Layout 2004/2005 A4quer - Gymnasium Liestal

o p e r a t i o n
Erfahrungsbericht einer Schülerin
… und der Erfahrungsbericht eines Lehrers
Im Geografieunterricht habe ich kooperative
Lernformen bereits mehrfach eingesetzt. Aus
eigenen Beobachtungen und aus Schülerrückmeldungen
geht Folgendes hervor:
Die Schüler/-innen schätzen kooperative
Lernformen, insbesondere das selbstständige
Erarbeiten von Sachverhalten und das
Übernehmen von Verantwortung. Durch
den Erwerb des Expertenstatus werden
Lernende in ihrem Selbstbewusstsein bestärkt,
denn jeder und jede ist wichtig.
Sachkompetenz der Schülerschaft aktiv
zu beobachten. Eingreifen muss ich eher
selten. Die Vorbereitung von kooperativen
Unterrichtsformen ist zeitaufwändig: Die
Sachverhalte müssen verständlich sein und
sich inhaltlich ergänzen. Ausserdem müssen
die Lernkontrollen sorgfältig aufgearbeitet
werden, damit die Sachverhalte richtig weitergegeben
werden und alle schliesslich denselben
Wissensstand haben.
Mein persönliches Fazit: Die Schülerschaft
Voll krass, diese
Zusammenarbeit
an unserer Schule!
ist allgemein aktiver, die Sach-, die Sozial- und
die Selbstkompetenz werden gefördert. Trotz
eines grösseren Zeitaufwandes im Vergleich
zum herkömmlichen Unterricht lohnt sich der
Einsatz kooperativer Lernformen. Die erzielten
inhaltlichen Lerneffekte unterscheiden sich
nicht vom herkömmlichen Unterricht. Ich
werde kooperative Lernformen als wichtigen
und bereichernden Bestandteil meines Unterrichtes
weiterhin einsetzen.
Peter Abegglen
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Innen- und einen Aussenkreis) und diskutierten
mit der gegenüberstehenden Person
des anderen Kreises über ein vorgegebenes
Thema.
Wir durften noch einige weitere
solcher auflockernden Übungsformen
kennen lernen. Dank diesen zusätzlichen
methodischen Lernansätzen wird der
Unterricht abwechslungsreicher und
spannender. Meiner Meinung nach kann
durch den kooperativen Unterricht die
Aufnahmefähigkeit erhöht werden, weil
der kooperative Unterricht gleichzeitig
die Wahrnehmung mehrerer Sichtweisen
zu einem Thema ermöglicht. Dieser
Vorteil bereichert einerseits die Meinungsbildung
und beschleunigt den Lernprozess.
Eine wichtige Voraussetzung für
den kooperativen Unterricht ist die
konstruktive Mitarbeit aller Beteiligten,
ansonsten die Diskussionen und die
Informationsaustausche einseitig und
wenig effizient würden. Dabei muss es
der Lehrerschaft gelingen, alle Schüler/-
innen von dieser interessanten Wissensvermittlung
zu überzeugen.
Nicole Riggenbach, 3Wa
Teilweise ist eine gewisse Verunsicherung
zu spüren, ob sie alles
richtig machen, denn die Lehrperson
kontrolliert den Expertenstatus
nicht direkt: Die Schüler/-innen
sind somit gezwungen, mit dieser
Unsicherheit umzugehen und
Selbstverantwortung zu übernehmen.
Bei Unklarheiten werden zuerst
die Mitschüler/-innen befragt:
es wird also eine aktive Auseinandersetzung
mit dem Thema
verlangt.
Ungewohnt an dieser Methode ist
die Tatsache, dass die Lehrperson
während dieser Unterrichtsphase
vor allem den Beobachterstatus
inne hat. Ich muss mich jeweils
zwingen, meine unterstützenden
Hilfestellungen auf ein Minimum
zurückzuschrauben und auf
dem Stuhl sitzen zu bleiben.
Jedoch empfinde ich gerade
dies als Bereicherung. Es ist
mir wichtig, motivierte Schüler
zu sehen, die Lern-, Sozial- und