Drei Sozialpädagogen berichten über ihren Alltag im ... - AvenirSocial

Drei Sozialpädagogen berichten über ihren Alltag im Knast
Zwischen Lust und Frust
Was bedeutet sozialpädagogische Arbeit im Umfeld des Straf− und Massnahmenvollzugs? Müssen
Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen an diesem Arbeitsort das Unmögliche möglich machen?
Wo ist die besondere Herausforderung, das Bereichernde, aber auch das Frustrierende in diesem
besonderen Umfeld?
Von Jeannette Dietziker
Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen im Gefängnis müssen regelkonform arbeiten und
gleichzeitig menschlich sein. Sie dürfen finanziell und emotional nicht korrupt sein. Sie müssen im
Insassen, in der Insassin, den Menschen sehen und nicht nur das Delikt, und trotzdem nicht
vergessen, dass dieser Mensch ein – oft schweres − Delikt begangen hat. Idealerweise sind sie mit
sich im Reinen und können sich gegenüber den Insassinnen und Insassen abgrenzen, begegnen
ihnen aber gleichzeitig mit einer ressourcenorientierten und personenzentierten Haltung. So fasst
Leena Haessig, Psychologin, Strafrechtlerin, Referentin an verschiedenen Höheren Fachschule für
Sozialpädagogik und seit 23 Jahren Mitarbeiterin beim forensisch−psychiatrischen Dienst der
Universität Bern, die Anforderungen an eine Person zusammen, die als Sozialpädagogin oder
Sozialpädagoge im Straf− und Massnahmenvollzug arbeitet.
Wie wird ein einzelner Mensch all diesen Ansprüchen gerecht? Ist es möglich, die
sozialpädagogische Theorie und deren Anforderungen mit den eigenen Gefühlen, Reaktionen und
Bedürfnissen in diesem sehr anspruchsvollen Umfeld zu vereinbaren? Oder anders gefragt: Was ist
Lust, was Frust von SozialpädagogInnen im Straf− und Massnahmenvollzug?
Gespräche mit drei Sozialpädagogen mit Arbeitsort Vollzugsanstalt sollen diesen Fragen
nachgehen.
Die Methode der konfrontativen Pädagogik
Giovanni Feola (Sozialpädagoge in Ausbildung an der HSL Luzern) ist an seinem Arbeitsort, dem
Massnahmenzentrum Uitikon / ZH (MZU) mit den oben genannten Fragen täglich konfrontiert. Auf
der einen Seite die jungen Männer mit all ihren Bedürfnissen, die mit seiner Begleitung im offenen
Vollzug lernen sollen, sich in der Gesellschaft wieder zu integrieren; auf der anderen Seite die
gesellschaftlichen Anforderungen an das MZU − und damit an die MitarbeiterInnen − bezüglich
Sicherheit, Ordnung und Regeln.
Der angehende Sozialpädagoge ist überzeugt, dass die Ausbildung ihm Grundlagen und
Werkzeuge vermittelt, um sich in diesem Spannungsfeld besser bewegen und allen Seiten
gerechter werden zu können. Auch sieht er sich durch Wissen aus beispielsweise Soziologie,
Sozialpolitik, aber auch aus der Entwicklungspsychologie, darin unterstützt, die Insassen besser zu
verstehen und entsprechend adäquater mit ihnen arbeiten zu können. Seine Haltung dabei ist klar:
„Es ist mir wichtig, dass ich den Menschen, der ein Delikt begangen hat, nicht verurteile. Dabei hilft
mir, dass ich seinen Hintergrund kenne. Gleichzeitig verurteile ich aber das Delikt – und das mache
ich in der konfrontativen Arbeit mit den Klienten sehr deutlich.“
Das MZU arbeitet mit der Methode der konfrontativen Pädagogik, um den Insassen aufzuzeigen,
was sie einerseits „verbrochen“ haben, und warum sie eingesperrt sind; und um andererseits mit
ihnen auf Ideen zu kommen, wie sie ihr Leben in der Freiheit anders gestalten, deliktfrei aufbauen
1

können. Dies ist auch ein wichtiger Teil der Motivation von Giovanni Feola in der Arbeit mit den
jungen Männern: „Hinschauen, aufzeigen, Reibungsfläche sein und klar und direkt in die
Auseinandersetzung gehen. Schritt für Schritt mit ihnen auf den Weg in ein integriertes Leben
gehen.“ An persönliche Grenzen kommt er, wenn die Arbeit nicht greift, ein Insasse immer wieder
rückfällig wird und Vorfälle passieren, die eine vorübergehende Einzelhaft nötig machen.
„Wichtig ist der Mensch und seine Entwicklung – unabhängig von seiner Tat“
Auch Christian Schmid (Sozialpädagoge HFS Agogis, Leiter des Integrationsprogramms und
Projektleiter Bildung im Strafvollzug der kantonalen Anstalt Realta GR) ist mit dem Thema der
Resozialisierung beschäftigt. Im Integrationsprogramm (IP) arbeiten 15 von 80 Insassen, welche auf
Grund ihrer psychischen und/oder physischen Probleme eine intensivere Betreuung brauchen.
Zusammen mit der neben der Anstalt liegenden psychiatrischen Klinik und dem anstaltseigenen
Sozialdienst sowie dem Betreuungs− und Sicherheitsdienst werden Betreuungs− und
Behandlungsleistungen erbracht. Das IP ist dabei für die Tagestruktur verantwortlich. Ziel ist es, die
Insassen in absehbarer Zeit in den Normalvollzug integrieren zu können. „Dieses Arbeitsfeld ist
sehr abwechslungsreich und die Zusammenarbeit mit den Insassen ist sehr intensiv. Wer gerne
konfrontativ arbeitet, kommt hier auf seine Rechnung.“
Christian Schmid hatte anfänglich etwas Mühe mit der neuen Gefängniswelt, mit dem Tragen einer
Uniform oder auch mit der Einschliessung am Abend. Unterdessen akzeptiert er dies als Teil seiner
Arbeit und kann darin auch Vorteile sehen, zum Beispiel, wenn es um die Beruhigung einer Person
oder Gruppe geht. Seine sozialpädagogische Ausbildung sieht er als Grundlage für die konkrete
Zusammenarbeit mit den Insassen, als Unterstützung auch für seine eigene Haltung: „Wichtig ist
der Mensch und seine Entwicklung, egal, welche Tat er begangen hat, und damit das Ziel, das
Leben in Zukunft straffrei gestalten zu können.“
Als lustvoll an dieser Arbeit bezeichnet Christian Schmid auch die Möglichkeit, zusammen mit den
Insassen Neues auszuprobieren, andere Wege zu gehen. Zum Beispiel die Zusammenarbeit mit
der Hochschule für Gestaltung und Kunst Zürich, aus der das Projekt „Kunst im Knast“ entstanden
ist. Frau Giuliana Mani, Absolventin der HGKZ und seit September 2006 Mitarbeiterin im IB initiierte
dieses Projekt und führt es weiter.
Frust? „Hauptsächlich bei Männern, die stark verwahrlost sind, komme ich manchmal an Grenzen,
wenn ich tausend Mal das Selbe sagen muss, ohne dass ich eine sichtbare Wirkung erkenne.“
Fordern und fördern: Lebensbewältigung im Alltag
Marco Röthlisberger (Sozialpädagoge BFF, Bern) verfügt über eine langjährige Praxis im Sozialen
Bereich, im Behindertenbereich, mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen, im
Suchtbereich mit Erwachsenen und ist nun seit 9 Jahren in den Anstalten Hindelbank / BE tätig.
Hier leitet er, nach einigen Jahren im geschlossenen Vollzug, die Aussenwohngruppe „Steinhof“, wo
die Frauen auf dem Weg in die Freiheit Zwischenhalt machen, um nach vielen Jahren des
Eingesperrtseins zu üben, wie „draussen“ wieder Fuss gefasst werden kann. Marco Röthlisberger
sieht seinen (sozialpädagogischen) Auftrag ganz konkret darin, die Frauen auf möglichst
konstruktive und auch fordernde Art zu begleiten, sie zu fördern. Dabei steht, mit Blick auf die
Resozialisierung, die Lebensbewältigung im Alltag im Zentrum. „Diese Arbeit ist sehr spannend und
vielfältig. Speziell an meinem Arbeitsort ist, dass die meisten Frauen motiviert hierher kommen, da
es ja um den Austritt geht und sie bei uns in einer realitätsnahen Umgebung mit deutlich mehr
Freiraum als im geschlossenen Vollzug leben können.“
Schwieriger wird die sozialpädagogische Arbeit dann, wenn zum Beispiel eine Suchtproblematik so
stark im Vordergrund steht, dass eine Insassin nicht mehr weiter kommt. „Der Frust einer
2

etroffenen Frau kann dann eine negative Dynamik auslösen, die sich auf die anderen, und
manchmal sogar auf das Team übertragen kann. Dann kann man sich auch mal ziemlich
ohnmächtig fühlen.“ Hier ist die Professionalität gefragt, die Distanz und die Analyse: Gespräche mit
der Betroffenen, Austausch im Team, Supervision; Werkzeuge, die es ermöglichen, neue Wege zu
sehen und aufzuzeigen und einen Schritt weiter zu gehen.
Der Auftrag der Gesellschaft ist klar: Entweder sollen die Straftäter und Straftäterinnen eingesperrt
sein, oder dann sollen sie sich regelkonform wieder eingliedern. Die Sozialpädagogik kann ihren
Beitrag dazu leisten, indem sie Hand bietet, um den wichtigen Schritt in die Resozialisierung zu
machen. Durch intensive Begleitung in vielen Lebensbereichen wird den Straffälligen Möglichkeiten
für die eigene Entwicklung geboten. Und so machen die Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen
– manchmal – das Unmögliche möglich.
www.avenirsocial.ch
3