„Geht es Ihnen gut oder haben Sie noch Kinder in der Schule

Krumm & Eckstein: Geht es Ihnen gut oder haben Sie noch Kinder in der Schule?
von verletzend erlebtem Lehrerverhalten im Vergleich zu verletzend erlebtem Verhalten der
Mitschüler interessierten (Krumm, Lamberger-Baumann, Haider 1997).
Die Kritik an der ersten Untersuchung regte uns zur zweiten Untersuchung an (Krumm &
Weiß 2002). Mit ihr befragten wir ebenfalls schriftlich knapp 3000 österreichische, deutsche
und Schweizer Studentinnen und Studenten. Hier interessierten uns primär qualitative
Merkmale verletzenden Lehrerverhaltens (Krumm & Weiß 2000 und 2001b). Die
Untersuchung erlaubte aber auch quantitative Aussagen (Krumm 1999a+b; Krumm & Weiß
2001a + 2002).
Theoretisch orientierten wir uns in beiden Untersuchungen an einem verhaltens- bzw.
interaktionstheoretischen Ansatz sowie an Arbeiten der Stress-, Belastungs-, Gewalt-,
Aggressions- und Mobbingforschung. 5
In der dritten Untersuchung interessierte uns, wie Lehrer und Eltern das in der zweiten
Untersuchung von den Studenten berichtete Lehrerverhalten beurteilen und wie sie die
Gültigkeit der Studentenaussagen einschätzen. Wir fragten die Lehrer und die Eltern auch, ob
sie selbst und ob ihre Kinder Kränkungen durch Lehrer erlebt haben, und noch einiges mehr. 6
Von diesen Fragen interessiert im vorliegenden Text lediglich, ob und ggf. welche
Kränkungen durch einen Lehrer die Kinder der befragten Eltern berichtet haben, und was die
Eltern über Reaktionen des Kindes darauf aussagen. 7 Wir beschränken uns dabei auf die
Elternbefragung im Jahr 2001; 8 in den beiden vorletzten Abschnitten ziehen wir auch Daten
aus den Interviews im Jahr 2000 heran.
2. Zur Erhebung
Die qualitativen Daten aus der Erhebung 2001, die hier im Zentrum stehen, stammen von 361
Müttern oder Vätern, die - wie die parallel befragten 339 Lehrer - vor allem aus Salzburg
(37%) und Oberösterreich (54%) stammen. 10 Prozent kommen aus den übrigen
Bundesländern, aus Südtirol und Deutschland.
3. Befunde
Wir berichten zunächst über Lehrerverhalten, das als „kränkend“ erlebt und damit als
pädagogisch nicht mehr akzeptabel bewertet wird. Wir beginnen mit der wörtlichen
Darstellung von Antworten auf die Frage " Welche Erfahrungen haben Ihre Kinder mit
Lehrern/Lehrerinnen gemacht? Hat sich ein Lehrer oder eine Lehrerin Ihrem Kind (einem
Ihrer Kinder) gegenüber in der Schule schon einmal kränkend, unfair oder ungerecht
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Zur theoretischen Orientierung siehe Krumm & Weiß 2002.
Die dritte Untersuchung bestand aus zwei sehr ähnlichen – partiell identischen – Interviewserien in den
Jahren 2000 und 2001. Im Jahr 2000 interviewten wir 318 Lehrer und 314 Eltern, im folgenden Jahr 339
Lehrer und 361 Eltern.
In der ersten Interviewserie interessierte uns zusätzlich zu den erwähnten Themen, wie Lehrer und Eltern
inakzeptables Lehrerverhalten erklären. In der zweiten Serie interessierte uns vor allem, wie die Eltern auf
das berichtete Lehrerverhalten reagiert haben und wie sie es begründen, wenn sie nichts unternommen
haben. Ferner ließen wir die Eltern und Lehrer eine Serie von möglichen Maßnahmen gegen inakzeptables
Lehrerverhalten beurteilen.
Auf die Aussagen der Eltern, wie sie selbst auf die Kränkung ihres Kindes durch den Lehrer reagierten und
welche Einstellungen sie zu Maßnahmen gegen inakzeptables Lehrerverhalten äußerten, gehen wir in zwei
anderen Texten ein. (In Vorbereitung)
Soweit die Fragen in den beiden Interviewserien identisch waren, unterscheiden sich die Antworten der
beiden befragten Elterngruppen bzw. der beiden befragten Lehrergruppen nicht signifikant voneinander.
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