuenden Kinder.
Integration bedeutet für uns:
Soziale Integration, Begleitung im Gruppenalltag.
Gegenseitiges Geben und Nehmen, d. h. ein behindertes oder von Behinderung
bedrohtes Kind lernt nicht nur von seiner Umwelt (Kinder /Erzieherin), sondern
die Umwelt auch von ihm.
Akzeptanz, Wertschätzung und Toleranz gegenüber der Andersartigkeit und
Eigenart eines jeden Kindes.
Vermeidung und Abbau von Berührungsängsten.
Die pädagogischen Arbeit und die Strukturierung der Umgebung orientieren sich
an den Bedürfnissen der integrativen Kinder.
Förderung der Kinder in der Gesamtgruppe, in der Kleingruppe( z. B. Zusätzliche
Psychomotorikstunden) und mit dem einzelnen Kind.
Enge Zusammenarbeit und Absprache der zusätzlichen Fachkraft mit dem
pädagogischen Personal. Gemeinsam wird sich über den Entwicklungsstand und
gemachte Beobachtungen ausgetauscht und davon ausgehend geplant, welche
Angebote und Fördermöglichkeiten für die Entwicklung der Kinder geeignet und
notwendig sind.
Regelmäßiger Austausch mit den Eltern und externen therapeutischen Fachkräften
(Logopäden, Kinderärzte, Frühförderstelle usw.). Die Vernetzung aller am
Entwicklungsprozess beteiligten Personen und Institutionen macht eine
ganzheitliche Förderung möglich und wirkt sich positiv auf die Entwicklung der
Kinder aus.

4. Unser Auftrag als katholische Kindertageseinrichtung/ gesetzliche
Grundlagen
In unserer pädagogischen Arbeit orientieren wir uns am katholischen Glauben mit seinen
christlichen Werten und dem Statut für die katholische Kindertageseinrichtung des
Bistums Münsters. In der Broschüre „Für Ihr Kind die Katholische Tageseinrichtung“ findet
man Zielsetzungen, Statut und Vertragsgrundlagen für alle katholischen
Kindertageseinrichtungen. Sie wird allen Eltern mit dem Betreuungsvertrag ausgehändigt.
Gesetzliche Grundlage für unsere Arbeit ist das 2008 in Kraft getretene
Kinderbildungsgesetz (KiBiz) des Landes NRW sowie die Bildungsvereinbarung des Landes
NRW.
Die Gesetzestexte, die Bildungsvereinbarung NRW und die Broschüre sind jederzeit im
Kindergarten einzusehen.

5. Unser katholisches Profil
Wir sind eine katholische Einrichtung und so liegt ein wichtiger Schwerpunkt unserer
pädagogischen Arbeit in der religiösen Erziehung der uns anvertrauten Kinder auf der
Grundlage des katholischen Glaubens.
Religion ist kein isolierter, für sich gesehener Bereich, sondern ein wichtiger Bestandteil
im täglichen Leben mit den Kindern.
Erfahrbar wird der Glaube durch wiederkehrende Rituale, Gebete, religiöse Lieder,
Kreuzzeichen usw., die ebenso für uns zum Alltag gehören, wie gezielte
religionspädagogische Angebote. Christliche Feste im Rahmen des Kirchenjahres
(Erntedank, Weihnachten, Ostern etc.) werden den Kindern in kindgerechter Form näher
gebracht, wodurch christliches Brauchtum gepflegt wird.
Religionspädagogische Angebote:
Hören von Bibelgeschichten
Gebete vor den gemeinsamen Mahlzeiten
Kirchliche Feste, die gemeinsam erlebt und gefeiert werden.
Kindgerechte Wortgottesdienste
Besuche in der Kirche
Vermittlung verschiedener religiöser Themen z.B. durch die Kett-Methode*
Kontakt zur Gemeinde
Unterstützung in der religionspädagogischen Arbeit durch Besuche des Pfarrers,
des Kaplans und Pastoralreferenten.
Selbstverständlich wird unser katholischer Glaube nicht nur erlebbar durch die
gemeinsamen Feste und die Angebote, die wir an die Kinder herantragen, sondern auch
durch die Vermittlung christlicher Werte und Grundhaltungen im täglichen Miteinander.
Durch eine rücksichtsvolle und wertschätzende Umgangsweise wird soziales Miteinander
zu einer gelebten Selbstverständlichkeit.
Die Erarbeitung des Themas „Ernte-Dank“ mit der Kett-Methode
* Die Kett-Methode hat den Namen von dem Religionspädagogen Franz Kett, der in den 70ger
Jahren mit vielen angesehenen Pädagogen gemeinsam einen ganzheitlichen Ansatz in der
Vermittlung religiöser Inhalte geprägt hat. Ein auffallendes Merkmal der Kett-Methode ist die
Veranschaulichung der religiösen Themen mit typischen Legematerialien. Legematerialien sind
z.B. bunte Tücher, Edelsteine, Naturmaterialien, Kugeln usw.

6. Grundgedanken, Inhalte und Ziele unserer pädagogischen Arbeit:
Unsere Einrichtung ist ein besonderer Lebensraum für Kinder, in dem sie sich wohl fühlen,
selbstbewusst und glücklich sein sollen. Dass die Kinder gerne zu uns in den Kindergarten
kommen, ist uns ein wichtiges Anliegen. Die Kinder erleben ein Gefühl von
Angenommensein mit all ihren Stärken und Schwächen, Vertrauen, Sicherheit und
Geborgenheit. Sind diese Grundvoraussetzungen gegeben, wirken sich diese positiv auf
die Eltern und andere Familienangehörige aus und nur so kann eine vertrauensvolle
Zusammenarbeit gelingen.
Grundlage unserer Arbeit ist es, die uns anvertrauten Kinder in ihrer Einzigartigkeit, mit
ihren Bedürfnissen und Interessen, ihrer Lebensumwelt und ihren Familien
wahrzunehmen und in den Mittelpunkt unseres pädagogischen Denkens und Handelns
zu stellen.
Jedes Kind hat sein eigenes Entwicklungstempo und entscheidet selbst, was es für seine
Entwicklung braucht und womit es sich beschäftigen möchte. Genaue Beobachtung gibt
uns Aufschluss über die Interessen der Kinder.
Wir geben die notwendigen Anregungen und Hilfestellungen, damit die Kinder ihre
altersgemäßen Lern-und Entwicklungsaufgaben meistern können.
Für unsere pädagogische Arbeit steht das ganzheitliche Bildungskonzept im Vordergrund,
das bedeutet, alle Entwicklungsbereiche und Sinne der Kinder werden angesprochen.
Denn Kinder wollen ihre Umwelt begreifen und sich handelnd mit ihr auseinandersetzen.
„Erkläre mir, und ich vergesse.
Zeige mir, und ich erinnere mich.
Lass es mich tun, und ich verstehe.“
(Konfuzius)
Diese beiden Zitate verdeutlichen unsere Leitgedanken einer ganzheitlichen,
interessenorientierten pädagogischen Ausrichtung. Im Weiteren werden Schwerpunkte
unserer pädagogischen Arbeit beschrieben, die sich an diesen Grundsätzen orientieren.

6.1. Bewegung und Wahrnehmung
Bewegung und Wahrnehmung bilden die zwei Grundgerüste der geistigen und
körperlichen Entwicklung eines Kindes.
Kinder machen sich ihre Umwelt zu Eigen, indem sie sie mit allen Sinnen erfassen und
begreifen. Sie tun dies mit dem ganzen Körper, also über die Bewegung.
Bewegungserfahrungen sind immer auch Sinneserfahrungen. Sinneserfahrungen und
Körpererlebnisse sind unerlässlich, damit Kinder ihren Körper bewusst wahrnehmen und
mit ihm umgehen können. Viele Handlungen der Kinder sind für uns Erwachsene nicht
nachvollziehbar und erscheinen uns als „sinnlos“. So nutzen Kinder meist jede
Gelegenheit zu balancieren oder zu klettern. Jeder Baumstamm, jeder Mauer, jede
Bordsteinkante wird zur Balancierstange oder zum Klettergerüst. Unser Gedanke ist in
diesen Momenten oft: „Muss das schon wieder sein, was kann jetzt alles passieren?“ Für
die Kinder sind diese Handlungen Ausdruck ihres Bedürfnisses, sich die Welt mit allen
Sinnen zu erschließen. Sie erweitern ihre Bewegungsfähigkeit, stoßen dabei an Grenzen
und lernen so, ihre eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten einzuschätzen.
Bewegung und Wahrnehmung sind untrennbar miteinander verbunden. Je vielfältiger
und abwechslungsreicher die Bewegungsmöglichkeiten für die Kinder sind, umso
intensiver wird die Wahrnehmung geschult und umso leistungsfähiger wird das Gehirn.
Sinnes- und Bewegungserfahrungen bilden die Basis der kindlichen Intelligenzentwicklung
und des logischen Denkens.
„Bewegung macht Freude, wie man sieht“
Mit dem Wissen um die wichtige Bedeutung von Bewegung und Wahrnehmung für die
Entwicklung eines Kindes und den vorhandenen räumlichen Möglichkeiten, die unsere
Einrichtung zu bieten hat, ist die Bewegungs- und Wahrnehmungsförderung der Kinder
ein großer Schwerpunkt unserer pädagogischen Arbeit.
„Kinderwelt ist Bewegungswelt“
ist ein wichtiger Leitsatz, an dem wir uns orientieren.

Wir bieten:
Gruppenräume, ausgestattet mit zweiten Ebenen aus Holz, die vielfältige
Bewegungs- und Rückzugsmöglichkeiten bieten
Ausreichend Platz für bewegungsfreudiges Spiel auf dem Boden durch wenig
Mobiliar im Gruppenraum
Eine reizarme Umgebung, Vermeidung von Reizüberflutung durch eine sparsame
Wand- und Fenstergestaltung, hier gilt der Grundsatz: Weniger ist mehr!
Eine großzügig ausgestattete Turnhalle (Airtramp, Sprossenwand,
Therapieschaukel, Trampoline in verschiedenen Größen, große Weichböden etc.)
Wöchentlich wechselnde Bewegungsbaustellen und Bewegungsangebote mit
unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, hier können die Kinder je nach Können und
ohne Leistungsdruck Bewegungsabläufe ausprobieren und ihre Fähigkeiten und
Grenzen kennenlernen
Ein wöchentlicher Turntag in der Turnhalle für jede Gruppe
Zusätzliche Psychomotorikgruppen, für die Kinder, die in ihrer Motorik besondere
Unterstützung benötigen
Offenes Bewegungsangebot an einem Nachmittag in der Woche
Regelmäßiges Spiel im Außenbereich
Waldwochen, Waldprojekte
Regelmäßigen Umgang mit Materialien zur Wahrnehmung (Matschen mit
Rasierschaum, Kirschkern-und Bohnenbad)
Matschen mit Rasierschaum
„Bohnenbad“
Zudecken mit Bierdeckeln

6.2. Sprache
Die kontinuierliche Förderung, Unterstützung und Begleitung der Kinder in ihrer
Sprachentwicklung ist eine wichtige Aufgabe unserer täglichen Arbeit.
Ohne Lehrplan, ohne Förderprogramm und geregelten Unterricht lernen Kinder etwas,
das für ihr ganzes Leben von entscheidender Bedeutung ist: Ihre Muttersprache
Mit dieser Grundausrüstung können sie beginnen, die Welt zu erobern.
Ziel ist es die Sprechfreude anzuregen und zu unterstützen.
Sprache ist das Medium des Lernens
schlechthin, denn über die Sprache
erschließen wir uns unsere Umwelt und
eignen uns Wissen an.
Indem wir uns sprachlich mitteilen können,
nehmen wir am sozialen Leben teil.
Sprachförderung, wo findet sie bei uns statt:
im Spiel mit Anderen
in Gesprächen mit einzelnen Kindern, in der Kleingruppe, in der
Gesamtgruppe(Stuhlkreis, Sitzkreis, Morgenkreis)
beim Vorlesen von Geschichten und Bilderbüchern
beim Reimen
beim Erfinden von Quatschwörtern
bei Gesellschaftsspielen
beim Singen
bei mundmotorischen Übungen
usw.
Die Auflistung könnte an dieser Stelle noch unendlich fortgeführt werden, denn bei allem
Tun und Erleben ist auch die Sprache beteiligt. Immer mehr Wörter und ihre Bedeutung
macht sich das Kind zu Eigen, indem es vielfältige Erfahrungen sammelt und neugierig
allem Neuen begegnet.
Mundmotorische Übungen:
„Blasenblubbern mit dem Strohhalm“
„Streusselküssen“

Zusätzliche Sprachförderung erhalten die Kinder, bei denen im Rahmen der
Sprachstandserhebung (in NRW verpflichtend) zwei Jahre vor der Einschulung ein
erhöhter Förderbedarf festgestellt wurde. Ein- bis zweimal wöchentlich kommt eine
zusätzliche Sprachförderkraft zu uns in die Einrichtung und fördert die Kinder in
Kleingruppen. Schwerpunkt ihrer Arbeit ist die Erweiterung des Wortschatzes und die
spielerische Aneignung deutscher Sprachregeln.
Bei uns im Kindergarten steht für Fragen der Eltern rund um die Sprache in regelmäßigen
Abständen eine Logopädin im Rahmen einer offenen Sprechstunde zur Verfügung.

6.3. Selbständigkeit
Für viele Kinder ist der Eintritt in den Kindergarten der erste Schritt zur Selbständigkeit.
Die Erziehung zur Selbständigkeit bedeutet für uns, dass wir den Kindern Vertrauen
schenken und ihnen zeigen, dass sie vieles bereits können und einiges noch lernen
dürfen.
Wir orientieren uns dabei an die, von Maria Montessori geprägte Forderung des Kindes
an uns Erwachsene:
„Hilf mir es selbst zu tun“
Im Kindergartenalltag wird in vielen Situationen die Selbständigkeit unterstützt und
gefördert:
‣ beim unbeobachteten Spiel
‣ beim eigenständigen Lösen
von Konflikten
‣ beim An- und Ausziehen von
Kleidungsstücken und Schuhen
‣ beim Auf-und Abdecken des
Frühstücksgeschirrs
‣ beim täglichen Aufräumen
‣ beim Übertragen von Aufgaben
‣ usw.

6.4. Kreativität
Die Förderung der Kreativität bezieht sich für uns nicht nur auf das reine „Basteln“. Die
Kreativität der Kinder ist
‣ beim Spielen
‣ beim Bauen
‣ bei Rollenspielen
‣ beim Malen
‣ beim Basteln
‣ beim Verkleiden
‣ beim Werken
‣ beim Singen usw.
gefragt.
Um die Kreativität, Phantasie und schöpferischen Fähigkeiten der Kinder hervorzulocken,
ist es unsere Aufgabe den Kindern den nötigen Freiraum, die unterschiedlichsten Anreize
und die verschiedensten Materialien zur Verfügung zu stellen. Die Kinder können so
vielfältige Ideen entwickeln. Wir begleiten sie dabei und geben Anregungen. Für uns steht
nicht das Ergebnis im Vordergrund, sondern die Freude am Tun. Hier gilt der Grundsatz:
„Der Weg ist das Ziel“

6.5. Naturerfahrung und Kennenlernen der kulturellen Umwelt
Spiel im Freien
Es ist uns wichtig, das die Kinder regelmäßig, so oft es das Wetter zulässt, draußen
spielen. Möglichst täglich nutzen wir unser großzügiges Außengelände zum Spiel im
Freien.
Während des Vormittags haben bis zu drei Kinder jeder Gruppe die Möglichkeit alleine
draußen zu spielen. Wir wählen für dieses Angebot nur Kinder aus, denen wir das
selbständige Spiel im Außengelände zutrauen und die sich an bestehende Regeln halten
können. Das Tor des Spielplatzes wird abgeschlossen und in regelmäßigen Abständen
wird nach den Kindern geschaut.
Kennenlernen der kulturellen Umwelt
Jede Gruppe macht Spaziergänge in das
nahgelegene Waldstück, zu anderen
Spielplätzen in Langenhorst oder
Welbergen, Besuche in der Kirche,
Besuch des Erdbeerfeldes usw.
Jahreszeitlich bedingt sind so die
verschiedensten Naturerfahrungen
möglich, wie z. B. das Sammeln von
Blättern, Kastanien und Eicheln im Herbst;
das Betrachten der ersten Blumen im
Frühjahr usw.
Besuch des Erdbeerfeldes in Langenhorst

Waldwochen:
Zweimal im Jahr verbringen wir mit den Kindern intensive Vormittage mit den
verschiedensten Naturerfahrungen im Wald. Eine ganze Woche lang treffen sich alle
Kinder, die teilnehmen möchten, an einem Waldstück in Metelen.
Es wird im Wald gespielt, gebaut, experimentiert, gefrühstückt, Geburtstag gefeiert und
vieles mehr.
Die Kinder, die an den Waldtagen nicht teilnehmen möchten, verbleiben in der
Einrichtung.
Frühstück im Wald
Auch als Nachmittagsangebot stehen Waldbesuche regelmäßig auf dem Programm.

6.6. Freispiel
Unsere Einrichtung ist ein Lebensraum für Kinder, wo sie andere Kinder treffen und Zeit
zum Spielen haben. Das Freispiel lässt freie, eigenständige Aktivitäten des Kindes zu. Das
Kind bestimmt völlig unabhängig und selbstständig nach seinen Bedürfnissen Tätigkeit,
Material, Spielpartner, Ort und Dauer seines Spielens.
Dies bedeutet aber nicht, dass es keine Regeln gibt. Jede Gruppe hat ganz individuelle
Gruppenregeln, auf deren Einhaltung geachtet wird. Innerhalb dieser Regeln können sich
die Kinder frei bewegen. Feste Regeln und Strukturen kommen dem kindlichen Bedürfnis
nach Sicherheit entgegen.
Im Freispiel setzten sich die Kinder mit der Umwelt auseinander und verarbeiten Erlebtes.
Sie treten mit anderen Kindern in Kontakt, werden sozial gefordert, entwickeln Initiativen,
entdecken, experimentieren und leben ihre Phantasie und Kreativität aus.
Das Kind lernt im Freispiel:
sich einzuordnen
sich durchzusetzen
zu verzichten und Rücksicht zu nehmen
anderen zu helfen
Mitgefühl zu entwickeln
tolerant zu sein
Regeln einzuhalten
Selbständigkeit
Die Rolle, die wir als Erzieher während des Freispiels einnehmen, ist die des Beobachters
und Begleiters. Wir geben Anregungen, bereiten die Räumlichkeiten vor und treffen die
Materialauswahl, immer orientiert an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder, damit
sie sich frei entfalten und weiterentwickeln können.
Frühstück: Die Kinder haben die Möglichkeit während des Freispiels zu frühstücken. Den
Zeitpunkt bestimmen sie selbst. Am Frühstückstisch essen sie ihr mitgebrachtes
Frühstück. Anschließend spülen sie ihr Geschirr und richten den Frühstücksplatz für das
nächste Kind wieder her. In regelmäßigen Abständen bringen die Eltern Obst und Gemüse
mit in den Kindergarten, welches für die Kinder frei zugänglich auf dem Frühstückstisch
angerichtet wird. Mineralwasser wird als Getränk vom Kindergarten angeboten.

Aktivitäten während des Freispiels
Während des Freispiels werden den
Kindern Aktivitäten angeboten. Inhaltlich
orientieren sich die Angebote an Themen,
die sich aus der Gruppensituation, den
Bedürfnissen und Interessen der Kinder
oder jahreszeitlichen und kirchlichen
Festen ergeben.
Morgenkreis/Sitzkreis
Das gemeinsame Treffen im Morgen- oder Sitzkreis ist ein wichtiger Bestandteil des
Kindergartenalltags. Hier werden Ereignisse und wichtige Dinge aus dem Gruppenalltag
besprochen, Themen vertieft, Geschichten erzählt, Lieder gesungen und Spiele gespielt. In
erster Linie steht der Spaß am Gemeinschaftserlebnis im Vordergrund. Die Zeit im
Sitzkreis erfordert von den Kindern ein gewisses Maß an Konzentration und Geduld,
z. B. Abzuwarten, bis man an der Reihe ist. Auch eine Portion Mut und Selbstbewusstsein
gehört dazu, wenn die Kinder bei einem Spiel im Mittelpunkt stehen oder etwas erzählen
wollen.

6.7. Beobachtung und Bildungsdokumentation
„Die Grundlage für eine zielgerichtete Bildungsarbeit ist die beobachtende Wahrnehmung
des Kindes, gerichtet auf seine Möglichkeiten und auf die individuelle Vielfalt seiner
Handlungen, Vorstellungen, Ideen, Werke, Problemlösungen u. ä.“ (aus: Für Ihr Kind die
katholische Kindertageseinrichtung).
Die Beobachtung der Kinder nimmt einen wichtigen Teil unserer pädagogischen Arbeit
ein. Es ist eine ständige Aufgabe aller pädagogischen Mitarbeiter. Denn nur wenn wir alle
Kinder und die Gruppe gut im Blick haben, können wir unser pädagogisches Planen und
Handeln an den Interessen und Bedürfnissen der Kinder orientieren und ihnen
entsprechende Bildungsanregungen geben. Wir schauen hierbei auf die Stärken der
Kinder, um dort ansetzen zu können und weniger auf mögliche Defizite. Die Einschätzung
des individuellen Entwicklungs- und Bildungsstandes vollzieht sich anhand der gemachten
Beobachtungen.
In regelmäßigen Abständen laden wir die Eltern zu Gesprächen ein, in denen es um den
Entwicklungsstand des Kindes geht. Haben sich die Eltern im Betreuungsvertrag damit
einverstanden erklärt, dokumentieren wir diesen Entwicklungs- und Bildungsprozesses
schriftlich, in der sogenannten Bildungsdokumentation. Die Entwicklungsberichte, sowie
Beobachtungsdokumentationen und Protokolle von Elterngesprächen werden in der Akte
des Kindes unter Verschluss gehalten.
Für jedes Kind wird in unserer Einrichtung ein individueller Ordner angelegt. Dieser
Ordner bekommt im Laufe der Kindergartenzeit immer mehr Inhalt.
Es finden sich dort:
Selbstbildnisse der Kinder
Kreative „Werke“ der Kinder
Verschiedene Maltechniken
Fotos
Einblick in den Ordner haben nur die Kinder, die Erziehungsberechtigten und das
pädagogische Personal. Der Ordner wird am Ende der Kindergartenzeit mit den
Bildungsdokumentationen der Kinder vervollständigt und an die Eltern ausgehändigt.

6.8. Das letzte Jahr im Kindergarten
Es ist ein besonderes Jahr für die Kinder. Endlich sind sie die „Großen“. Sie steuern auf
einen wichtigen Abschnitt in ihrem Leben zu: dem Übergang vom Kindergarten in die
Grundschule.
Oftmals haben die Kinder von sich aus großes Interesse an Zahlen, Buchstaben, Mengen,
usw. Hier setzten wir an und greifen den natürlichen Wissensdrang der Kinder auf. Es
werden keine schulischen Lerninhalte vorweg genommen, sondern vielmehr wird die
Lernfreude und Neugierde der Kinder geweckt.
Im Laufe des Kindergartenvormittags werden immer wieder besondere Angebote mit den
„Großen“ durchgeführt, wie z. B. das Erzählen von längeren Geschichten, Sprachspiele
(Reimen, Silben klatschen, Anlaute hören), Nacherzählen von Geschichten,
experimentieren nach dem Konzept „GMGM“(Große Mengen Gleicher Materialien/Kinder
erfinden Mathematik) usw.
„Kinder erfinden Mathematik mit großen Mengen gleicher Materialien“
In ihrem letzten Kindergartenjahr treffen sich die zukünftigen Schulkinder an einem
Nachmittag in der Woche zu besonderen Angeboten. Besuche verschiedener
Institutionen, wie z. B. Besuch der Feuerwehr in Langenhorst, Besuch der Polizeistation in
Steinfurt, ein Theaterbesuch, eigenes Theaterspiel und vieles mehr steht auf dem
Programm. Viele Angebote finden gruppenübergreifend statt, sodass die Kinder, die
später gemeinsam zur Schule gehen, schon ein Zusammengehörigkeitsgefühl entwickeln
können.

Wir arbeiten mit der Grundschule vor Ort, der Von-Galen-Grundschule zusammen, um
den Kindern den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu erleichtern. Die
Zusammenarbeit sieht wie folgt aus:
gemeinsamer Elternnachmittag zum Thema Schulfähigkeit
Teilnahme an einer Unterrichtsstunde in der Grundschule
Schule spielen in den Klassenräumen der Grundschule
Arbeitskreis Kindergarten-Grundschule
Stellen wir am Ende der Kindergartenzeit fest, dass die Kinder sich zu selbständigen und
selbstbewussten Persönlichkeiten entwickelt haben, so haben wir unser Ziel erreicht.

7. Zusammenarbeit mit den Eltern
Es ist uns wichtig, eng mit den Eltern, der uns anvertrauten Kinder zusammen zu arbeiten.
Denn wir verstehen uns nicht als familienersetzende, sondern als familienergänzende
Einrichtung. In den Eltern unserer Kindergartenkinder sehen wir Erziehungspartner. Unser
gemeinsames Ziel ist das Wohl des Kindes.
Im Rahmen unserer Möglichkeiten bieten wir Unterstützung und Beratung für die
Erziehung der Kinder an.
Formen der Elternarbeit:
Tür- und Angelgespräche:
Spontaner Austausch zwischen den Eltern und Erzieherinnen, während der Bringund
Abholphase
Elterngespräche/Elternsprechtage:
Auf Wunsch der Eltern oder Erzieherinnen kann bei Bedarf jederzeit ein
Gesprächstermin vereinbart werden.
Einmal jährlich bieten wir Elternsprechtage an. Diese ermöglichen einen
Austausch über den aktuellen Entwicklungsstand des Kindes, außerdem wird in
diesem Gespräch die Bildungsdokumentation durchgesprochen.
Sechs bis acht Wochen nach Eintritt in den Kindergarten besteht für die Eltern der
neuen Kinder die Möglichkeit für ein kurzes Gespräch über die Eingewöhnung.
Elternbeirat:
Der Elternbeirat besteht aus jeweils zwei Elternvertretern aus jeder Gruppe. Er ist
Ansprechpartner für die Eltern und Erzieherinnen. Wünsche und Anregungen
können an die Elternvertreter herangetragen werden.
Rat der Tageseinrichtung:
Der Rat der Tageseinrichtung besteht aus Vertretern des Elternbeirates, des
Personals und des Trägers. Er beratschlagt über alle wichtigen Belange der
Kindertageseinrichtung und trifft sich mindestens einmal im Jahr, um z.B. über
Öffnungszeiten, Schließungszeiten, Feste, Anregungen, Kritik usw. zu sprechen.
Elternabende/Elternnachmittage/Feste und Feiern
Im Laufe des Kindergartenjahres bieten wir zu verschiedenen Anlässen
Elternnachmittage oder Elternabende an.
Elternversammlung zu Beginn des Kindergartenjahres mit Wahl des
Elternbeirates
Klönnachmittage zum Kennenlernen und Austauschen
Laternebasteln mit den Vätern
St. Martinsfest
Kindergartenfeste
Etc.
‣ Infowände:
Im Eingangsbereich und vor den Gruppenräumen befinden sich Infowände, an
denen wichtige und neue Informationen (Termine, Krankheiten etc.) ausgehangen
werden.
‣ Elternbriefe:
In unregelmäßigen Abständen werden die wichtigsten Termine und Informationen
zusammengefasst und in Form eines Elternbriefes für jede Familie mit nach Hause
gegeben.

In den letzten Jahren haben wir immer wieder die Erfahrung gemacht, wie bereichernd es
ist, wenn Eltern uns in unserer Arbeit vielseitig unterstützen. Wir können jederzeit auf die
Mithilfe zählen:
‣ bei Festen und Feiern
‣ als Fahrer zu verschiedenen Institutionen und Veranstaltungen
‣ Bereitschaft zur Mitarbeit z. B. Schaffung neuer Parkplätze
‣ usw.
Zwei Mütter als Clowns
Unser Familienfest im Mai 2011 in
Zusammenarbeit mit dem
Elternrat.
Der Elternrat verkleidet als „Hühner“

8. Zusammenarbeit mit dem Träger
Unsere Kindertageseinrichtung ist eine von sechs Kindertageseinrichtungen der
Katholischen Kirchengemeinde St. Lambertus. Als Teil der Kirchengemeinde arbeiten wir
eng mit dem Träger, der Verbundleitung und Gremien der Gemeindearbeit zusammen.
Es finden
‣ regelmäßige Dienstgespräche
‣ Besuche der Verbundleitung vor Ort
‣ Religionspädagogische Arbeitskreise
‣ Planungsgespräche mit Träger und Kirchenvorstandstvertretern
‣ Durchführung und Hilfestellung bei Wortgottesdiensten durch das
Pastoralteam
‣ Unterstützung und Zusammenarbeit z. B. bei Pfarrfesten
statt.
Kaplan Thoms weiht die neuen Parkplätze ein

9. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
Kindertageseinrichtungen
in Ochtrup
Von-Galen-Grundschule
Langenhorst/ Welbergen
Jugendamt des
Kreises Steinfurt
Gesundheitsamt
Kreis Steinfurt
Heilpädagogisches Zentrum
in Rheine
Fachschulen für Sozialpädagogik
Steinfurt, Münster und Ahaus
Arbeitskreis
Zahngesundheit
Aktivkreis
Langenhorst
Feuerwehr/Polizei
Bücherei
Kindertageseinrichtung St. Michael
Ochtrup
Kirchengemeinde
St. Lambertus
Stadt Ochtrup
KFD Langenhorst
Heilpädagogische
Frühförderstellen
Landesjugendamt
Pestalozzischule
Zentralrendantur
Steinfurt
Familienbildungsstätte
Steinfurt
Fachärzte und
Therapeuten
Sozialpädiatrische Zentren
in Rheine und Münster
Erziehungsberatungsstelle
Steinfurt

10. Öffentlichkeitsarbeit
Wir präsentieren uns nach außen durch:
Zeitungsartikel in der örtlichen Presse
Durchführung von Festen und Feiern, wie z.B. der alljährliche Laternenumzug zu
St. Martin
Besuche und Kontakte zu öffentlichen Institutionen (Feuerwehr, Polizei)
Teilnahme und Mitgestaltung bei Gemeindefesten (Pfarrfest in Welbergen,
Johannesfest in Langenhorst)
Homepage der Kirchengemeinde St. Lambertus mit Link zur Konzeption
11. Schlusswort
Nun sind Sie am Ende der schriftlichen Konzeption angelangt.
Wir bedanken uns für Ihr Interesse und hoffen, dass Sie einen guten Einblick in unsere
Arbeitsweise bekommen haben.
Für uns als Team war die Erarbeitung der Konzeption und die gleichzeitige Erarbeitung
eines Qualitätsmanagementhandbuches ein großer und zeitlich aufwendiger Kraftakt, der
sich für uns trotzdem sehr gelohnt hat.
Die Festlegung auf eine gemeinsame Zielsetzung in der pädagogischen Ausrichtung war
ein langer und intensiver Prozess mit vielen Diskussionen und konstruktiven Gesprächen
im Team.
Jetzt ist es erst einmal geschafft. Das Ergebnis, die Konzeption haben Sie schriftlich
vorliegen.
Das bedeutet jedoch nicht Stillstand, sondern der Prozess geht weiter, zum Wohl der uns
anvertrauten Kinder und ihren Familien.
Sind für Sie noch Fragen offen geblieben?
Haben Sie Anregungen oder Kritik auf dem Herzen?
Sprechen Sie uns an.
Wir stehen für Informationen und Auskünfte jederzeit gerne zur Verfügung.
Vielen Dank.
Ihr Kindergartenteam