Georg Büchner Woyzeck

Hörstation 2/1:
Ich bin stolz vor allen Weibern · Marie und Tambourmajor
D
Die Schüler/-innen
• erkennen Maries innere Zerrissenheit zwischen der
Erkenntnis ihrer realen Situation und dem Wunsch
nach einem Ausbruch aus ihrer determinierten Rolle.
• bewerten Maries Treuebruch.
• analysieren Maries soziale Bedingtheit.
• kennen die Hintergründe für die nicht geschlossene
Ehe mit Woyzeck.
Vorbemerkung
Ich bin stolz vor allen Weibern, 9 sagt Marie und meint
damit die Auszeichnung, vom Tambourmajor überhaupt
zur Kenntnis genommen worden zu sein. Die Begegnung
mit ihm verspricht den zeitlich begrenzten Ausstieg
aus der Tristesse ihres Lebens. Geblendet durch den vermeintlichen
Glanz eines „Majors“, seiner Uniform, seines
Aussehens rückt für sie die Chance auf eine kurzzeitige
Ablenkung aus der festgefügten Rolle als unverheiratete
Mutter und Fast-Ehefrau in greifbare Nähe. Wer kann
ihr verdenken, dass sie zugreift?
Ich bin stolz vor allen Weibern, sagt Marie von sich selbst
und zeigt damit, dass sie sich der Zwiespältigkeit ihrer
Lage durchaus bewusst ist. Sie kennt die Enge ihrer Welt
und weiß dennoch um das Andere, das es auch noch zu
geben scheint, ohne wirklich darauf hoffen zu können,
dass dieses Andere für sie Wirklichkeit werden kann.
Gebunden an Woyzeck, der ihrem Leben weder Stabilität
noch Emotionalität geben kann, gibt es für sie,
bedingt durch die gesellschaftlichen Verhältnisse, keine
Entwicklungsperspektive. Somit ist das triebgesteuerte
Abenteuer mit dem Tambourmajor der einzige Ausweg,
den das Leben bietet. Trotzig ringt sie dem Leben
diesen winzigen Anteil an Glück ab. Um aus der Rolle,
die ihr die Gesellschaft zugeschrieben hat,
auszubrechen, ist sie bereit,
alles zu riskieren. Dass sie
dieses Abenteuer ins Leben
mit dem Leben bezahlt,
eröffnet den Blick auf die
tragische Seite der Figur.
Didaktisch-methodischer Kommentar
Liebe, Lust, Leidenschaft, Eifersucht, Streit – diese
Themen treten in der Behandlung des Dramas häufig
in den Hintergrund, werden quasi zu dramaturgisch
notwendigen Übeln degradiert, um das soziale Drama
um den determinierten Menschen in Gang zu setzen.
Ganz zu unrecht, wie auch die vorliegende Hörspielfassung
zeigt. Sie rückt den Themenkomplex immer
wieder in den Mittelpunkt und verweist so auch auf die
besondere Interessenlage der Schüler/-innen, die
durch ihre psychosoziale Entwicklung mehr oder minder
unmittelbar mit diesen Themen befasst sind. Daher soll
diese Hörstation Gelegenheit vermitteln, sich zunächst in
einem Schreibgespräch der Figur zu nähern. Die Figur
Maries soll aus mehreren Perspektiven beleuchtet
werden, um ihre Konfliktsituation zu erkennen, ihre
Zerrissenheit zwischen der Erkenntnis ihrer tatsächlichen
Situation und ihrem Wunsch nach einem, wenn auch
kurzzeitigen Ausbruch aus der festgefügten Rolle. Somit
wird gewährleistet, dass Marie als lebendiges Individuum
mit Wünschen, Träumen, Hoffnungen und Ängsten
wahrgenommen wird, als Mensch eben, der liebt,
begehrt, sucht und irrt. Die Auseinandersetzung mit dem
Drama ermöglicht somit eine differenzierte Sicht auf
Umstände und Sichtweisen einer Figur und ermöglicht
den Schüler/-innen, einen Bezug zu ihrer eigenen
Lebenswelt herzustellen.
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Durchführung
Möglicherweise stößt Maries Verhalten auf die harsche
Kritik der Schüler/-innen, die innerhalb einer Einstiegsphase
zunächst ihre vermutlich noch weitgehend
unreflektierten Meinungen zur Figur in schriftlicher
Form kundtun sollen. Dazu wird im Placemat-
Verfahren (Material 3) gearbeitet, das einem
Schreibgespräch ähnelt. Jeweils in einer
Vierergruppe erhalten die Schüler/-innen ein
DIN-A3-Blatt, das jeder/jedem Schüler/-in
eine Ecke zuweist, auf der Ideen und Überlegungen
spontan notiert werden. Nach einer
kurzen Einzelarbeitsphase stellen sich die
Schüler/-innen ihre Ergebnisse im Sinne des
kooperativen Arbeitens gegenseitig vor und
diskutieren diese. Die Ergebnissicherung erfolgt
dann in Form einer ersten Hypothesenbildung zum
Verhalten der Figur und ihren Motiven und wird in der
Mitte des Bogens als gemeinsames Ergebnis festgehalten.
Zudem können die Ergebnisse im Plenum
vorgestellt werden.
9
Büchner (Klett 2004), S. 11.
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