Projektarbeit als generischer Bestandteil des Informatikunterrichts ...
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A. Unterlagen zu den Interviews<br />
A.3. Ergebnisse der Interviews 1<br />
Hypothese Merkmale A B C Anzahl<br />
der Nennungen<br />
Informatikunterricht und <strong>Projektarbeit</strong><br />
Projektgedanke erzeugt Zielspannung x - - 1<br />
Unterricht ist Unterricht - - - 0<br />
Ergebnis zu produzieren war Herausforderung x x x 3<br />
Ergebnis war uninteressant - - - 0<br />
würde mir häufiger solche Projekte wünschen - - x 1<br />
lieber herkömmlichen Unterricht - - - 0<br />
Produkt wäre ohne <strong>Projektarbeit</strong> nicht realisierbar gewesen x x x 3<br />
wäre auch im herkömmlichen Unterricht realisierbar gewesen - - - 0<br />
Komplexität machte das Vorhaben interessant x x x 3<br />
Problem war zu komplex x - - 1<br />
Bezug zur realen Softwareentwicklung x - x 2<br />
In Wirklichkeit läuft das doch sowieso ganz anders - - - 0<br />
Zeitvorgaben bewirkten Zeitdruck - - x 1<br />
Projekt wurde auf Dauer langweilig - x - 1<br />
War interessiert an der Problemstellung x - x 2<br />
Die Problemstellung hat mich nicht besonders gereizt - - - 0<br />
Endlich mal ein Programm, das man auch braucht x x - 2<br />
Warum nicht fertige Lösungen einsetzen - - - 0<br />
Sichtbare Leistung erbringen x x x 3<br />
Nachher kritisiert jeder an dem Programm herum - - - 0<br />
Soziales Lernen - Arbeiten im Team x x - 2<br />
1 Merkmale, welche die Hypothesen bestätigen, sind in schwarz dargestellt<br />
Entgegengesetzte Aussagen sind in rot dargestellt<br />
Zusätzliche Aussagen der Schülerin und der Schüler sind in grün dargestellt<br />
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