Autor: Tilmann P - Mediaculture online

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dahinterstehenden Kulturen“ (Keilhacker 1979, S. 77) und zum anderen der „Verdrängung
der Primärerlebnisse durch Sekundärerlebnisse, d.h. durch Erlebnisse aus zweiter Hand“
(a.a.O., S. 78).
Die wichtigste medienpädagogische Aufgabe ist damit schon angegeben, die Erziehung
von Kindern und Jugendlichen zur Kritikfähigkeit gegenüber den Medien. Hierzu gehört
sowohl die Fähigkeit im medialen Überangebot gezielt auswählen zu können als auch
Wachheit und Wachsamkeit gegenüber der Übermacht der Massenmedien und dem
Mißbrauch solcher Übermacht“ (Keilhacker 1968, S. 141).
5. Von der Medienkritik zur Medienarbeit
Ausgehend von der gesellschaftlichen Bewegung, die - vereinfachend und
medienwirksam - einer Gruppe, nämlich den Studenten zugesprochen wurde, entwickelte
sich in Adaptation der „Kritischen Theorie“ der Frankfurter Schule und der Rezeption der
Werke von Karl Marx Anfang der 70er Jahre die ideologiekritische Richtung der
Medienpädagogik. Über die sprachliche und semiotische Analyse der massenmedialen
Produkte sollte deren Ideologiegehalt entschlüsselt werden. Den Medien wurde dabei
grundsätzlich Manipulation unterstellt, die Rezipienten sah man als manipulierbare Opfer
(vgl. exemplarisch Dahlmüller u.a. 1973).
In besonderer Weise wurde im Umkreis des Institut Jugend Film Fernsehen und seiner
gleichnamigen Zeitschrift der ideologiekritische Ansatz weiterentwickelt: zum einen mit
dem Versuch einer Medientheorie, in der sich marxistische und elitäre Theoreme zu einer
seltsamen Mischung verbanden (Kazda, Müller, Wember 1971) und zum anderen mit der
Entwicklung eines Ansatzes zur Untersuchung der Bildsprache, ihrer Verschleierungen,
ihrer Interdependenzen mit dem Ton und der (vermuteten) ideologischen Positionen der
Filmemacher. Am Beispiel des Dokumentarstreifens „Bergarbeiter im Hochland von
Bolivien“ wendete Wember (1971) seine Analysemethode erstmals an. Er macht deutlich,
daß insbesondere die Kombination von Wort und Bild die Wahrnehmung des Zuschauers
lenkt und es erlaubt, Aussagen zu pointieren und in eine inhaltlich erwünschte Richtung
zu lenken.
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