Zur Entwicklung der Einheitsschulidee – Konsequenzen ... - Die Linke

Einheitsschulidee gibt, sie immer mit diesem Vorwurf konfrontiert war und auch
wieder ist. Die Auseinandersetzung damit gehört zum alltäglichen Ringen um die
Realisierung unseres Konzepts. Die Einheitsschulidee war von Anfang an – und ist
es bis heute – auf die bestmögliche Bildung und Entwicklung eines jeden Kindes, auf
die Entfaltung der Individualität eines jeden Kindes gerichtet. Darin ist
eingeschlossen die besondere Fürsorge für solche Kinder, die Schwierigkeiten beim
Lernen haben oder in ihrem Verhalten Probleme bereiten. In gleicher Weise ist
eingeschlossen die besondere Aufmerksamkeit für Kinder, bei denen spezifische
Begabungen sichtbar werden. Das alles hat allerdings Konsequenzen für die
Arbeitsbedingungen der Pädagogen und für ihren Einsatz im Unterricht, für die
Klassenfrequenzen und auch für die materiell-räumlichen Voraussetzungen in den
Schulen.
Die Einheitsschulidee beinhaltet ausdrücklich auch die Möglichkeit, sich über die
Pflichtschule hinausgehende Bildung anzueignen und die Hochschulreife zu
erwerben. Bei einer entsprechenden Gestaltung der pädagogischen Arbeit in der
Gemeinschaftsschule und der Nutzung aller in ihr gegebenen Möglichkeiten der
individuellen Förderung wird die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die das Abitur
anstreben und erfolgreich die Hochschulreife erwerben, zunehmend größer werden.
Das erfordert entsprechende Differenzierungsmaßnahmen in den oberen Klassen
der Pflichtschule bis hin zu Überlegungen, ob und zu welchem Zeitpunkt auch eine
schulorganisatorische Differenzierung zweckmäßig ist. Vor allem aber gehört zu
unserem Verständnis der Einheitsschulidee, dass es mehrere gleichberechtigte
Wege zum Abitur geben muss, vor allem verschiedene Wege, in denen Vertiefung
und Erweiterung der Allgemeinbildung mit verschiedenen Formen der beruflichen
Ausbildung kombiniert werden. Überhaupt erscheint unabdingbar eine inhaltliche
Reform der Abiturbildung und eine inhaltliche Profilierung der verschiedenen zur
Hochschulreife führenden Bildungswege.
Die Einheitsschulidee erfordert unter den heutigen Bedingungen, dass das Konzept
des längeren gemeinsamen Lernens in der Gemeinschaftsschule Integration im
umfassendsten Sinne - dafür steht der Terminus „Inklusion“ - vorsieht. Das
erfordert die Integration von Kindern mit Behinderungen und ihre spezielle Förderung
im schulischen Alltag und wendet sich mit Nachdruck gegen das „Abschieben“ von
Kindern in die sog. Förderschulen, womit ihr weiterer Bildungs- und Lebensweg
weitgehend vorgezeichnet ist. Worum es uns gehen muss, das ist die Schaffung von
solchen Bedingungen, die es den Kindern mit Behinderungen ermöglicht, sich in der
Gemeinschaft mit anderen Kindern eine hohe Bildung anzueignen bzw. ihre
Persönlichkeitsentwicklung zu sichern. Mit den Aktivitäten zur Entwicklung der
Gemeinschaftsschule wird dafür ein Tor weit aufgestoßen, wobei wir uns, was das
Tempo der Realisierung einer solchen Aufgabe anbetrifft, vor Illusionen hüten sollten,
denn – wie wir alle wissen – die Schaffung der erforderlichen Bedingungen ist
außerordentlich aufwendig. Aber gerade das muss uns zu größten Anstrengungen
herausfordern. Es gilt aber auch: Dort, wo die erforderlichen Bedingungen nicht
gegeben sind und trotz größter Anstrengungen kurzfristig nicht geschaffen werden
können, muss im Interesse dieser Kinder von Fall zu Fall geprüft und entschieden
werden, welche Art der Förderung für das betreffende Kind die beste Lösung ist.
In diesem Zusammenhang sei nachdrücklich betont, dass Inklusion in besonderer
Weise für die Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund wirksam gemacht
werden muss. Kein Kind, kein Jugendlicher - auch wenn er/sie nur zeitweise in
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