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Finnische Austauschstudierende an deutschsprachigen Universitäten
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hervor, dass einerseits die Deutschkenntnisse eine große Rolle bei der Abarbeitung des
aus finnischer Sicht enormen Arbeitspensums spielen, dass andererseits aber auch das
polyzentrische Deutsch eine große Herausforderung darstellt. Nicht nur sprechen
muttersprachliche Dozenten in der Regel viel schneller und unartikulierter als DaF-
Lehrende, darüber hinaus ist ihre mündliche Rede oft auch mundartlich gefärbt und von
unterschiedlichstem Jargon durchsetzt. Allein aus diesen Gründen, die von den
Befragten natürlich nicht in DaF-didaktischer Metasprache wiedergegeben werden,
lohnt es sich, im Vorbereitungskurs „viele mündliche Übungen“ (Auszug 9) zu machen.
Die studentische Betonung des „Mündlichen“ darf jedoch nicht zu dem Fehlschluss
verleiten, dass das „Schriftliche“ im Vorbereitungskurs vernachlässigt werden dürfte.
Obwohl sich in der kontrastierenden Wahrnehmung der Studierenden das „Mündliche“
als der hervorstechendste Unterschied zwischen einem Studium in Finnland und im
deutschen Sprachraum darstellt, spielt auch das „Schriftliche“ eine Rolle, wie die
Kommentare zur „Hausarbeit“ belegen. Ingesamt spiegelt sich in den studentischen
Vergleichen, dass im finnischen Studium generell weniger studentische Eigenintitative
verlangt wird als im deutschsprachigen Studium, was sich unmittelbar auf studentisches
Reden und Schreiben auswirkt. In Finnland ist wissenschaftspropädeutisches Schreiben
stark auf die Abfassung von Bachelor- und Masterarbeit orientiert und wird in eigenen,
teils thematisch ungebundenen Kursen systematisch geübt. Hierzu sind in Finnland in
den letzten Jahren sehr viele Publikationen erschienen (wie z. B. Hirsjärvi et al. 2009).
Zwar müssen finnische Studierende meist sprecherzieherische Übungen in der
Muttersprache (Artikulation, Mimik, Gestik usw.) absolvieren, aber eine
allgegenwärtige Schulung akademischer Diskussions- bzw. Diskursgewohnheiten ist
tendenziell kaum vorhanden. Deshalb ergibt sich bei finnischen Austauschstudierenden
der Eindruck, dass sich im Bereich des „Mündlichen“ eine größere Kluft auftut als beim
„Schriftlichen“, wobei nicht vergessen werden darf, dass beide Ausdrücke als Chiffren
für bestimmte Aktivitätskomplexe stehen.
Wie aus den vorstehenden Berichten nur am Rande hervorgeht, erkennen finnische
Austauschstudierende natürlich auch im Lauf der Zeit, dass an der Gastuniversität auch
einheimische Studierende und Lehrende bestimmte Richtlinien unterlaufen und
gelegentlich nur vortäuschen, sich an gewisse Maximen zu halten. Doch auch an diesen
mehr oder weniger häufigen Ausnahmen von der Regel erkennen die
© gfl-journal, No. 2-3/2012