Zur Entwicklung der Einheitsschulidee – Konsequenzen ... - Die Linke

Gesellschaft und des Staates für die Schaffung der dafür erforderlichen
Bedingungen sind für linke Politik unabdingbar!
3. Die Überzeugung, dass jeder Mensch begabt ist, dass Begabung nicht etwas
durch Geburt Vorherbestimmtes ist. Jeder Heranwachsende entwickelt im
Verlauf seines Lebens unter dem Einfluss von Familie, Schule, Medien,
Freunden u.a. unterschiedliche Interessen, Fähigkeiten und Talente! Damit
entwickeln sich Begabungen für sehr unterschiedliche Lern-, Bildungs- und
Betätigungsfelder! Daraus leitet sich ab: Jede Kind ist begabt, unterschiedlich,
wofür! Für „Alles“ Begabte, das ist eher die Ausnahme!
4. Die Überzeugung, dass das Kind, der Jugendliche seine Individualität, seine
Persönlichkeit in der Gemeinschaft mit anderen, als Teil dieser Gemeinschaft,
ausprägt. Sie regt mit ihren Zielen, ihrer Kommunikation und Kooperation den
Einzelnen an. Dabei wirken Unterschiede als produktive Kraft, findet der
Einzelne Hilfe, Anregung, Bestätigung, Anerkennung.
5. Wenn alle Menschen das Recht auf Bildung und Entwicklung ihrer
Persönlichkeit haben, dann haben Staat und Gesellschaft nicht das Recht,
einzelne Menschen oder Menschengruppen von Bildung auszuschließen bzw.
ihre Bildungsmöglichkeiten einzuschränken. Im Gegenteil: Integration und
Inklusion aller sind unabdingbar und müssen praktiziert werden!
In der Arbeiterbewegung wurde die Einheitsschulidee immer als Bestandteil des
Kampfes um bessere Lebens- und Arbeitsbedingungen verstanden. Vorstellungen,
allein über das Bildungswesen gesellschaftliche Veränderungen erreichen zu
können, haben sich als unrealistisch erwiesen. Gleichzeitig ist aber allgemein
anerkannt, dass grundlegende gesellschaftliche Veränderungen einer Neugestaltung
des Bildungswesens im Sinne der Verwirklichung gleicher Bildungsmöglichkeiten für
alle bedürfen.
Aus diesen Erfahrungen und Erkenntnissen gilt es, für unser heutiges Ringen um das
längere gemeinsame Lernen in der Gemeinschaftsschule Schlussfolgerungen zu
ziehen: Der Kampf für die Gemeinschaftsschule muss mit dem Kampf um solche
gesellschaftlichen Rahmenbedingungen verbunden werden, die diese
Gemeinschaftsschule überhaupt erst in ihrer vollen Ausgestaltung möglich machen,
die Voraussetzungen dafür sind, den Widerstand konservativer Kräfte gegen die
Gemeinschaftsschule, besonders derer, die um ihre Privilegien fürchten, zu
überwinden. Und es muss heute und hier um gesellschaftliche und gute
bildungsökonomische Rahmenbedingungen gerungen werden, die für qualifizierte
pädagogische Arbeit erforderlich sind
Nicht zuletzt geht es um gesellschaftliche Rahmenbedingungen für ein kinder- und
jugendfreundliches Klima im Land. Die jungen Menschen sollen in der Gesellschaft
Voraussetzungen vorfinden, die ihnen die Möglichkeit bieten, sich zu betätigen, sich
zu beweisen und an der Gestaltung und Veränderung der gesellschaftlichen
Verhältnisse aktiv teilzunehmen.
Schlussfolgerung:
Bildungspolitik darf in unserer Partei DIE LINKE nicht nur Sache von uns
„Spezialisten“ sein. Allerdings dürfen wir nie vergessen, dass wir dafür eine
besondere Verantwortung tragen.
Bildungspolitik ist Bestandteil der Gesamtpolitik und deshalb ist der Kampf für das
längere gemeinsame Lernen in der Gemeinschaftsschule Sache und Aufgabe der
Gesamtpartei! Und wir „Spezialisten“ dürfen unseren Blick nicht verengen und nur
auf das Bildungswesen schauen – unser Blick muss auf die gesellschaftliche
Wirklichkeit und deren Veränderung gerichtet sein!
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