Download - Galerie St. Johann
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Nach einer mehrmonatigen Dienstleistung als Bauhilfsarbeiter im Wiederaufbau<br />
von Münchner Universitätsinstituten – in Ihrem Falle des Forstwissenschaftlichen<br />
Instituts – begannen Sie Ihr <strong>St</strong>udium an der Universität,<br />
wobei Sie anfangs noch am Hadern waren, welches Fach es werden<br />
sollte …<br />
… an der Universität habe ich in der Tat zuerst nicht gewusst, was<br />
ich studieren soll, habe mich dann aber für Kunstgeschichte entschieden.<br />
Franz Roh (1890-1965), der u.a. in der Süddeutschen Zeitung Kunstkritiken<br />
schrieb und der als Lehrbeauftragter am Kunsthistorischen Institut<br />
der Universität München wirkte, hat Sie damals offenbar bestärkt …<br />
Franz Roh war zu meiner Zeit ein sehr bekannter Kunstkritiker in<br />
München. Bei ihm war ich einmal, um mich zu erkundigen, was man<br />
braucht, um Kunsthistoriker werden zu können. Er sagte: „vor allem<br />
Augensinnlichkeit“. Er hat im kunsthistorischen Seminar Übungen<br />
angeboten.<br />
Klassenfoto mit Prof. Saule (Deutsch,<br />
Geschichte, Latein), Gisela-Oberrealschule<br />
in München, Klasse 4a, 1941<br />
Würdigung des Vaters, der als Drucker<br />
in verschiedenen Druckereien arbeitet,<br />
in der Zeitschrift „druck und papier“,<br />
Ausgabe vom 21. Juni 1976<br />
1947 begannen Sie Ihr <strong>St</strong>udium der Kunstgeschichte, Archäologie und<br />
Philosophie an der Ludwig-Maximilians-Universität in München. Im<br />
Grundstudium hörten Sie Vorlesungen zur Ägyptischen Kunst, besuchten<br />
aber auch Veranstaltungen zu Literatur, Theater und Philosophie.<br />
Es gab keine Einführung in das <strong>St</strong>udium der Kunstgeschichte und<br />
man wusste eigentlich nicht, wie man das anfangen sollte. Deswegen<br />
habe ich mit ägyptologischen Übungen begonnen. Ich habe zunächst<br />
„Die Bauformen der Alten Ägypter“ und „Übungen zu den ägyptischen<br />
Bauformen“ bei Professor Theodor Dombart (1884-1969) belegt – der<br />
schon seit 1927 in München lehrte –, weil ich dachte, die Kunstgeschichte<br />
beginne mit ägyptischer Kunst. Und Philosophie hat mich sehr interessiert,<br />
ich hatte mehr Belegungen in Philosophie als in Kunstgeschichte.<br />
In der Archäologie lehrte seit 1951 Professor Heinz Kähler (1905-1974),<br />
ich hörte bei ihm Vorlesungen zur antiken römischen Architektur, aber<br />
auch bei Professor Ernst Buschor (1886-1961) zur antiken Plastik.<br />
Nach vier Semestern hatten Sie ein kurzes Intermezzo an der Technischen<br />
Hochschule München im Fach Architektur …<br />
… nach vier Semestern wollte ich aufgeben und Architektur<br />
studieren, weil ich gedacht habe, „das lernst du nie“, und dann hat man<br />
angefangen mit Material- und Baustoffkunde. Ich bin reumütig zur<br />
Universität zurückgekehrt.<br />
1950/51 wurde Hans Jantzen (1881-1967) als Ordinarius des Instituts<br />
emeritiert und Hans Sedlmayr (1896-1984) sollte berufen werden, was<br />
damals mit heftigen Diskussionen verbunden war. Können Sie die Situation<br />
näher beschreiben?<br />
Martin Gosebruch (1919-1992) war gegen die Berufung Sedlmayrs<br />
und Erich Hubala (1920-1994) war für eine Berufung, weil Hubala, in<br />
Kremsier / Mähren geboren, bei Sedlmayr in Wien studiert hatte und ihn<br />
als Wissenschaftler schätzte. Es gab heftige Auseinandersetzungen.<br />
Gosebruch ist dann nach Freiburg gegangen, weil er nicht unter Sedlmayr<br />
arbeiten wollte und Hubala hat für Sedlmayr gekämpft als Wissenschaftler.<br />
Sedlmayr war ja auch ein bedeutender Wissenschaftler, was die<br />
<strong>St</strong>rukturierung eines <strong>St</strong>offes anging. Sedlmayr, der 1948 „Der Verlust der<br />
Mitte“ publizierte, ist dann schließlich berufen worden. Ich hörte bei ihm<br />
im Wintersemester 1951 „Frühchristliche Kunst bis Justinian“. Man<br />
glaubte damals an der Spitze einer Bewegung zu stehen, nur es folgte<br />
keine Truppe…<br />
Worin lag die Problematik bei Sedlmayrs „Verlust der Mitte“?<br />
Die Problematik lag darin, dass „Verlust der Mitte“ zugleich<br />
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