Draußen lernen! - Malmö stad

Draußen lernen!
Wilkommen in der
Naturschule Malmö
PHOTO: MALMÖ NATURE SCHOOL

Die Naturlandschaften in und um Malmö
In der fruchtbaren Kulturlandschaft Schonens in Südschweden, nahe dem Öresund, liegt die
Großstadt Malmö. Die Stadt hat ca. 270 000 Einwohner. Innerhalb der Besiedelungsfläche
finden sich viele Parks und rundherum gibt es einige wenige in die Landschaft eingestreute
Waldgebiete. Der Großteil der Flächen Malmös und Umgebung eignet sich jedoch vor allem
für Landwirtschaft und Bebauung. Das trägt zur Folge, dass nur wenige Gebiete zurückbleiben,
die als Naturlandschaft oder öffentlich zugängliche Naherholungsflächen gelten. Verglichen
mit anderen Städten Schwedens fällt die geringe Dichte unberührter Flächen um Malmö
besonders auf. Die Einwohner Stockholms und Göteborgs profitieren beispielsweise weit
mehr von der Erholungsfunktion vieler Waldgebiete, die an ihre Wohnflächen grenzen.
© MALMÖ CITY PLANNING OFFICE

In den 70er und 80er Jahren wurden auf dem Ackerland außerhalb Malmös einige neue
Naherholungsgebiete geschaffen: man pflanzte Bäume, legte Wanderwege und Teiche
an. Diese Flächen zeigen heute den Charakter von Wildnisgebieten und werden durch
die fortschreitende Urbanisierung nach und nach in die besiedelte Fläche eingebettet. Im
„grönplan“ (Grünordnungsplan) der Stadt werden die Vorteile von Parks und naturnahen
Gebieten hervorgehoben und bei der zunehmenden Expansion der Stadt berücksichtigt.
PHOTO: MALMÖ NATURE SCHOOL
Blicken wir 50 Jahre zurück, so gab es viele Menschen in Malmö, die in irgendeiner Form
eine Beziehung zum Landleben hatten. Viele von ihnen waren vom Land in die Stadt
gezogen, nachdem der Landbau mechanisiert worden war, doch oft hatte man noch Freunde
und Verwandte, die auf dem Land wohnten.
Heutzutage sieht die Situation anders aus. Viele Menschen verbringen ihr ganzes Leben in
der Stadt; ja es gibt sogar jene, die selbst ihren angestammten Stadtteil seit Jahren nicht
verlassen haben. Ein großer Teil der Bevölkerung stammt aus anderen Ländern. Viele von
ihnen haben sicher Erfahrungen mit der Natur ihrer Heimatländer gesammelt, doch es ist
nicht selbstverständlich, dass sie sich auch in der schwedischen Natur auskennen.

Was verbirgt sich hinter dem Namen Naturschule?
Die Naturschule Malmö ist ein kostenloser Service für alle Schüler und Pädagogen der
städtischen Schulen. Ist man mit dem Begriff nicht vertraut, assoziiert man wohl zuerst eine
spezielle Bildungseinrichtung, in der Schüler Naturwissenschaften studieren.
Das stimmt zu einem gewissen Teil. Die meisten der (ca. 70) Naturschulen Schwedens haben
jedoch keine feste Schülerschaft. Die Naturschule ist also nicht als eine pure Institution
aufzufassen, sondern beinhaltet ein ganz bestimmtes Arbeitskonzept, einen Gedanken und
alle Naturschulen arbeiten gemäß dieser Idee, die besagt:
Unterrichte im Freien und mit allen Sinnen!
Eine der wichtigsten Aufgaben der Naturschule besteht darin, Alternativen zum theoretischen
Erlernen der Natur im Klassenraum aufzuzeigen. Denn das pure Studieren von beispielsweise
Wiesenpflanzen in einem Lehrbuch ist nicht vergleichsweise so inspirierend wie der Besuch
eines Naturgebietes und das eigene Erleben von Flora und Fauna in der Wirklichkeit.
Die größte Zielsetzung ist es, Interesse und Neugier zu wecken!
Durch einen Tag in der Natur können Schüler ganz und gar eigene Erfahrungen sammeln.
Es ist nicht das Wichtigste, die Namen von Gewächsen und Tieren auswendig zu wissen.
Stattdessen lernen Schüler das Verhalten von Lebewesen kennen und sie anhand verschiedener
Merkmale auseinander zu halten, z.B. Bäume anhand ihrer Blätter. Durch unterschiedliche
Erlebnisse entwickelt sich Neugier darauf, mehr über die eigene Umwelt zu erfahren. Solche
Lern-Methoden können auch an der eigenen Schule angewandt werden.
PHOTO: MALMÖ NATURE SCHOOL

Die Entwicklung der Naturschule Malmö
Am Anfang der 80er Jahre gab es in Malmö eine Gruppe von Lehrern, die das Naturwissen
in ihren Schulunterricht integrieren wollten. Es kristallisierte sich die Idee einer Naturschule
heraus.1989 wurde sie verwirklicht. Die Naturschule Malmö war zu dieser Zeit jedoch noch
eine Tätigkeit, die weitestgehend ohne finanzielle Mittel auskommen musste. Es gab weder
eine genau definierte Organisation, noch Lehrer, die für diese Arbeit bezahlt wurden. Obwohl
die Aktivitäten teilweise von der Schulbehörde oder anderen kommunalen Institutionen
unterstützt wurden, gab es kein eigenes Budget. Die (wirtschaftliche) Existenz des Projektes
war unsicher.
Zu dieser Zeit konzentrierten sich die Angebote der Naturschule vorrangig darauf, in den ca.
15 km außerhalb der Stadt liegenden Buchenwäldern, Ort Torup, verschiedene praktische
Untersuchungen mit Schulklassen durchzuführen. Die Schüler lernten den Umgang mit
einfacher Laborausrüstung wie Lupen und Ferngläsern, studierten Vögel und Insekten an
Land und in den nahe gelegenen Teichen. Zum Sammelpunkt wurde ein altes Schulgebäude,
das sich vor Ort befand.
Das Interesse an derart angeleitetem Unterricht
vergrößerte sich im Laufe der Zeit, doch die
finanziellen Mittel für die Beschäftigung
weiterer Naturpädagogen waren nicht ausreichend,
um dem wachsenden Bedarf der
Schulen gerecht zu werden.
Natürlich gab es schon im Jahr 1989 Lehrer,
die selbst regelmäßige Exkursionen mit ihren
Schülern machten. Sie bestimmten Pflanzenund
Tierarten, besahen die verschiedenen Teile
von Gewächsen etc. Viele ältere Menschen
in Schweden haben bereits in ihrer eigenen
Schulzeit Pflanzen gepresst oder Insekten
gesammelt.
Doch die Pädagogik der Naturschule Malmö
war insofern neu, dass man die Notwendigkeit
des gesamten Naturerlebens betonte. Artnamen
zu lernen war nicht das Wichtigste: im
Mittelpunkt stand viel eher, die Entdeckerlust
der Schüler zu wecken. Durch Hören und
Sehen, Riechen und Fühlen machen Schüler
eigene Erfahrungen und Entdeckungen in der
Natur. Diese Arbeitsweise schafft Engagement
und entwickelt ebenso das Verständnis für die
komplexen Zusammenhänge der Natur.
PHOTO: MALMÖ NATURE SCHOOL

PHOTO: MALMÖ NATURE SCHOOL
Im Jahr 2000 wurde das Personal der Naturschule von einer einzigen auf fünf Vollzeitstellen
ausgeweitet. Damals gab es aufgrund der starken Nachfrage eine etwa zweijährige Wartezeit
für Lehrer, die mit ihren Klassen die angebotenen Umweltbildungsaktivitäten besuchen
wollten. Heute hat die Naturschule ein zentral gelegenes Büro. Die Arbeit wird nach wie vor
über die Kommune finanziert und durch die Pädagogische Zentrale von Malmö verwaltet.
(„Pedagogiska Centralen“, kurz PEDC, bietet für alle Lehrer der Stadt verschiedene
Serviceleistungen an, unter anderem auch in Medien- oder IT-Fragen.)
Die Naturschule Malmö nutzt weiterhin die alte Schule in den Buchenwäldern von Torup und
erwarb auch andere Gebäude in den Parks und Naturgebieten in und um die Stadt.
Die Arbeitsaufgaben der Naturschule sind mittlerweile auch viel abwechslungsreicher.

Nach wie vor werden Schüler-Exkursionstage in verschiedenen Naturräumen von uns
angeleitet. Zunehmend jedoch legen wir unsere Kräfte in die Schulung von Pädagogen,
da Schüler unserer Meinung nach regelmäßige Aufenthalte in der Natur brauchen. Auch
fachliche Weiterbildungen zu Themen wie „Moose und Flechten“, oder „Insekten und andere
Kleinlebewesen“ werden angeboten.
Weiterhin arrangieren wir Exkursionstage für ganze Schulen, an denen Lehrer selbst praktische
Outdoor-Aktivitäten testen können. Nicht zuletzt beteiligen wir uns an verschiedenen
Projekten und großen Veranstaltungen, in denen teilweise bis zu 5000 Schüler über mehrere
Tage versammelt sind.
Die Tätigkeiten entwickeln sich kontinuierlich weiter, doch der Hauptgedanke „Learning-by-
Doing“ bleibt bestehen.
Verschiedene Problemstellungen in Malmö
Um unsere Aktivitäten in Malmö in die richtige Richtung zu entwickeln, muss man zunächst
alle vorhandenen Probleme festhalten, die einer Lösung bedürfen. Nachfolgend wollen wir
einige Beispiele aufzeigen:
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Es gibt ziemlich wenige Naturräume in der näheren Umgebung der Stadt Malmö.
Viele Einwohner der Stadt haben den Kontakt zu den umliegenden Provinzen verloren
und leben ihr Leben ganz und gar im urbanen Milieu.
Viele Menschen brauchen einen Platz, um sich vom alltäglichen Lärm und Stress erholen
zu können. Um dafür geeignete Formen zu finden, bedarf es guter Lösungen.
Die Einwohner der Stadt wissen nicht immer, wo genau die Naherholungsgebiete liegen
und es gibt nicht in jedem Falle Öffentliche Verkehrsmittel dorthin.
Der Schulunterricht gestaltet sich nach wie vor recht einseitig und passiv (Stillsitzen im
Klassenraum) und das Durchbrechen von traditionellen Normen bleibt schwierig, wenn
es beispielsweise darum geht, Schulstunden nach draußen zu verlagern.
Schüler untersuchen Sachverhalte nur selten außerhalb des Klassenraumes.
Häufig fehlt Wissen und Verständnis für natürliche Kreisläufe in der Umwelt.
Kenntnisse über Landschaftsnutzung- und pflege, die seit Menschengedenken von einer
Generation zur nächsten übermittelt wurden, finden sich heute nur noch bei einem kleinen
Teil der Bevölkerung.
Ein großer Teil der Bevölkerung Malmös hat einen fremdländischen Hintergrund und
muss einfache Begriffe wie“ Stamm“, „Baumkrone“ oder „Knospe“ ganz neu erlernen.
Viele der ausländischen Bewohner kennen die hiesige Natur nicht und fühlen sich
deshalb unsicher.

Wie wir diese Probleme lösen wollen
Information
Die Tätigkeiten der Naturschule Malmö umfassen nicht nur die Wissensvermittlung an
Lehrer und Schüler. Sie richten sich ebenfalls an die Öffentlichkeit. Wir unterhalten eine
pädagogische Internetseite, die über die Naturareale der Umgebung Malmös informiert.
Zudem veröffentlichen wir Artikel für das Magazin „Grön Stad“ (Grüne Stadt), dass von
der Stadt Malmö für die Öffentlichkeit herausgegeben wird. Wir hoffen, dadurch mehr
Menschen anzuregen, ihre Zeit in der Natur zu verbringen. Gelegentlich arrangieren wir
Exkursionsfahrten für Lehrer, die ihnen die Möglichkeit geben, einige Naturareale der
Umgebung selbst kennen zu lernen und dadurch später in ihre Lehraktivitäten einzubinden.
Politischer Einfluss
Es ist nicht einfach, die lokale Politik dahingehend zu beeinflussen, dass mehr Naherholungsgebiete
geschaffen werden. Allein die Erhaltung solcher Flächen entgegen der ständigen
städtischen Erschließung erfordert einige Anstrengungen. In Malmö wird wilder Natur vor
allem dort Raum gegeben, wo Grundstücke auf ihre Bebauung warten. Ein Beispiel ist das
Gelände Gyllin´s trädgård, das in den 60er Jahren als Gärtnereibetrieb für die Versorgung der
Malmöer Märkte genutzt wurde. In den vergangenen Jahren wurde diese Landschaft aufgrund
der hohen Biodiversität von der Erschließung weitestgehend verschont. Neben Kulturpflanzen
wachsen in Gyllin´s trädgård viele wilde Bäume und Kräuter, die eine sehr spezielle Flora
bilden. Die Naturschule Malmö und andere Gruppen nutzen auf unterschiedlichste Weise
ihren Einfluss, um das Gebiet auch in der Zukunft als Naherholungsgebiet zu erhalten.
Fortbildung für Lehrer
Es gibt unterschiedliche Wege und Mittel, Fortbildungen für Lehrer zu gestalten.
Viele Lehrer sind verunsichert, welche Tätigkeiten für ihre Klassen wirklich passend und
sinnvoll erscheinen.Die Naturschule Malmö bietet unterschiedlichste pädagogische Methoden
an, die bei den Schülern Neugier erwecken und gleichzeitig Wissen vermitteln. Nachfolgend
wollen wir einige dieser Methoden aufzeigen, die wir auch selbst anwenden und die den
Lehrern neue Wege der praktischen Umweltbildung aufzeigen.

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Sortierungsübungen
Das Erkennen von Ähnlichkeiten und Unterschieden ist eine wesentliche Fähigkeit für das
Differenzieren verschiedener Arten. Außerdem prägen sich die in den Sortierungsübungen
behandelten Arten ein und werden später wiedererkannt.
Keschern
Hierbei keschert man aus einem geeigneten Teich einige Spezies von Kleinlebewesen und
setzt sie vorsichtig in eine große mit Wasser gefüllte Schüssel. Dann werden die Tiere
auseinander sortiert: ähnlich erscheinende Tiere setzt man zusammen in eine kleinere Schüssel
mit Wasser. Durch genaues Beobachten erkennt man z.B. die „Schnellschwimmer“ und
„Langsamschwimmer“. Auch das Sortieren nach Farbe, Größe und Anzahl ist möglich. Es ist
nicht notwendig, sofort die Tiere zu benennen, das kann man zu einem späteren Zeitpunkt
tun. Ist die Neugier erst einmal geweckt, erinnern sich Kinder meist leichter an die Namen.
Eine weitere Übung ist das Sortieren von Laubblättern nach verschiedenen Eigenschaften:
man sammle ca. 100 heruntergefallene Blätter und sortiere sie nach Farbe, Form, Größe...
Ähnliche Blätter gehören oft zu ein und demselben Baum. Welcher ist es?

Sinnesübungen
Durch das Anwenden aller Sinne wird nicht nur das Lernen gefördert sondern auch ein
großartiges Naturerlebnis geschaffen.
Sinnespfad
Eine abgewandelte Form des herkömmlichen „Naturlehrpfades“.
Als Hilfsmittel nutzt man laminierte farbige A4-Blätter, auf denen die fünf Sinne symbolisch
abgebildet sind: Mund, Nase, Auge, Ohr und Hand. Diese Symbole platziert man längs eines
Pfades (z.B. mit Wäscheklammern) an Stellen, die dem Betreuer selbst besonders spannend
erscheinen. Eine Hand an einem glatten Stamm oder einem stachligen Busch, ein Auge an
einer spannenden Tierspur oder hübschen Blume, ein Ohr neben einem Gebüsch, aus dem
Vogelgesang, Blätterrascheln und Wind zu hören ist.
Durch die Konzentration auf je einen Sinn pro Haltepunkt, kann man bestimmte Dinge
„hervorheben“ an denen die Schüler normalerweise wahrscheinlich vorbei gehen würden
– selbst ein moosbedeckter Stein oder ein banal scheinendes Erdloch werden damit zur
genaueren Erkundung freigegeben und offenbaren bei näherem Hinschauen vielleicht
interessante Details.
Vorteilhaft am „Sinnespfad“ ist die vielseitige Verwendbarkeit: diese Übung passt auf alle
Voraussetzungen, die vor Ort gegeben sind. Mit der Vorbereitung des Pfades kann man gerne
auch Schüler beauftragen.
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Lauschen
Legt man sich mit geschlossenen Augen auf den Erdboden, kann man Geräusche hören, die
uns sonst verborgen bleiben. Dafür verteilt man die Schüler in einem überschaubaren Gebiet
und lässt sie einige Minuten lauschen.
Fühlen
In dieser Übung arbeiten die Schüler paarweise. Ein Schüler verbindet seinem Partner die
Augen und führt ihn/sie zu unterschiedlichen Plätzen. Dort „erfühlt“ er/sie Baumrinde,
Zweige, Steine oder andere Naturgegenstände. Danach wird die Augenbinde abgenommen
und der/die Geführte versucht all die Orte wiederzufinden, die er/sie zuvor berührt hat.
Anschließend ist der Partner an der Reihe.
Blind einer Schnur folgen
Material: Lange, feste Schnur (Wäscheleine..),
gegebenenfalls Augenbinden
Diese Übung trainiert sowohl Gleichgewicht
als auch Motorik. Ziehen Sie eine lange Schnur
durch den Wald. Die Schnur sollte auch für
kleine Kinder erreichbar sein (Hüft- oder Ellbogenhöhe)
und nicht durch stachelige Büsche
oder unter tiefhängenden Ästen entlang führen.
Meist ist für Kinder ein großes Erlebnis, sich
„blind“ durch den Wald/ die Landschaft zu
bewegen.
Ist ein Kind unsicher, kann ein Erwachsener
ihm helfen, dem Pfad zu folgen.
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Sprachtraining
Auftrag
Diese Übung ist recht einfach, erfordert von den Schülern aber Aufgeschlossenheit.
Außerdem können sich Lehrer einen raschen Einblick über die Kenntnisse ihrer Schüler
machen. Vor allem mit Schülergruppen aus anderen Ländern kann man auf diese Weise eine
neue Sprache trainieren.
Versammeln Sie alle Schüler. Stellen Sie einen Auftrag, den die Kinder ausführen sollen.
Anschließend sollen sie zum Sammelpunkt zurückkehren.
Beispiele: Berühre die Rinde eines Baumes! Berühre mit dem kleinen Finger etwas Rotes!
Umarme eine Birke! Finde etwas Weiches!
Die Übung kann beliebig variiert oder komplexer gestaltet werden.
Beispiel: Berühre einen Baumstamm, einen Zweig und einen großen Stein.
Auch hier kann man alle Sinne einsetzen und auf spielerische Weise Gelerntes vertiefen.
Beispiel: Rieche an einer Blume! Lausche an einem Stamm! Finde ein Ahornblatt!
Sehr kleine Kinder lernen in diesem Spiel die Bedeutung von Worten wie „unter, über,
zwischen“ oder beispielsweise verschiedene Farben.
Zusammenhänge
Im Gegensatz zum Lernen von losgelösten Themen aus Lehrbüchern, lassen sich Zusammenhänge
meist besser verstehen, wenn man die umgebende Natur kontinuierlich (durch alle
Jahreszeiten hindurch) beobachtet. Die Inhalte scheinen unstrukturierter, doch über einen
langen Zeitraum hinweg lernt man sehr viel mehr: Indem man Schülern den Freiraum gibt,
selbst nachzudenken und Fragen zu formulieren
Freies Spielen
Nicht zuletzt regt freies Spielen in der Natur die Fantasie an und schafft Raum und Zeit für
ganz eigene Entdeckungen. Außerdem stellt es selbst an Exkursionstagen eine willkommene
Abwechslung dar.
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Checkliste
Wendet man sich zum Lernen hinaus in die Natur, kann das viele Fragen aufwerfen,
besonders bei den Eltern der Schüler. Was lernen die Kinder eigentlich, wenn sie Zeit in
der Natur verbringen? Eine gute Idee ist das Anfertigen einer ganz persönlichen Checkliste.
Schreiben Sie auf, was Sie Ihren Schülern in einer bestimmten Zeit beibringen wollen. Das
gibt dem Outdoor-Learning eine gewisse Struktur und kann auch Eltern präsentiert werden.
Die Themen müssen sich durchaus nicht nur auf naturwissenschaftliche Inhalte beschränken.
Beim Outdoor-Lernen kann man viele Fächer praktisch integrieren: Sprachen, Mathematik,
Physik und Chemie, Werken und Kunst, Geschichte und Sozialwissenschaften.
Gartenbau und grüne Schulhöfe
Schüler verbringen den Großteil ihres Alltages auf dem Schulgelände, oft auch nach dem
Unterricht. Es gibt gute Ansätze, diese Flächen zu verschönern und für die Schüler anregend
zu gestalten. Leider wird dabei oft die Natur vergessen und Schulhöfe machen in erster Linie
den Eindruck purer Zweckmäßigkeit anstelle von lebendigem und sinnlichem Grün.
Kinder können sich von großen, freien Plätzen verunsichert fühlen. Sie ziehen den Aufenthalt
in kleinen „Räumen“ vor und spielen dort auch gern. Allein ein Gebüsch auf dem Schulhof
kann einen wichtigen Treffpunkt und Spielplatz darstellen. Forschungen haben deutlich belegt,
dass das Leben in einem grünen Umfeld die Anzahl von Stresshormonen im Blut reduziert
und den Schlaf verbessert. Gerade in der Stadt müssen wir ständig Energie aufwenden, um
eine Flut von verschiedenen Eindrücken zu verarbeiten und sie nach Wichtigkeit zu sortieren.
Die Natur dagegen gibt sowohl Kindern als auch Erwachsenen Zeit und Ruhe, um sich zu
erholen.
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Wege zu einem grünen Schulhof
• Das Belassen unberührter Natur in einem Teil des Schulhofes, ermuntert Schüler dazu,
eigene Beobachtungen zu machen und sich Spiele auszudenken. Im Jahr 2003 besuchte die
Naturschule Malmö grüne Schulhöfe in den Niederlanden. In einer der Schulen studierten
Schüler aus eigenem Antrieb verschiedene Kleintiere, die sie im Hof gefunden hatten.
• Das Anlegen eines flachen Teichs auf dem Schulhof gibt Schülern die Möglichkeit, dort
lebende Wasserpflanzen und -tiere zu beobachten.
• Ein Treffpunkt mit einfachen Sitzmöglichkeiten (Steine, Baumstämme) in einem ruhigen
Teil des Schulhofes eignet sich sehr gut zum Rasten, aber auch für Unterrichtsstunden
• Gehölzstreifen oder Wäldchen verschiedener Baumarten locken Vögel und Insekten auf
das Schulgelände. Auch hier bieten sich Chancen zum Spielen und Outdoor-Learning.
• Der Anbau von Kräutern, Obst und Gemüse kann in einem abgegrenzten, evtl. erhöhten Teil
des Schulgeländes (Holz-Paletten, Hochbeete) stattfinden. Wichtig ist eine ausreichende
Wasserversorgung, die z.B. durch eine Zeitschaltuhr reguliert werden kann.
• Kleine Hügel mit großen Steinen und Baumscheiben oder Stubben regen ebenfalls zu
Spiel und Bewegung an. Außerdem bieten Steingärten gute Bedingungen um Kräuter
anzubauen.
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Transport
Die Naturschule Malmö war in der Vergangenheit an zwei Projekten beteiligt, die zur Einrichtung
spezieller Natur-Busse führten. Diese Busse bringen Klassen von der Schule in
die Naturareale und Parks außerhalb der Stadt Malmö. Die Projekte waren außerordentlich
erfolgreich. Täglich gingen bis zu 400 Schüler auf Exkursion, sodass die Busse ständig
voll ausgebucht waren. Lehrer und Schüler begrüßten die Idee des direkten Transports
vom Schulhof zum Ausflugsziel, da langes Warten und Umsteigen entfielen. Zudem gab es
nun auch die Möglichkeit in Gebiete zu gelangen, die keine Anbindung an den regulären
Öffentlichen Nahverkehr haben. Außerdem konnte mit den Bussen die Ausstattung für
Exkursionen transportiert werden. Im Internet sind die verschiedenen Ziele der Naturbusse
präsentiert.
Ausrüstung für praktische Umweltbildung
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Verschiedenstes Exkursionszubehör wird von der Naturschule Malmö in einigen Objekten
der umgebenden Naturareale und Parks gelagert. Lehrer können diese Ausrüstung für ihre
Aktivitäten buchen und nutzen, wenn sie die Gebiete besuchen. Unser Ziel ist es, solche
Materialien für die praktische Umweltbildung überall dort zu stationieren, wo solcherart
pädagogischer Aktivitäten stattfinden und eine passende Ausrüstung hilfreich ist.
Text: Malmö Naturskola
Übersetzung: Hanna Albrecht
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”Willst du die Natur in deinen Kopf stecken,
solltest du den Kopf in die Natur strecken.”
Folke Frennhoff, Schuldirektor
Malmö Stad, Pedagogiska Centralen, Malmö Naturskola
Rönnbladsgatan 1B, SE-212 16 MALMÖ, Schweden
Tel: (0046) (0)40 34 36 89, Fax (0046) (0)40 22 17 26
E-mail: naturskolan@pub.malmo.se
www.natur.pedc.se