"Kreative Unterrichtspraxis und Schulkultur" 2 - Schule

Hessisches Kultusministerium
Projektbüro Kulturelle Bildung
Kreative Unterrichtspraxis
und Schulkultur
Ausführliche Workshopbeschreibungen

Inhaltsverzeichnis
Bildende Kunst
Allgemein 3
Kunststücke – in Jedem steckt ein Künstler 4
Zeichnen - aber wie? 4
Masken, Plastiken, Objekte, schräge Typen – von der Fläche in den Raum 5
Großmasken aus Ton, Kleister und Papier 5
Figuren und Objekte aus Draht und Gips 7
Reliefs und dreidimensionale Objekte aus Pappe oder Holz 7
Kunst und Medien
Die neue Lust am Fotografieren – digital, experimentell, sofort verfügbar 8
Mut zu Video – inspirierend, motivierend, technisch unkompliziert 9
Aus der Maus einen Elefanten machen – Zaubereien am PC, fast wie die Profis 10
Räume, Landschaften, Portraits – analog – digital – analog 11
Buchstaben zum Tanzen bringen – Buchstabentricks am PC 12
Typographie – Plakat – und Flyergestaltung 13
Theater
Inszenierung – Eine Bühne für Geschichten 14
Ich und Du – Spiele für die Bühne und das Lernen in der Gruppe 15
Kreativ sein auf leichte Weise – die Methode der „Viewpoints“ 16
Musik
Allgemein 17
Musik für alle – in allem steckt Musik 18
Kreativ mit Musik – die Lust sich musikalisch auszudrücken 19
Tanzen zu Musik – Spiele mit Körper, Raum, Rhythmus, Gruppe 20
Literatur – Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Leselust statt Lesefrust – Kreative Methoden der Leseförderung 21
Wilde Kerle und traurige Tiger – bewährte und aktuelle Bilderbücher kreativ umgesetzt 22
Leseerfahrung sichtbar machen – Verfahren der szenischen Texterschließung
und des Interpretierens 23
Wenn du geredet hättest, Effi – Gestaltende Interpretation als Abituraufgabe 24
Wenn Wörter laufen lernen – Grundlagen des Kreativen Schreibens 25
Zu spüren, dass es mich gibt – Kreatives Schreiben im Deutschunterricht 26
Gut gesehen, gut gemacht – Vom Schreiben, Lektorieren und Überarbeiten von Texten 27
Autoren und Schule – Beratungs- und Unterstützungsangebot 28
Angebote für alle Fächer
Bilder zum Leben erwecken – von der Kunstbetrachtung zum Bilderlebnis 29
Die Welt ist bunt – Kreatives Schreiben und Musizieren zu „Farben“ 30
Kommunizieren – Person und Präsentation 31
Gedicht wird Film – Video als Unterrichtsmethode 32
Musik trifft Kunst – Musikklänge nach Bildern, Malen nach Musik 33
Schriftbilder – Texte schreiben und künstlerisch gestalten 34
Words in action – Theater und Film als Methode im Fremdsprachenunterricht 35
Filmanalyse – mehr sehen, besser verstehen 36

Bildende Kunst
Allgemein
• In Absprache mit dem Kursleiter können in den Workshops je nach Interessenlage
der Teilnehmer und im Hinblick auf die jeweilige Schulform
unterschiedliche Themen-Schwerpunkte gesetzt werden.
• Sämtliche Workshops können auch als Fortführungsveranstaltung
geplant und angeboten werden (halbtägig oder ganztägig, jeweils Mi
oder evtl. Sa)
• Die Angebote sind so konzipiert, dass sie sich sowohl als Einsteiger-Workshop
eignen für Lehrerinnen und Lehrer, die selbst wenig
Erfahrung im Umgang mit künstlerischen Techniken besitzen oder
Kunst fachfremd unterrichten. Genauso richten sich die Workshops
an alle interessierten Kolleginnen und Kollegen, die neue Impulse für
ihren Unterricht wünschen und ihr Themen- und Methodenrepertoire
erweitern wollen.

Bildende Kunst
Titel des
Angebots:
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
1. Kunststücke – in Jedem steckt ein Künstler
Zeichnen, Malen, Collagieren, mit Schrift gestalten, mit dem Zufall spielen;
Copy-Art, Body-Art, Aktionskunst; frische Ideen und praktische Übungen
für den Kunstunterricht.
Sie probieren unterschiedliche Zeichen- und Maltechniken aus und experimentieren
mit künstlerischen Materialien und Werkzeugen, die sich für
den Unterricht gut eignen oder eher selten Verwendung finden und deshalb
für Schüler einen hohen Motivationsgrad besitzen. Zufallstechniken,
spontane Malaktionen und künstlerische Zugriffsweisen, die keine spezifischen
Vorkenntnisse voraussetzen, lassen bei den TeilnehmerInnen
erst gar keinen Kreativitätsstress aufkommen. Im direkten Bezug auf
Beispiele moderner und zeitgenössischer Kunst wird gezeichnet, gemalt,
gekleckst, gerissen, geklebt, unterschiedlichste Materialien werden miteinander
kombiniert. Darüberhinaus können der eigene Körper und der
Raum (Aktion, Performance, Installation) für künstlerische Ausdrucksformen
eingesetzt werden. Vielfältige Anwendungsbeispiele aus der
Schulpraxis ergänzen das Angebot.
Der Workshop eignet sich gut als Fortsetzungsveranstaltung (Kunststücke
I, Kunststücke II)
Auf Wunsch und nach vorheriger Absprache kann der Workshop auch
ganz auf das Thema Zeichnen hin konzipiert werden.
1.2 Zeichnen - aber wie?
Experimentelle und intuitive Zeichenverfahren und spielerische Zugänge
sorgen für den stressfreien Einstieg. Sie gehen mit verschiedenen
Zeichenmaterialien um (Stifte, Kreiden, Kohlen, Federn) und probieren
unterschiedliche Techniken aus (Schraffieren, Schummern, Lavieren,
Aquarellieren). Neben spontanen, eher abstrahierenden Formen des
Zeichnens werden Übungen zum Zeichnen nach der Natur angeboten
(wahlweise Porträt, Objekt, Landschaft, Figur). Dem Ungeübten werden
Tipps und methodische Hilfen vermittelt, die ihm das „richtige Sehen“ und
damit das Zeichnen erleichtern. Perspektive und Formen der Raumdarstellung
können auf Wunsch ebenfalls Berücksichtigung finden.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen

Bildende Kunst
Titel des
Angebots:
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
2. Masken, Plastiken, Objekte, schräge Typen – von der
Fläche in den Raum
Dreidimensionales, plastisches Gestalten mit unterschiedlichen, leicht
zu verarbeitenden Materialien; Umgang mit Werkzeugen und einfachen
handwerklichen Techniken; Großmasken aus Ton und Papiermache, Figuren
aus Draht und Gips, Phantasieobjekte und Reliefs aus Pappe,
schräge Charaktertypen aus Holzresten (wahlweise nach Absprache).
Unter diesem Workshop-Titel sind verschiedene Angebote dreidimensionalen
und plastischen Gestaltens zusammengefasst, aus denen die
Teilnehmer je nach Interessenlage wählen können.
Da sich die Teilnehmer in der Regel auf einen der nachgenannten Workshops
einigen müssen und die Materialien seitens der Schule bereitgestellt
werden, sind vorherige Absprachen dringend notwendig.
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
2.1 Großmasken aus Ton, Kleister und Papier
Bei der hier zur Anwendung kommenden Technik des Maskenbaus handelt
es sich um eine Kombination aus Tonarbeit und Kleistertechnik, die
sehr plastisches, detailliertes Arbeiten erlaubt und unterschiedliche Sinne
anspricht. Je nach verwendeter Tonmenge erreichen die Masken eine
stattliche Größe (50 cm bei ca. 10 Kilo Ton).
Zunächst wird die Maskenform den eigenen Vorstellungen entsprechend
aus Ton über einem Papierkern moduliert. Über die feuchte Tonform (dünne
Haushaltsfolie dient als Trennmittel) wird anschließend mit Kleister
und Papier schichtweise gearbeitet. Nach ca. drei Kleisterpapierlagen ist
die Maske hinreichend stabil und kann von der Tonform getrennt werden.
Der feuchte Ton kann entweder weiter verarbeitet oder in Maskenform
gebrannt werden.
Schließlich wird die Papiermaske wirkungsvoll bemalt oder beklebt, indem
Auswölbungen und Vertiefungen in ihrer plastischen Wirkung noch
gesteigert werden.
Die sehr dekorativen Masken eignen sich darüber hinaus bestens zum
Maskenspiel.
Weitere Möglichkeiten der Maskenherstellung werden vorgestellt.
Material:
10 Kg Ton (ca. 5.- Euro) pro Teilnehmer, verschiedene Packpapiere,
Kleister, Haushaltsfolie

Bildende Kunst
2.2 schräge Typen – Figuren aus Holzresten
Aus allerlei Holzresten, die im Werkraum, auf dem Schulgelände und zuhause
zu finden sind oder zuvor gezielt gesammelt wurden (Sperrmüll),
zimmern Sie phantasiereiche Figuren, die in der Regel zwischen 60 und
100 cm groß werden. Dabei steht der künstlerische Umgang mit den
Materialien im Vordergrund (künstlerisches Werken). D.h. Sie lassen sich
von zufällig vorhandenen Holzresten oder auch von anderen Fundstücken
inspirieren, die zu einer Figur verleimt und vernagelt werden. Dabei
übt Mann/Frau wie selbstverständlich mit Hammer, Säge, Feile und anderen
Werkzeugen umzugehen. Schließlich werden die so entstandenen
Figuren mit Acrylfarbe differenziert bemalt und erhalten dadurch ihr
unverwechselbares Aussehen. Innerhalb eines Tages entsteht so eine
Parade schräger Typen. Für medienverwöhnte Schüler jeden Alters besitzen
die handfesten Materialien einen hohen Aufforderungscharakter.
Der Erfolg ist garantiert.
Materielle Voraussetzungen:
An der jeweiligen Schule ist ein geeigneter Raum vorhanden - bestenfalls
ein Werkraum - in dem gehämmert, geraspelt und gesägt werden kann
(evtl. kann auch im Freien gearbeitet werden). An Werkzeugen sollten
vorhanden sein: Hämmer, Sägen (Feinsäge, Fuchsschwanz), Raspeln,
Schraubzwingen..., möglichst auch eine elektrische Stichsäge und eine
Bohrmaschine. Vor allem müssen Holzreste jeder Art und in unterschiedlichen
Abmessungen vorhanden sein. Zur Verarbeitung eignen sich besonders
Nadelhölzer; reizvoller als Standartabmessungen aus dem Baumarkt
sind in jedem Fall Reste und alte, verwitterte Hölzer). Zusätzlich
können allerlei Utensilien (Draht, Blech, Schnüre, Haushaltsgeräte) verarbeitet
werden, die sich mit Holz in Verbindung bringen lassen.
Der Workshop eignet sich für alle Schulformen und -stufen.

Bildende Kunst
2.3 Figuren und Objekte aus Draht und Gips
Aus Draht unterschiedlicher Stärke lassen sich filigrane dreidimensionale
Drahtbilder, Objekte oder Figuren herstellen, die bei entsprechender
Präsentation und Beleuchtung wirkungsvoll zur Geltung kommen. Andererseits
lassen sich über ein grob geformtes Drahtgerüst, das auf einem
Holzsockel befestigt wird, mit Gipsbinden oder mit in Gips getränkten
Stoffresten Gewandfiguren gestalten, die zusätzlich farblich akzentuiert
werden können. Aus Blumendraht, Zeitungspapier und Kleister lassen
sich langbeinige, geflügelte Insekten formen, bemalen und bekleben, die
durch ihre Leichtigkeit bestechen. Oder ein vorhandener Gegenstand
(z.B. Schuh, Puppe) wird mit Gips oder Pappmache überformt und in
seiner Gestalt verwandelt.
Material:
Gips, Gipsbinden, Stoffreste, Gipsbecher, Spachteln; Holzblöcke, die
sich als Sockel eignen; Biegezangen, Blumendraht und diverse andere
Drahtsorten; evtl. Metallfolien, Perlen, Strass oder ähnliche Dinge, die
sich mit dem Draht verarbeiten lassen; Acrylfarben, Schmuckpapiere
2.4 Reliefs und dreidimensionale Objekte aus Pappe oder
Holz
Architektenpappe (beschichtete Schaumstoffplatte), die vorzugsweise
im Modellbau Verwendung findet, dient uns hier als besonders leichtes
und mittels Cutter leicht zu bearbeitendes Material für freiere künstlerische
Arbeiten. Zum Einen lassen sich damit phantasiereiche Mini-Architekturen
und abstrakte Kleinplastiken herstellen, zum Anderen Reliefs,
die in vielfältiger Gestalt in den Raum greifen und sich gegenüber
herkömmlichen Bildträgern wirkungsvoll absetzen und besondere Aufmerksamkeit
erheischen. Das freie Spiel mit ausgeschnittenen Formen
und deren Komposition in der Fläche und im Raum fasziniert. Gerade
auch die Kombination von abstrakten Formen mit z.B. Porträtkonturen
oder Figuren ergibt spannungsreiche Wirkungen. Neben der Architektenpappe
kann auch die weniger stabile, aber meist zum Nulltarif zur
Verfügung stehende Wellpappe eingesetzt werden. Die entstehenden
Objekte zeichnen sich durch ihre Leichtigkeit besonders aus, sind aber
empfindlich.
Alternativ dazu kann deshalb auch mit Sperrhölzern und Holzresten gearbeitet
werden, die sich leicht auch mit anderen Materialien (Bleche,
Rohre, Kunststoffe) zu einer Art combine-painting (Rauschenberg) kombinieren
lassen.
Als Ausgangsform kann auch eine Leinwand dienen, die dann mit Pappen,
Hölzern etc. in Format und Höhe deutlich verändert wird. Diese kann
als Projektionsfläche für ein zu gestaltendes Bild dienen.
Materialien:
Architektenpappe verschiedener Stärke, Cutter, Kleber, Acrylfarbe
Alternativ: Sperrhölzer, Latten, Holzreste, Holzleim, Acrylfarbe

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
1. Die neue Lust am Fotografieren – digital, experimentell,
sofort verfügbar
Mit dem Fotoapparat experimentieren, Bilder inszenieren, Fotos bearbeiten,
Fotos animieren (Stop-Motion/Trickfilm), Fotostories erstellen.
Das Medium Fotografie erfreut sich dank digitaler Technik bei Schülern wie bei
Erwachsenen großer Beliebtheit. Die Digitalfotografie verleitet dazu, spontan
und viel zu fotografieren, weil die Aufnahmen sofort verfügbar sind, per Display
oder Bildschirm sofort begutachtet, verworfen oder beliebig oft wiederholt und
variiert werden können. Gerade dieser Vorzug lässt sich für kreative Fotoshootings
nutzen, da schon in der Unter- und Mittelstufe die meisten Schüler über
einen eigenen Fotoapparat verfügen. Gute Voraussetzungen also für Fotoprojekte,
wie sie auch die Lehrpläne vorsehen.
In diesem Workshop lernen und üben Sie einerseits mit der digitalen Technik
routinierter umzugehen (Einstellfunktionen) und dabei gleichzeitig fotoästhetische
Kategorien (wie Beleuchtung, Bewegung, Kameraperspektiven) anzuwenden.
An erster Stelle steht die Lust am Fotografieren, Inszenieren und Experimentieren.
Im zweiten Teil der Veranstaltung können die Fotografien am PC dann
fototechnisch nachbearbeitet und verändert werden.
Sie können sich auch für Fotoessay oder Fotostory entscheiden, die Sie zusätzlich
mit Musik und Text versehen. Oder Sie kreieren mit geringem Aufwand
und viel Phantasie in Kleingruppen Fotoanimationen (Stop-Motion, Trickfilm),
die Schüler wie Lehrer gleichermaßen begeistern.
Dabei nutzen wir möglichst leicht zugängliche und für Schüler und Lehrer weitgehend
verfügbare Foto- und Computertechnik.
Anhand von Fotoklassikern, von Beispielen aus der Schulpraxis und aus den
Medien erhalten Sie vielfältige Anregungen für unterrichtstaugliche Themen,
Motive und Projekte.
Wichtiger Hinweis:
Angesichts der umfangreichen thematischen und gestalterischen Möglichkeiten,
die das Medium Fotografie in Verbindung mit dem PC bietet, sind Vorabsprachen
bezüglich der gewünschten Schwerpunkte, der Geräteausstattung und
der vorhandenen Software notwendig.
Fotografie und Bildbearbeitung: da es in diesem Workshop um Fotopraxis geht,
wird die Arbeit am PC nur einen Teil der Zeit in Anspruch nehmen und sich auf
die fotografische Nachbearbeitung (wie Belichtung, Ausschnitt, Farbe, Anwendung
von Filtern) beschränken. Für aufwändige Bildmontagen mittels Photoshop
Elements eignet sich eher der Workshop „aus der Maus einen Elefanten
machen – Bildbearbeitung am PC“.
Foto-Animationen und Fotostories werden mit einer leicht verfügbaren und verständlichen
Software (vorzugsweise moviemaker) am PC erstellt.
Der Workshop eignet sich aufgrund der vielfältigen Möglichkeiten gut als Fortsetzungsveranstaltung
(Fotografie I /Fotografie II).
Der Workshop richtet sich auch an Deutsch- und Fremdsprachenlehrer, die ihren
Unterricht mit dem Medium Fotografie (z.B. Fotoreportage, Fotostory) abwechslungsreicher
gestalten wollen.
Mitbringen:
Digitalen Fotoapparat, Laptop (falls vorhanden)
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
2. Mut zu Video – inspirierend, motivierend, technisch
unkompliziert
Stegreif-Video, die Klasse als Regisseur; praktische Übungen zur Filmsprache;
Videoschnitt, Videobearbeitung; Kurzfilm, Musikvideo oder Dokumentation;
Video als Unterrichtsmethode (z.B. im Sprachunterricht).
Für Jugendliche aller Altersstufen ist Video ein faszinierendes Medium,
das in den unterschiedlichsten Unterrichtssituationen, bei schulischen
Veranstaltungen oder für fächerübergreifende Projekte eingesetzt werden
kann. Häufig fehlte es den Kollegen und Kolleginnen aber an Mut,
das Medium zu nutzen, oder die Schule verfügte nicht über die nötige
Ausstattung. Das hat sich mit den neuen technischen Möglichkeiten
grundsätzlich geändert. Schüler können über Videokameras verfügen,
bzw. nutzen die Videofunktion ihres digitalen Fotoapparats. Der Videoschnitt
ist heutzutage am PC problemlos möglich.
Das Medium Video ist prädestiniert für projektorientierte Lernprozesse.
Planung, Organisation und Durchführung erfordern Teamfähigkeit und
Ausdauer bis zur Endproduktion. Andererseits kann das Medium auch
kurzfristig und spontan für Rollenspiele und filmische Versuche im
Deutsch- und Fremdsprachenunterricht genutzt werden (Literaturverfilmung).
Der Workshop will Einsteiger ermutigen, die Scheu vor der Technik abzulegen,
um in der Praxis selbst zu erfahren, wie sich Video auch mit
geringem technischen Aufwand im Fachunterricht höchst motivierend,
kreativ und zielgerichtet einsetzen lässt. Nach einer kurzen Einführung
in die Filmsprache üben Sie in Kleingruppen den Umgang mit der Videokamera
und lernen dabei filmische Gestaltungsmittel anzuwenden. Sie
planen und filmen kurze Filmsequenzen, die Sie anschließend am Videoschnittplatz
mit einer geeigneten Software schneiden, montieren und
nachbearbeiten. Ziel ist ein kurzes fertiges Video auf DVD.
Beispiele aus der Schulpraxis bieten Ihnen vielfältiges Anschauungsmaterial
und Anregungen, um Ihre eigenen Videoprojekte - ob Dokumentation,
Kurzfilm, Werbung oder Videoclip - umzusetzen und attraktiver zu
gestalten.
Idealerweise lässt sich dieser Workshop als eineinhalb- oder zweitägige
Veranstaltung planen, da die Zeit für Filmpraxis und Videoschnitt knapp
bemessen ist.
Vergleichen Sie dazu auch: „Gedicht wird Film“ – Video als Unterrichtsmethode
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
3. Aus der Maus einen Elefanten machen – Zaubereien
am PC, fast wie die Profis
Einführung in die Bildbearbeitung „Adobe Photoshop Elements“ (oder
Microsoft Fotodesigner). Erstellen geeigneter Bildvorlagen mit dem digitalen
Fotoapparat; Bilder bearbeiten, kombinieren und surreal verfremden,
Metamorphosen, Traumwelten erfinden.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Dieser Workshop, der früher unter dem Titel „die Sache mit der Maus“
angeboten wurde, eignet sich für Leute, die keine oder erst wenig Erfahrung
im Umgang mit digitaler Bildbearbeitung besitzen und dieses Medium
für sich oder für die Unterrichtspraxis mit Schülern nutzen möchten.
Wir arbeiten mit vorhandenem Bildmaterial oder erstellen kurzfristig eigene
Bildvorlagen mittels digitaler Kamera oder Scanner, um sie dann
am Computer zu bearbeiten, zu verfremden, neue Bild-Zusammenhänge
und surreale Bildwelten (ähnlich einem Rene Magritte) herzustellen.
Mit etwas Geduld und Sorgfalt lässt sich so aus einer Maus ein Elefant
machen. Ebenso können Plakate, Einladungen oder CD-Cover entworfen
werden. Beispiele aus der Schulpraxis geben Ihnen diesbezüglich
zusätzliche Anregungen. Je nach Teilnehmerinteresse und vorhandenen
Vorkenntnissen beginnen wir mit einem relativ leicht verständlichen Programm
(Microsoft Fotodesigner - früher als picture it bekannt), das für
viele Gelegenheitsanwender völlig ausreicht, ansehnliche Ergebnisse
liefert und nach einmalig erfolgter Einführung von Schülern wie Lehrern
angewendet werden kann. Andernfalls steigen Sie mit dem etwas komplexeren
„Photshop Elements“ ein, das sich in der Praxis gut bewährt hat
und als Klassenlizenz preisgünstig (ca. 500.- Euro) zu erwerben ist.
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
10

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
4. Räume, Landschaften, Portraits – analog – digital –
analog
Ausgehend von digitalen Vorlagen, vom naturalistischen Ausdruck über
die Verfremdung bis zur Abstraktion, zeichnerische und digitale Gestaltungsmöglichkeiten
erarbeiten und präsentieren.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Räume entstehen lassen - das ist mehr als Fluchtpunktperspektive.
Wie lassen sich durch Reihung und Staffelung von fotografierten Hausansichten
Innen- und Außenräume dreidimensional sichtbar machen?
Der Schwer Räume entstehen lassen - das ist mehr als Fluchtpunktper
¬spektive.
Wie lassen sich durch Reihung und Staffelung von fotografierten
Haus¬ansichten Innen- und Außenräume dreidimensional sichtbar machen?
Löschen!
Der Schwer Räume entstehen lassen - das ist mehr als Fluchtpunktperspektive.
Wie lassen sich durch Reihung und Staffelung von fotografierten Hausansichten
Innen- und Außenräume dreidimensional sichtbar machen?
Der Schwerpunkt im ersten Teil der Fortbildung liegt beim zielgerichteten
Fotografieren von Architektur mit dem Auftrag geeignetes Material für die
Architekturbox zu sammeln. Dabei müssen Licht und Schatten sowie die
Perspektive bewusst wahrgenommen werden.
Die Fotografien werden zunächst mit Hilfe eines Bildbearbeitungs-programms
in den Tonwerten optimiert und in Helligkeit und Kontrast angeglichen.
Um eine gesamt perspektivische Wirkung der drei Ebenen zu
erzielen müssen die richtigen Ausschnitte gewählt werden.
Die Aufgabe ist die Fotografien so auf die Seiten einer Klappbox zu montieren
dass eine dreidimensionale Sicht entsteht, die eine Ansicht eines
Eingangsbereichs, eine Einsicht in einen Innenraum und eine Aussicht
aus einem Fenster oder einer Tür ermöglicht.
Dabei können die Bilder für eine Box alle aus einer architektonischen
Epoche stammen (Eingangsbereich, Innenraum und Fenster). Der Blick
aus dem Fenster kann passend zur Gesamtansicht aber auch ein Kontrast
dazu sein.
Beispiele von Architekturboxen aus Kunstkursen der Oberstufe werden
gezeigt und die Umsetzungsmöglichkeiten für den Unterricht diskutiert.
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz,
Medienkompetenz
Präsentation, Exkursion, praktische Gestaltung, Evaluation
Kunst
Sekundarstufe l und II
11

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
5. Buchstaben zum Tanzen bringen – Buchstabentricks
am PC
Buchstaben – analog hergestellt – werden Akteure in Trickfilmen
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Buchstaben werden gezeichnet, geschnitten, geknetet, die einzelnen
Schritte eingeskannt oder fotografiert und in animierter Form nicht nur als
Wörter und Texte präsentiert. Denn Buchstaben dienen nicht nur der Informationsvermittlung.
Im spielerischen Umgang mit Buchstaben können
auch Schriftbilder, visuelle Poesien oder Phantasiefiguren entstehen, die
eine eigene Geschichte erzählen.
Mithilfe eines Bildbearbeitungsprogrammes können die fotografierten
Buchstaben mühelos verschoben, vergrößert, verkleinert, verzerrt und
kopiert werden. Diese bearbeiteten Bilder werden mit Hilfe des Videoprogramms
Moviemaker zu einer kleinen Animation verarbeitet. In diesem
Programm können Filmtitel, Szenenübergänge und Musikelemente leicht
eingefügt werden.
Das filmische Moment der Bewegung ermöglicht mit Einbeziehung von
Musik- und Klangelementen die Präsentation einer ganz eigenen Ästhetik
von Buchstaben und Schriften.
Wir arbeiten mit den Programmen Artweaver und MovieMaker.
Für Anfänger und Fortgeschrittene
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
Sekundarstufe l und II
12

Kunst und Medien
Titel des
Angebots:
6. Typographie – Plakat – und Flyergestaltung
Auf sich aufmerksam machen und die wichtigsten Informationen in den
Blickpunkt rücken. Praktische Umsetzung in Form eines Lernplakates/
Flyers.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Die Anlässe für Plakatgestaltung im Kontext von Schule sind vielfältig:
eine Sportveranstaltung soll angekündigt werden, eine Kunstausstellung
vorgestellt oder es soll auf eine Lesung hingewiesen werden.
Im ersten Teil der Fortbildung liegt der Schwerpunkt auf der Schriftgestaltung.
Schrift transportiert nicht nur den Inhalt der gesprochenen Sprache,
sondern kommuniziert durch ihre Form und durch das Arrangement der
Typen auch Gefühl und Ausdruck. In Kombination mit Bildern kann der
Inhalt unterstützt und verstärkt werden.
Zum Einstimmen in die Thematik gibt eine Präsentation Einblick in die
Geschichte der Typographie und dokumentiert die Wandelbarkeit von
Schriftgestaltung.
Eine Präsentation gibt Einblick in die Geschichte der Typographie und
dokumentiert die Wandelbarkeit von Schriftgestaltung.
Praktisch erprobt werden die Schriftgestaltungsmöglichkeiten danach mit
dem Bildbearbeitungsprogramms Artweaver. Mit einem Bildhintergrund
werden die Regeln für die Gestaltung eines Plakates typographisch gestaltet
und können als Lernplakat in der Unterrichtspraxis eingesetzt werden.
Auf sich aufmerksam machen und die wichtigsten Informationen in den
Blickpunkt rücken - interessante Beispiele aus der Plakatwerbung geben
hierzu Anregungen für Kombinationsmöglichkeiten von Bild und Schrift.
Für das praktische Ausprobieren werden eigene Fotos aus dem Schulalltag
mit Schriften kombiniert und montiert wobei der Schwerpunkt auf
dem Arbeiten mit den Ebenen liegt.
Je nach Kenntnisstand kann die Gestaltung eines Plakates von einer
Schriftmontage bis zur mehrschichtigen Bild-Text-Kompositionen gesteigert
werden.
In einer abschließenden Gesprächsrunde sollen die Einsatzmöglichkeiten
für die Schule diskutiert werden.
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
13

Theater
Titel des
Angebots:
1. Inszenierung – Eine Bühne für Geschichten
Meine Geschichte will sich auf dem Theater erzählen? Wie finde ich eine
Form? Zur Magie des Zusammenspiels von Requisiten, Kostümen, Körpern
und Texten.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Die Möglichkeiten, auf dem Theater Geschichten zu erzählen, sind von
vielen verschiedenen Formen geprägt. Und längst nicht alles Erzählen
hat mit einem mündlichen Vortrag und Sprache zu tun.
Um herauszufinden, was die jeweils passende Form für die je eigene Geschichte
ist, bietet der Lehrgang einige Beispiele und ihre Umsetzungen
an. Die Teilnehmer erproben selbst, wie sie zunächst mit sich und ihren
Mitspielern ohne weitere Hilfsmittel ein Thema entwickeln können. Wahrnehmung
,Bewegung im Raum, Position des Körpers und Rhythmus der
Bewegung sind hier die wesentlichen Elemente.
Im nächsten Schritt werden an weiteren Texten oder Ausgangssituationen
Geschichten entwickelt, die Requisiten benötigen. Oder ein Gegenstand
wird zum Requisit und hilft, eine Geschichte auf dem Theater
zu entwickeln.
Einen ähnlichen Anmutungscharakter können Kostüme bewirken. Wie
arbeitet man mit einfachen Kostümen, Hüten oder Schuhen nicht nur an
visuellen Reizen, sondern kann Themen entdecken und entwickeln?
Am Schluss könnte man versuchen, aus den erprobten Bausteinen eine
eigene Geschichte zusammen zu setzen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
14

Theater
Titel des
Angebots:
2. Ich und Du – Spiele für die Bühne und das Lernen in
der Gruppe
Theaterpädagogische Spiele unterstützen das Persönlichkeits
wachstum von Schülern durch individuelle und gruppenbezogene Förderung
in einem bewertungsfreien Raum.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Bevor Schauspieler anfangen zu arbeiten, stimmen sie ihr „Instrument“:
Körper und Stimme. Sie bringen ihre Haltung in eine klar austarierte Balance
zwischen Unter- und Überspannung. Eine wache Aufmerksamkeit
für das, was jetzt kommen wird, will erzeugt sein: die Basis für Kreativität,
sich Einlassen auf eine Aufgabe, einen Text, eine Situation, für das Entdecken
von Fragen.
Bevor eine Gruppe spiel- und kooperationsfähig ist, müssen die Individuen
Kenntnis voneinander nehmen, ankommen in der Arbeitssituation,
anderen ihre Aufnahmebereitschaft signalisieren. Sie müssen ein
gewisses Vertrauen zueinander entwickelt haben, ein intuitives Wissen,
was die eigenen Stärken, was die Fähigkeiten der anderen angeht. Störende
Emotionen, die man in die Arbeitssituation mitbringt, wollen abgeschüttelt
sein. Die Beziehungsebene muss stimmen, bevor die Sachebene
ins Spiel kommt. Die Theaterpädagogik ist reich an Übungen, die
dem oben beschrieben Zweck dienen.
* Kennenlernen
* Vertrauensbildung
* Konzentration
* Interaktion
sind die Ebenen der Spielpädagogik, auf denen Ich- und Sozialkompetenzen
geschult werden können, ohne die gleichzeitige Belastung einer
Lernsituation und Leistungserwartung.
In diesem Workshop lernen Sie ein reichhaltiges Spielrepertoire aus der
Theater- und Interaktionspädagogik kennen. Sie erproben es an sich
selbst und in der Gruppe. Gemeinsam überlegen und diskutieren wir Einsatzorte
für solche Spiele im Schulalltag, von der inneren Vorbereitung
für Lernsituationen im Regelunterricht bis zu Konflikt- und Streitschlichtungs-Strategien.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
15

Theater
Titel des
Angebots:
Kreativ sein auf leichte Weise – die Methode der „Viewpoints“
Theaterpädagogische Spiele unterstützen das Persönlichkeits
wachstum von Schülern durch individuelle und gruppenbezogene Förderung
in einem bewertungsfreien Raum.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Bevor Schauspieler anfangen zu arbeiten, stimmen sie ihr „Instrument“:
Körper und Stimme. Sie bringen ihre Haltung in eine klar austarierte Balance
zwischen Unter- und Überspannung. Eine wache Aufmerksamkeit
für das, was jetzt kommen wird, will erzeugt sein: die Basis für Kreativität,
sich Einlassen auf eine Aufgabe, einen Text, eine Situation, für das Entdecken
von Fragen.
Bevor eine Gruppe spiel- und kooperationsfähig ist, müssen die Individuen
Kenntnis voneinander nehmen, ankommen in der Arbeitssituation, anderen
ihre Aufnahmebereitschaft signalisieren. Sie müssen ein gewisses
Vertrauen zueinander entwickelt haben, ein intuitives Wissen, was die
eigenen Stärken, was die Fähigkeiten der anderen angeht. Störende
Emotionen, die man in die Arbeitssituation mitbringt, wollen abgeschüttelt
sein. Die Beziehungsebene muss stimmen, bevor die Sachebene ins
Spiel kommt. Die Theaterpädagogik ist reich an Übungen, die dem oben
beschrieben Zweck dienen.
* Kennenlernen
* Vertrauensbildung
* Konzentration
* Interaktion
sind die Ebenen der Spielpädagogik, auf denen Ich- und Sozialkompetenzen
geschult werden können, ohne die gleichzeitige Belastung einer
Lernsituation und Leistungserwartung.
In diesem Workshop lernen Sie ein reichhaltiges Spielrepertoire aus der
Theater- und Interaktionspädagogik kennen. Sie erproben es an sich
selbst und in der Gruppe. Gemeinsam überlegen und diskutieren wir Einsatzorte
für solche Spiele im Schulalltag, von der inneren Vorbereitung
für Lernsituationen im Regelunterricht bis zu Konflikt- und Streitschlichtungs-Strategien.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
16

Musik
Allgemein
• In Absprache mit dem Kursleiter können in den Workshops je nach Interessenlage
der Teilnehmer und im Hinblick auf die jeweilige Schulform
unterschiedliche Themen-Schwerpunkte gesetzt werden.
• Sämtliche Workshops können auch als Fortführungsveranstaltung
geplant und angeboten werden (halbtägig oder ganztägig, jeweils Mi
oder evtl. Sa)
• Die Angebote sind so konzipiert, dass sie sich sowohl als Einsteiger-Workshop
eignen für Lehrerinnen und Lehrer, die selbst wenig
Erfahrung im Umgang mit musikalischen Inhalten besitzen oder Musik
fachfremd unterrichten. Genauso richten sich die Workshops an
alle interessierten Kolleginnen und Kollegen, die neue Impulse für
ihren Unterricht wünschen und ihr Themen- und Methodenrepertoire
erweitern wollen.
17

Musik
Titel des
Angebots:
Musik für alle – in allem steckt Musik
Mehr musikalische Elemente in den Unterricht aller Fächer und in den
Schulalltag einbringen. Gemeinsam mit Klang und Rhythmus Musik und
ihre vielfältigen Möglichkeiten entdecken und erleben.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
- Entdecken der eigenen Stimme und ihrer Möglichkeiten beim Sprechen
und Singen, Erwerben und Anwenden von stimmbildnerischen Grundkenntnissen,
(Einführung ins Vomblattsingen mit Hilfe der relativen Solmisation
auf Anfrage)
- Kleine Spiele mit Klang und Rhythmus zur Auflockerung, Wahrnehmung,
Konzentration, Koordination
- Erarbeiten rhythmischer Grundlagen, Bodypercussion, STOMP, Kennenlernen
elementarer Instrumentalpraxis im Umgang mit dem erweiterten
Orff-Instrumentarium oder was in der Schule vorhanden ist
- Methoden der Liedererarbeitung, Gestaltung von Liedern durch verschiedene
Möglichkeiten der Liedbegleitung
- Ideen zur Bewegungsgestaltung von Liedern
- Anregungen zum lustvollen gemeinsamen Musizieren und Bewegen zu
Musik ohne Leistungsstress.
Eigene Klangerzeuger und Instrumente können mitgebracht werden.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
Für Lehrerinnen und Lehrer aller Fachbereiche, die mehr Musik in ihren
Schulalltag integrieren möchten und für fachfremd Musik unterrichtende
Lehrkräfte in der Primarstufe und der Sek.I; alle Jahrgangsstufen
18

Musik
Titel des
Angebots:
Kreativ mit Musik – die Lust sich musikalisch
auszudrücken
Musik erfinden, sich ausdrücken mit der eigenen Stimme und mit einfachen
Klangkörpern.
Ein Baukasten von einfachem musikalischen Handwerkszeug vermittelt
Sicherheit zu spontanem Improvisieren, Vertonen von Texten und Bildern,
zur Verbindung mit szenischen Elementen.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Anregungen zum Experimentieren mit Dynamik, Rhythmik und Klängen
in Bezug zu Texten, Bildern oder Szenen
- Anleitung zum Herstellen und Erproben eigener Klangerzeuger aus Alltagsmaterial
(„Müllorchester“, „Küchenorchester“)
- Geschichten erzählen mit Musik und Bewegung, aus Bildern werden
Klänge und umgekehrt, Klang-Räume und Raum-Klänge gestalten und
erleben
- Mut zum Ausdruck
- Formen der Präsentation ohne Leistungsstress.
Für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte und ausgebildete Musiklehrer/-
innen.
Für die Grundschule können Kinderbücher, für die Sek. I können Texte
oder Gedichte mitgebracht werden.
Eigene Klangerzeuger und Instrumente (nach Absprache Farben und
Zeichenmaterial) können mitgebracht werden.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
19

Musik
Titel des
Angebots:
Tanzen zu Musik – Spiele mit Körper, Raum, Rhythmus,
Gruppe
In Bewegungsimprovisationen die Impulse der Musik körperlich gestalten,
im Tanz die individuellen Räume zum spielerischen Entecken, Erfahren
und Gestalten in Verbindung mit Musik öffnen.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Musik und Bewegung gehören zusammen, seit es Musik gibt. Musik
ohne Bewegung ist im Grunde gar nicht denkbar. Schon wer singt oder
ein Instrument spielt, bewegt sich. Die kulturelle Einheit von Tanz, Musik
und Ritual bezogen auf konkrete Inhalte oder Anlässe ist wichtiger Teil
fast aller historischen und ethnischen Ausprägungen von Musik.
Die Umsetzung von Musik in Bewegung und die Erarbeitung tänzerischer
Formen bieten zugleich zahlreiche didaktische Optionen für den
Musikunterricht. Der Transfer von Musik in einen anderen ästhetischen
Ausdrucksbereich gibt die Möglichkeit, ohne den Umweg über Worte Ästhetik
zu reflektieren und zu interpretieren.
Dieser Workshop weist exemplarisch Wege auf, Bewegung und Tanz
sinnvoll in den Musikunterricht einzubeziehen, sowohl im Nachvollzug
bestehender Tanzformen als auch in der Improvisation bis hin zur eigenständig
erarbeiteten Choreografie.
Je nach Schulstufe sind folgende inhaltliche Schwerpunkte möglich:
– Entdecken vielfältiger Bewegungsmöglichkeiten zu Musik von freier
Improvisation bis zu vorgegebenen oder gemeinsam entwickelten
Tanzformen
– Rhythmus über den Körper erfahren durch Bewegung und Bodypercussion
– Kennenlernen von Spielliedern und Kindertänzen aus aller Welt
Primarstufe
– Erfahrungen im Umgang mit dem eigenen Körper, mit Partner und-
Gruppe durch musikalische Bewegungsimpulse
– Bewusstmachen musikalischer Strukturen und Formmodelle durch
Bewegung und tänzerisches Gestalten
– Kennenlernen von Tanzmusik und Tanzformen aus anderen Zeiten
und Ländern
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
Primarstufe bzw. Sekundarstufen I und II
20
Sekundarstufen I und II

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Leselust statt Lesefrust – Kreative Methoden der
Leseförderung
Lesekompetenz schaffen, Lesemotivation fördern und Wege in die Welt
des Buches eröffnen.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
In diesem Workshop steht die Lesemotivation im Vordergrund. Verschiedene
Bausteine, die Sie individuell in Ihren Unterricht integrieren können,
sollen die Lust am Lesen wecken.
Sie probieren in der Gruppe unterschiedliche kreative Vorlesemethoden
aus und haben später Zeit, diverse Materialien rund ums Lesen in der
Klasse an Stationen zu erproben, die das genießende, interpretierende,
sinnverstehende und kritische Lesen fördern sollen.
Es wird ein gemeinsamer Austausch über Lieblingsbücher (Bilderbücher,
Vorlesebücher, Klassenlektüren) und über Veranstaltungen und Aktionen
zum Lesen in der Schulgemeinschaft stattfinden. In einer Ausstellung
können Sie dann in einer Auswahl von differenzierten, selbst hergestellten
oder bestellbaren Leseangeboten stöbern.
Die verschiedenen erarbeiteten Bausteine eines lesefreundlichen Unterrichts
bzw. einer lesefreundlichen Schule können Ihnen dann als Grundlage
für Ihr schuleigenes Leseförderkonzept dienen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Primarstufe und der Sekundarstufe I
21

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Wilde Kerle und traurige Tiger – bewährte und aktuelle
Bilderbücher kreativ umgesetzt
Bilderbücher verführen zum Kreativen Schreiben, Lesen, Erzählen und
Inszenieren.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Bilderbücher verführen zum Lesen, Schreiben, Erzählen und Inszenieren.
Nach einem kurzen theoretischen Einstieg über die Relevanz von Bilderbüchern
im Deutschunterricht der Grundschule wollen wir mit Ihnen
gemeinsam anhand von bekannten und bewährten sowie ganz aktuellen
Bilderbüchern verschiedene Methoden des kreativen Umgangs mit dieser
Literaturgattung ausprobieren und diskutieren.
Dabei steht das gemeinsame Lesen und das Kreative Schreiben genauso
wie das Erzählen und das „in Szene“ setzen auf dem Programm.
In einer Ausstellung werden Ihnen Bilderbücher präsentiert, die die vorhandene
Vielfalt und auch die fächerübergreifenden Einsatzmöglichkeiten
widerspiegeln. Des Weiteren sollen Sie die Möglichkeit erhalten,
sich gegenseitig mitgebrachte Bilderbücher vorzustellen und sich über
den methodischen Einsatz im Unterricht auszutauschen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Primarstufe
22

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Leseerfahrung sichtbar machen – Verfahren der szenischen
Texterschließung und des Interpretierens
Übungen zum Methodenrepertoire der szenischen Interpretation, experimenteller
und produktiver Umgang mit Lyrik und Epik.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Übungen zum Methodenrepertoire der szenischen Interpretation, experimenteller
und produktiver Umgang mit Lyrik und Epik.
Der Workshop kann auf die individuellen Bedürfnisse der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer (Sekundarstufe I und II) zugeschnitten werden.
Er bietet Grundlagen der Szenischen Interpretation an, so wie sie von
Ingo Scheller entwickelt wurden. Dazu gehören zum Beispiel die Hinführung
zum Standbild und seine Anwendung im Zusammenhang mit Gedichtinterpretationen
und das Einfühlen in Figuren in Form von Rollenbiografien
und Stimmskulpturen.
Alternativ oder auch ergänzend zu diesem Workshop können auch Angebote
gemacht werden, die stärker die Theatralität literarischer Texte
zum Gegenstand haben.
Mit Methoden des Darstellenden Spiels können für beispielsweise Lektüren
der Oberstufe neue Zugangsweisen entdeckt und ausprobiert werden.
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
23

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Wenn du geredet hättest, Effi – Gestaltende Interpretation
als Abituraufgabe
Die spezifischen Merkmale der Gestaltenden Interpretation, Analyse vorhandener
Aufgaben, Fragen der Beurteilung und Bewertung anhand von
Beispielen.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Die spezifischen Merkmale der Gestaltenden Interpretation als neuem
Aufgabentyp werden dem freien literarischen Schreiben gegenübergestellt.
Die Analyse vorhandener (Abitur-)Aufgaben schließt sich dem an.
Anhand eines literarischen Textes werden eigene Aufgabenbeispiele entwickelt
und diskutiert. Abgerundet wird der Workshop durch Fragen der
Beurteilung und Bewertung anhand der Beispiele.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Sekundarstufe II
24

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Wenn Wörter laufen lernen – Grundlagen des Kreativen
Schreibens
Kreative Schreibanlässe zu Bildern, Wörtern, Texten, Gedichten; thematisch
eingebundene Schreibanlässe, Ideenbörse.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
In diesem Workshop stellen wir Ihnen nach einem sprachlichen warm
up zunächst eine grundlegende Auswahl an Schreibanlässen aus den
verschiedenen Bereichen des Kreativen Schreibens von der ersten bis
zur vierten Klasse vor. Dabei sollen Sie selbst in die Rolle des Schreibers
schlüpfen. Ausgehend von dieser Erfahrung möchten wir mit Ihnen über
kreative Schreibverfahren und den methodischen Einsatz im Unterricht
ins Gespräch kommen. Darüber hinaus werden Ihnen Schreibanlässe zu
Bilderbüchern vorgestellt, die sofort im Unterricht umsetzbar sind.
Im zweiten Teil des Workshops werden Ihnen in einer themenbezogenen
(Schreib-) Werkstatt neue und kennen gelernte Schreibanlässe in einem
thematischen Zusammenhang präsentiert. Hier können Sie stöbern
und ausprobieren, Ideen für die Durchführung von fächerübergreifenden
Schreibprojekten gewinnen und sich mit Ihren KollegInnen austauschen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Primarstufe
25

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Zu spüren, dass es mich gibt – Kreatives Schreiben im
Deutschunterricht
Neben methodischen Anregungen können auch Themenbausteine für
Schreibwerkstätten vermittelt werden, die auf die jeweiligen Altersgruppen
zugeschnitten sind.
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Neben methodischen Anregungen können auch Themenbausteine für
Schreibwerkstätten vermittelt werden, die auf die jeweiligen Altersgruppen
zugeschnitten sind.
Ziel des Workshops ist es, Kreativ-Bausteine für den Unterricht zu vermitteln
und zu erproben. Grundlegende Techniken kreativen Schreibens
werden mit einem breiten Spektrum von praxiserprobten Schreibanlässen
verbunden.
Die Schwerpunkte bestehen in der Sammlung von Material, dem Schreiben
zu Formvorgaben und zu Impulsen.
Schreibprojekte, die im Unterricht entwickelt wurden, werden vorgestellt.
Der Workshop dient dem Aufbau eines Methodenfundus zum kreativen
Schreiben.
Das Verfassen eigener Texte fördert durch die lese- und Analysefähigkeit
der Schülerinnen und Schüler bei der Rezeption literarischer Texte.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
26

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Gut gesehen, gut gemacht – Vom Schreiben, Lektorieren
und Überarbeiten von Texten
Schreibwerkstatt für Lehrkräfte mit Autoren
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Dieser Workshop versucht, Antworten auf spezifische Probleme zu geben,
wie sie in schulischen Schreibgruppen immer wieder auftreten: Wie
gehen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit den selbst geschriebenen
Texten um? Wie geht der Schreibgruppenleiter/die Schreibgruppenleiterin
damit um? Welche Rolle soll „literarische Qualität” spielen? Wie können
Lob und Kritik angemessen formuliert werden? Welche Techniken
der Überarbeitung lassen sich auf welche Texte anwenden? Was sind
Kriterien der Beurteilung und Bewertung?
Wir arbeiten mit selbst geschriebenen Texten, die im Workshop entstehen
und analysieren fremde Beispieltexte, um ein Gefühl für das angemessene
Feedback zu entwickeln und Überarbeitungsmethoden auszuprobieren.
• Methoden des Umgangs mit Schülertexten mit dem Ziel der handwerklichen
und künstlerischen Verbesserung, Erweiterung der Methodenkompetenz
• Praktische Übungen zur Erweiterung der literarisch-ästhetischen Kompetenz
• Kriterien der Beurteilung und Bewertung kreativer Leistungen von
Schülern
• Methoden eines fruchtbaren Feedbacks, Regeln für Schreibgruppenleiter
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch
für Lehrer der Sekundarstufen I und II
27

Literatur: Leseförderung - Lesekompetenz - Kreatives Schreiben
Titel des
Angebots:
Autoren und Schule – Beratungs- und Unterstützungsangebot
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Wir fördern Schreibwerkstätten mit Autoren bis zu einem Betrag von
€ 1000.- pro Schuljahr!
Bedingungen:
1. Kreatives Schreiben ist fester Bestandteil des regulären Deutschunterrichts
bzw. entsprechender Wahlangebote der Schule.
2. Die geplante Werkstatt ist in ein Konzept für Kreatives Schreiben für
die jeweilige Lerngruppe eingebunden.
3. Die Schule erbringt einen Eigenanteil zur Finanzierung.
Rückfragen zu diesen Bedingungen und Anträge sind zu richten an:
Projektbüro Kulturelle Bildung
Afl Frankfurt
Stuttgarterstr. 18- 24
60329 Frankfurt/M.
Tel (069) 38989 203
Gerne sind wir Ihnen auch bei der Wahl der Autoren behilflich.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch
für Lehrer der Sekundarstufen I und II
28

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Bilder zum Leben erwecken – von der Kunstbetrachtung
zum Bilderlebnis
Kreative Übungen zur Kunstbetrachtung an Bildern von der Renaissance
bis zur Moderne
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
• Aus Bildern entstehen Situationen und Texte. Wir schreiben innere
Monologe und Dialoge
• Theatrale Elemente in Bildern entdecken: Szenen entwerfen und spielen
• Tableau Vivant: wir stellen Kunstwerke nach
• Transformation von Bildern in ein neues Medium: Fotografie und Video
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Kunst, Deutsch, Englisch
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
29

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Die Welt ist bunt – Kreatives Schreiben und Musizieren
zu „Farben“
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Nach einem musikalischen warm up sollen Sie sich dem Überthema
„Farben“ zunächst schreibend nähern. Wir lassen Wortsammlungen entstehen,
die uns als Grundlage für kleine Gedichte und Texte dienen.
In einem nächsten Schritt kommen Instrumente dazu, die zunächst auf
ihre Klangeigenschaften untersuchen werden. Rhythmen und melodische
Motive werden ausprobiert - zu jeder Farbe soll nun Musik entstehen.
Um eine Verbindung von Text und Musik zu schaffen, werden nun
Möglichkeiten erprobt, die selbstgeschriebenen Gedichte und Texte mit
Instrumenten zu begleiten, zu untermalen oder zu kommentieren. Dabei
sollen auch verschiedene Formen der Präsentation ausprobiert und diskutiert
werden.
Als Beispiel für ein „Musikalisches Schreibprojekt“ dient abschließend
die Bilderbuchvorlage Die Königin der Farben (Jutta Bauer, Beltz 2004),
die wir mit Ihnen gemeinsam mit Hilfe der bereits erprobten Elemente
szenisch und musikalisch umsetzen wollen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch und Musik
für Lehrer der Primarstufe
30

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Kommunizieren – Person und Präsentation
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Es werden methodische Schritte zur Verbesserung der persönlichen Präsentationsfähigkeit
vermittelt.
Dazu gehören
•
•
•
Übungen zur Stärkung der persönlichen Präsenz,
Stimm- und Sprechübungen
Improvisationsübungen aus dem Bereich des Darstellenden Spiels.
Als Übungsmaterial verwenden wir verschiedene Gedichte sowie eigene
Themen mit biografischer Relevanz.
Verschiedene Formen des Feedbacks werden mit dem Ziel vorgestellt
und erprobt, den Einfluss personaler Präsenz auf die Präsentation von
Sachthemen zu erfahren und ggf. zu verbessern.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
alle Fächer
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
31

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Gedicht wird Film – Video als Unterrichtsmethode
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Das lyrische Ich wird zum Träumer: Motive, Metaphern, Rhythmen,
Reime verwandeln sich in Bilder.
• Verdichtungen und Deutungsansätze
• Von der Bilderfindung zum Storyboard
• Formen der Gedichtverfilmung
• Realisierung und Beurteilung
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch, Englisch, Kunst
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
32

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Musik trifft Kunst – Musikklänge nach Bildern, Malen
nach Musik
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Kunst und Musik haben viele Gemeinsamkeiten und Berührungspunkte,
die wir exemplarisch - passend zu bestimmtem Jahrgangsstufen/in Absprache
mit den Kollegen- entdecken und kreativ in Verbindung bringen
möchten.
Beide Künste entspringen der Bewegung von Schwingungen.
Akustische Schwingungen (Frequenzen in Hertz messbar) und deren
Schnelligkeit, also rhythmische Bewegungen, bilden die Töne!
Lichtwellen in verschiedenen Schnelligkeiten bilden die Farben.
Beide Künste setzen nicht nur in der Phase ihrer Entstehung, im Malen
oder musizieren den Körper in Bewegung, sondern bewegen Geist und
Gefühl.
Der Aspekt der Kommunikation ist uns beim Zusammenführen von Kunst
und Musik wichtig, er ist auch in der musikalischen Improvisation essentiell.
Die Kunstform aus Bewegung, Kunst und Musik ist die Performance.
WS-Bausteine sind:
1. Bewegungs- und Stimmwarmup
2. Malen zu Musik
3. Die MUK- Grammatik
4. Instrumentenklänge erforschen
5. Bilder Vertonen
6. Performance Ideen
Bitte originelle Klangerzeuger und klassische Instrumente mitbringen!
Digitale Kamera, Laptop, Beamer, Projektionsfläche sollen mit eingesetzt
werden und möglichst in der Schule vorhanden sein.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch, Kunst
für Lehrer der Primarstufe sowie der Sekundarstufen I und II
33

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Schriftbilder – Texte schreiben und künstlerisch
gestalten
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
In diesem Workshop, der sich insbesondere an die Fächer Deutsch und
Kunst richtet, geht es um Möglichkeiten der Schriftgestaltung und der
freien künstlerischen Weiterverarbeitung von selbst geschriebenen Texten.
Im ersten Teil der Veranstaltung werden Formen kreativen Schreibens
vorgestellt und eigene Texte produziert, die zum Ausgangspunkt eigener
künstlerischer Gestaltungsversuche werden können.
Die Facetten der eigenen Handschrift und deren Ausdrucksmöglichkeiten
werden erkundet und variiert. Sie setzen unterschiedlichste Schreibgeräte,
Zeichen- und Malwerkzeuge, Papiere und Collage-Materialien ein,
um ausgewählte Texte künstlerisch zum Ausdruck zu bringen. Sie experimentieren
mit Formen der Schrift-/Text- und Bildgestaltung. Je nach
Neigung können auch Kunstschriften Verwendung finden; das Schönschreiben
ist aber nicht Hauptgegenstand des Interesses. Sie sind vielmehr
aufgefordert, ein möglichst breites Spektrum an Schriftzeichen zu
entdecken und spontane Schreibimpulse zuzulassen. Der Eigenwert und
die Zeichenhaftigkeit des Mediums Schrift stehen im Vordergrund, hinter
die der Textinhalt und die Leserlichkeit ganz zurücktreten können.
Am Rande werden Möglichkeiten der kreativen Weiterverarbeitung von
Text und Bild per Computer in Augenschein genommen.
Schülerarbeiten zu verschiedenen Schreibanlässen und aus unterschiedlichen
Altersstufen geben zusätzliche Anregungen für die Schulpraxis.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch, Kunst
für Lehrer aller Schultypen und Schulstufen
34

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Words in action – Theater und Film als Methode im
Fremdsprachenunterricht
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
How to move your students with films
Kurzfilme zum Einsatz im Fremdsprachenunterricht der S I für
•
•
•
•
Listening Comprehension
Creative Writing
Drama and Debating Practice
Presentation
Literaturverfilmungen (z.B. Macbeth, Romeo and Juliet, Jane Eyre, Out
of Africa, East is East, About a Boy o.a.)
Wie setze ich verfilmte Literatur sinnvoll ein? Mit welchen Zielen und
Methoden? (Sek I und Sek II )
“Reviving Ophelia”
Drama in Education - oral practice
• Wir arbeiten an Auszügen aus englischen Jugendtheaterstücken und
•
Five - Minute - Plays
Texte und Übungen zur Verbesserung der Sprechfähigkeit (Sek I)
Learning English at the Theatre
The English Theatre Frankfurt as a Location for „Language in Practice“!
Explore the options of a theatre:
•
•
Working with props
Visiting a Show (Exploring a script, attending a rehearsal or a show,
talking to actors) (Sek I und Sek II)
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Englisch
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
35

Angebote für alle Fächer
Titel des
Angebots:
Filmanalyse – mehr sehen, besser verstehen
Beschreibung
und didaktische
Gestaltung des
Angebots:
Filmanalyse ist Gegenstand der Lehrpläne in Deutsch und den Fremdsprachen.
In Kunst sind z.B. Werbeanalysen geeignete Unterrichtsgegenstände
(„die Sprache der Bilder - Bildmedien in der Gesellschaft“).
Filmanalyse verschafft dem Betrachter neben dem Filmgenuss zusätzlichen
einen Seh- und Versteh-Genuss.
Der Workshop ist konzipiert als Einführung in Begriffe und Methoden der
Filmanalyse und richtet sich insbesondere an Deutsch-, Fremdsprachenund
KunstlehrerInnen der Sek I und Sek II. Eine kurze praktische Einführung
in die Filmsprache schärft Ihren Blick für Kameraoptionen und die
damit verbundenen Wirkungen auf den Betrachter.
Anhand ausgewählter Filmbeispiele aus unterschiedlichen Genres werden
wesentliche filmische Gestaltungsmittel und typische Montageformen
herausgearbeitet und miteinander verglichen. Sie erproben unterschiedliche
didaktisch-methodische Zugänge. Ausschnitte aus Filmklassikern
geben Ihnen einen Einblick in die Filmgeschichte und die sich wandelnden
Erzählstrukturen im Kinofilm.
Nach vorheriger Absprache kann in Anlehnung an aktuelle Lehrplanvorgaben
eine einschlägige Literaturverfilmung (z.B. Effie Briest, Tod in
Venedig) einer exemplarischen Analyse unterzogen werden. Kurzfilme
und Werbefilme sind geeignete Untersuchungsgegenstände, da hier filmische
Botschaften, wie auch gesellschaftliche Normen und Werte in
stark verdichteter Form dem Zuschauer vermittelt werden sollen.
In einem praktischen Aufgabenteil erproben Sie selbst in der Kleingruppe
mögliche Kameraoptionen (Einstellung, Perspektive, Bewegung) mit
dem Camcorder, indem Sie beispielsweise eine kurze Handlung (z.B.
Begegnung, Augenblicke) oder eine vorgegebene Text-Passage aus
einem Roman in Filmbilder übersetzen.
Zu erwerbende
Fähigkeiten und
Fertigkeiten:
Methodische
Gestaltung des
Angebots:
Fach:
Zielgruppe/
Schulformen:
Fachkompetenz, soziale Kompetenz, Erweiterung der Methodenkompetenz
Vortrag, selbständige Gruppenarbeit, praktische Gestaltung, Evaluation
Deutsch, Kunst, Darstellendes Spiel
für Lehrer der Sekundarstufe I und II
36