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2013 

SCHULE 

SEK. I + II 

Wir bringen 

Farbe in Ihren 

Unterricht! 

Bergmoser + Höller 

Verlag AG

2 

ENGLISCH SEK. II 

AKTUELLE 

In jedem Heft finden Sie außerdem zwei farbige 

OH-Folien sowie einen direkt einsetzbaren Klausurvorschlag. 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

E 

ENGLISCH 

BETRIFFT UNS 

JETZT MIT VIDEOS 

2 TEXT 

T1 

Destination Caribbean Islands 

6·2012 

The Caribbean 

Bergmoser + Höller Verlag AG · Karl-Friedrich-Straße 76 · 52072 Aachen · DEUTSCHLAND 

Mit zwei farbigen OH-Folien 

 

 

 

 

© 2012 Bergmoser + Hö ler Verlag AG. Ale Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! 

E ENGLISCH b e t r i f f t u n s 6 2012 The Caribbean 

ABONNEMENT 

Englisch betrifft uns 

(6 Ausgaben pro Jahr) 

Heft, DIN A4, perforiert, 

32 Seiten, inkl. 2 farbiger 

OH-Folien und CD-ROM 

(editierbare Texte, Bilder 

und Videos) 

Art.-Nr. A44-18 

Preis: 89,40 € 

unverb. Preisempfehlung 

inkl. MwSt. zzgl. 4,50 € 

Versandpauschale 

innerhalb Deutschlands 

Englisch betrifft uns 

Mit „Englisch betrifft uns“ bereiten Sie Ihren Unterricht 

fundiert und effizient vor oder konzipieren eine 

Unterrichtseinheit. Die Abonnementreihe bietet Ihnen 

sechsmal jährlich ein breites Spektrum an Themen 

an, mit deren Hilfe Sie Ihren Unterricht lebendig 

gestalten können. Die Texte sind didaktisch aufbereitet, 

außerdem finden sich viele methodische Anregungen. 

Ein weiterer Schwerpunkt des Heftes sind 

aktuelle Pressetexte aus englischsprachigen Ländern. 

Jeder Ausgabe ist eine CD-ROM beigefügt, auf der Sie 

die Ausgabe in editierbarer Form finden, sodass Sie 

die Arbeitsblätter schnell und mühelos an Ihren unter 

richtlichen Bedarf anpassen können. Die CD-ROM 

bietet Ihnen außerdem: 

zu jeder Ausgabe Videomaterial, das didaktisch 

aufbereitet ist, 

alternierend Skill-Pages zum Competence Training 

und EXTRA-Seiten sowie 

Folienabbildungen und auch weitere Bilder.

(for use see page 12) 

www.buhv.de 

3 

Lieferbare Ausgaben für Abonnenten* 

Art.-Nr. Titel unverb. Preisempf. inkl. MwSt.** 

2 COMPETENCE TRAINING 

1. Warming-up phase: Reading the front page of a 

newspaper 

In this step you are expected to reflect on and report 

about your experiences when reading newspapers to gain 

information about the latest events quickly and precisely. 

Talk to each other about: 

- 

which strategies you use to gain the information you 

need 

- 

which elements of a front page help you to get informed 

if you read all articles in the same way 

what you can do to gain information quickly 

- 

how you can get detailed information about certain 

events or developments 

You will most probably have come to the conclusion that 

you basically need two different methods. 

The technique of skimming is used to quickly identify the 

main idea(s) of a text. You can skim a text when there is 

a lot of material you have to read in a limited period of 

time. 

The technique of scanning is used when you read a text 

for specific information. Scanning is very useful for finding, 

e.g., a particular name, date, fact or idea. 

2. Skimming a text — reading for gist 

The following steps serve to give you some advice on how 

to quickly find the main ideas of a text, e.g. to ascertain 

if a newspaper article is worth a closer read. 

Read the headline and subheading because they are 

the shortest summary of an article. 

Read the lead-in paragraph of the article. 

- 

Read the first sentence of each remaining paragraph 

because the main idea of each paragraph mostly appears 

in the first sentence. 

Look at illustrations, graphs or other visuals that may 

accompany the text. 

Read the captions accompanying the visuals. 

- 

Dip into the text looking for key words, unusual words 

or typographical peculiarities, e.g. italics, boldface. 

- 

Read the final paragraph completely. 

Now practise what you have just read using the front 

pages of English or American newspapers. The website of 

the Newseum can be recommended as it displays the 

front pages of more than 800 newspapers worldwide in 

their original, unedited form: 

http://www.newseum.org/todaysfrontpages/default.asp 

?tfp_show _sort=no&tfp_region=all 

Report your findings briefly to the class. 

E ENGLISCH b e t r i f f t u n s 6 2012 COMPETENCE TRAINING The Caribbean/Skim and Scan a Text 

TR2 Impressions of the Caribbean 

TRANSPARENCY 2 

E ENGLISCH b e t r i f f t u n s 6 2012 The Caribbean 

PLUSPUNKTE 

auf einen Blick 

Neu! Jede Ausgabe jetzt 

mit Videos 

Seit 2012 mit CD-ROM 

Zeitersparnis bei der 

Vorbereitung durch direkt 

einsetzbare Materialien 

Praxisnähe: 

Unsere Materialien sind 

von Praktikern zusammengestellt 

und erprobt. 

Jahrgangsstufe 9–13 sowie 

Erwachsenenbildung 

Förderung der 

sprachlichen und 

schriftlichen Kompetenz 

25 % Referendars-Rabatt 

bei Abo-Bestellung 

44-9801 South Africa**** 11,– € 

44-9902 English Humour. Jokes and Puns 11,– € 

44-0101 Scotland 11,– € 

44-0104 J.K. Rowling’s Bestseller in the Classroom 11,– € 

44-0202 War and Peace 11,– € 

44-0204 Xmas and the Bible**** 11,– € 

44-0301 India 11,– € 

44-0302 Sport 11,– € 

44-0304 Religion and Religious Cults 11,– € 

44-0401 Canada 11,– € 

44-0402 Life in the City 11,– € 

44-0403 Advertising 11,– € 

44-0404 Violence 11,– € 

44-0501 Drama 11,– € 

44-0801 Australia and New Zealand 11,– € 

44-0802 Shakespeare and His Time**** 11,– € 

44-0803 Education 11,– € 

44-0804 Science and Society 11,– € 

44-0901 Post-Colonialism 11,– € 

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44-0903 The Press 11,– € 

44-0904 Growing Up Today 11,– € 

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44-1005 Britain and Europe 11,– € 

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44-1103 Short Narrative Texts 11,– € 

44-1104 London 11,– € 

44-1105 Germany Seen from Abroad 11,– € 

44-1106 Political Rhetoric 11,– € 

44-1201 British Society 13,90 € 

44-1202 Popular Culture 13,90 € 

44-1203 Food and Eating 13,90 € 

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44-1205 Sport and Society 13,90 € 

44-1206 The Carribean 13,90 € 

44-1301 America’s Role in the World 14,90 € 

44-1302 Advertising and Branding *** 14,90 € 

44-1303 Environmental Problems Today *** 14,90 € 

44-1304 South Africa in the 21st Century *** 14,90 € 

44-1305 Utopian and Dystopian Worlds *** 14,90 € 

44-1306 Modern Youth Culture *** 14,90 € 

* Für Nicht-Abonnenten beträgt der Einzelpreis 15,– € bis Ausgabe 44-1106 

und 18,– € ab 44-1201. 

** zzgl. 3,– € Versandpauschale je Lieferung innerhalb Deutschlands 

*** Diese Ausgabe erscheint im Laufe des Jahres 2013. 

**** Geringe Restauflage. 

MIT KLAUSURVORSCHLAG UND CD

4 

DEUTSCH SEK. I 

43-1301-u01_Layout 1 17.12.12 09:36 Seite 2 

:in 

Nr. 1/2013 

Unterrichtsmaterialien Sek. I 

MIT BEGLEIT-CD 

zu jeder Ausgabe 

OB SIE MICH MAG? 

Freundschaftsgeschichten 

MATERIALIEN 

27 

m 9 Der Plot als Gerüst einer Erzählung 

Der Plot 

Als Plot wird das Handlungsgerüst, also der Aufbau und der Ablauf einer Handlung in der Literatur, 

im Film oder in anderen Medien bezeichnet, wobei es auf die kausale und logische Verknüpfung der 

einzelnen Handlungsschritte ankommt, sodass man erfährt, warum etwas geschieht. 

Bevor ein Autor seine Figuren konstruiert, ihnen Namen und genaue Charaktereigenschaften gibt, 

bevor er Schauplätze auswählt und Einzelheiten gestaltet, verfasst er in der Regel den Plot als Grundriss 

des Geschehens. 

Ben: Hört zu, Leute, ich habe einen prima Plot! Also, Tom ist verknallt in Suse. 

Kevin, Toms bester Freund, liebt Suse ebenfalls. Erst geht alles gut, plötzlich aber 

kommt es zum Kampf zwischen den Rivalen. Also, die lassen so richtig die Fäuste 

fliegen. Dabei verletzen sie sich beide. Dann merken sie, dass Suse längst schon mit 

Mario geht. Tja, dumm gelaufen! 

Lara: Mein Plot beginnt mit einem Brief. Fabio, ein eher schüchterner und tollpatschiger 

Typ, will Maria, einem Mädchen aus seiner Klasse, endlich seine Liebe 

gestehen. Er schreibt, was er für sie empfindet, und will es ihr zustecken. Der Brief 

landet jedoch aus Versehen bei Jenny, weil Fabio die Rucksäcke der Mädchen verwechselt 

hat. Jenny findet den Brief und gibt ihn nicht weiter, da sie eifersüchtig auf Maria 

ist. Sie beneidet die Mitschülerin wegen ihres Aussehens und ihrer guten Noten. Dann 

droht sie Fabio damit … 

?A Lies die Definition und beurteile, ob es sich bei den Ideen von Ben und Lara um Handlungsgerüste 

handelt, die die Kriterien von Plots erfüllen. 

Jetzt warte ich schon 

eine halbe Stunde 

auf sie … 

Merkt er, dass ich ihn 

ständig anschaue? 

Soll ich es 

ihm sagen? 

Meine Mailbox 

quillt über von seinen 

Nachrichten. 


?B Entwirf in wenigen Sätzen einen Plot für eine Freundschafts- oder Beziehungsgeschichte. Benutze 

eine Anregung aus den Denkblasen oder finde selbst einen Anfang. 

:in Deutsch 1/2013 

Ob sie mich mag? Freundschaftsgeschichten 

Jahrgangsstufe 

7/8 

 

 

ISSN 1431-0716 

© 2013 Bergmoser + Höller Verlag AG. Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! 

ABONNEMENT 

:in Deutsch 





Art.-Nr. A43-18 

Preis: 83,40 € 





Für einen lebendigen und motivierenden 

Deutschunterricht! 

Sechsmal jährlich direkt einsetzbare Unterrichtseinheiten 

für die Jahrgangsstufen 5 bis 10 

Interessante Themen und Lektüren: aktuelle 

Jugendbücher, „klassische“ Schullektüren, 

Sach themen – jeweils abgestimmt auf Lehrpläne 

und Richtlinien 

Ideenreiche didaktisch-methodische Aufbereitung, 

motivierende Aufgabenstellungen, passende 

Lösungen 

„:in Deutsch“ bietet Ihnen Planungsmaterial für einen 

praxisgerechten, motivierenden Deutschunterricht 

in der Sekundarstufe I. Für alle wichtigen Arbeitsabläufe 

erhalten Sie kreative, handlungs orien tierte 

Materia lien, die Sie flexibel in Ihrem Unterricht einsetzen 

können. 

Sie erhalten sechs Ausgaben pro Jahr, die jeweils 

schwerpunktmäßig eine der drei Doppeljahrgangsstufen 

5/6, 7/8 und 9/10 berücksichtigen. 

In Vorbereitung: 

Thomas Brussig: „Am kürzeren Ende der Sonnenallee“ (9/10) 

Prozessorientierte Textarbeit (5/6)

5 

10 

15 

20 

25 

30 

35 

40 

www.buhv.de 

5 


14 

m 2 

D 

Treibholz, Teil I 

„Denkt daran, Mädels: Treffpunkt Speisesaal, in 

einer halben Stunde! – Bis dahin habt ihr die 

Zimmer unter euch aufgeteilt. Dürfte kein Problem 

sein, wie ich euch kenne. Sonst noch Fragen?“ Herr 

Brunsiek warf den Mädchen, die hier vor dem 

großen Haus neben ihren Taschen standen oder 

auf ihren Koffern hockten, einen kurzen Blick zu, 

schnappte sich sein Gepäck und verschwand 

schnell im Büro des Heimleiters. 

Frau Schnuckenberg, die Referendarin, die von 

allen nur „Schnucki“ genannt wurde, rief ihm ein 

„Komme gleich nach, Torsten!“, hinterher, bugsierte 

ihr Smartphone aus der Handtasche und 

verschwand mit einem hingehauchten „Hi, Jens- 

Peter, muss dringend mal deine Stimme hören …“ 

hinter der Hausecke. 

Die Jungen hatten ihre Zimmer bereits bezogen. 

Ein paar von ihnen drängelten sich schon um den 

Kicker im Keller, andere meckerten über die Preise 

am Kiosk oder verschwanden oben in den Dünen, 

die sich hier auf der Insel ganz dicht hinter dem 

Schullandheim auftürmten. 

„Kommt mit, Leute, wir müssen dringend quatschen!“ 

Tabeas Stimme zischte streng. Sie winkte 

Vivien, Pia und Fatma zu, entführte die Drei aus 

dem Pulk der Mädchen und verzog sich mit ihnen 

auf den kleinen verlassenen Spielplatz, wo die hef- 

MATERIALIEN 

?A Beschreibe, von welcher typischen Situation auf einer Klassenfahrt dieser Erzählanfang handelt. 

?B Markiere – durch Unterstreichen – die Textstellen, die bereits Andeutungen oder Hinweise auf 

mögliche Konflikte im weiteren Erzählverlauf enthalten. 

?C Erläutere, welche Beziehungen die Mädchen in der Clique zueinander haben. 

Offener Anfang 

So nennt man es, wenn eine Erzählhandlung scheinbar „mittendrin“ beginnt, also keine Einleitung hat. 

Meist beginnt der Text dann mit einem Dialog, der in wörtlichen Reden dargestellt wird. Die möglichen 

W-Fragen (Wer? Wo? Wann?) werden erst im weiteren Textverlauf geklärt. 

?D Zeige am Text, inwiefern die vorliegende Erzählung einen „offenen Anfang“ hat. Stelle dar, welche 

möglichen Stärken so ein Erzählanfang gegenüber einer Einleitung hat. 


m 12 Erste Sätze 

a gut Leute, wenn ihr’s 

Nunbedingt wissen 

wollt, erzähle ich euch, was 

ich mit Ben erlebt habe. Ihr 

werdet es nicht fassen, der 

Junge wollte mich übers 

Ohr hauen … 

ädchen ticken nun mal 

Manders, Olli, ganz anders! 

Man sollte daher einen 

Bogen um sie machen.“ Felix 

war mit seinen achteinhalb 

Jahren ziemlich klug. Er 

hatte Erfahrung, ganz 

viel Erfahrung. 


tigen Windböen vom Meer die knarrende Schaukel 

tanzen ließen. „Wir Vier gehen zusammen auf 

eine Bude, ist das klar?“ Tabea musterte jede ihrer 

Freundinnen scharf und ließ den Mädchenchor 

antworten: „Ist klar!“ Dann fügte sie hinzu: „Aber 

ohne Luise!“ „Ohne Luise“, murmelte der Chor. 

„Da kann sich Brunsiek von mir aus auf den Kopf 

stellen!“ Die Mädchen nickten und schwiegen. 

Nur Pia, die Kleine mit der Zahnspange, meldete 

sich zaghaft: „Und wie wär’s, wenn wir uns erst mal 

die Bude ansehen?“ „Das ist hier kein Nobelhotel, 

Schätzchen“, erwiderte Fatma, „in der Bude stehen 

zwei miefige Doppelstockbetten, dazu ein klappriger 

Schrank für unsere Abendkleider.“ „Vielleicht 

ist ja trotzdem noch Platz.“ „Vergiss es, Pia!“ Im 

Chor fielen die Mädchen über sie her. 

(Fortsetzung auf der nächsten Seite!) 


FOLIE 1 

1 2 

3 4 

Hi Bella, 


Zeitersparnis durch kopierfertige 

Materialien 

und Folien 

Flexibles Konzept: Einzelne 

Arbeitsblätter oder 

ganze Kapitel können in 

eigene Entwürfe eingepasst 

werden. 

Von Praktikern gestaltet 

und getestet 

CD-ROM mit Materialblättern 

in editierbarer Form, 

ausgewähltem Bildmaterial 

sowie Test und 

Klassenarbeit zu jeder 

Ausgabe (ab 1/2012) 

25% Referendars-Rabatt 


K 

ommst du endlich?“, 

Lutz wurde ungeduldig. 

„Ja doch, sofort!“, rief ihm 

Miriam zu. Lutz blickte zur 

Uhr. „Wir haben kaum noch 

Zeit!“ Was würde Frau Beckmann 

sagen, wenn sie 

heute wieder zu 

spät kämen. 

was hältst du eigentlich von 

Mario? Er hat mir heute die Tonne 

zum Bus getragen!! – Schreib mir 

schnell zurück! 

Klara 

Hallo Klara, 

mich könnte er täglich zum Bus 

tragen, ich halte ihn trotzdem 

für einen Langeweiler. 

Hast du übrigens 

schon Chemie? 

Bella 

? Diese Erzählanfänge von Freundschaftsgeschichten sind auf verschiedene Weise gestaltet. Ordne 

die Fachbegriffe zu, indem du den richtigen Buchstaben zur Zahl schreibst: 

a) Szenische Darstellung 

b) Fiktive Dokumente 

c) Leser als fiktiver Adressat 

d) Ironische Figurenzeichnung. 

PLUSPUNKTE 



43-9704 Arnulf Zitelmann: „Unter Gauklern“ (7/8) 11,– € 

43-9902 Gudrun Pausewang: 

„Die letzten Kinder von Schewenborn“ (7/8) 11,– € 

43-0101 Spannungsfeld Schule. Kommunikation 

im Schulalltag (9/10) 11,– € 

43-0103 Ohne Titel. Materialien zu J.K. Rowlings 

Bestseller, Band 1 (5/6) 11,– € 

43-0202 Fernsehen. Anregungen zum Umgang mit 

dem Medium (5/6) 11,– € 

43-0204 J.R.R. Tolkien: „Der kleine Hobbit“ (5/6) 11,– € 

43-0402 Charlotte Kerner: „Geboren 1999“ (9/10) 11,– € 

43-0706 Joachim Ringelnatz: Lyrik und Leben (9/10) 11,– € 

43-0804 Gottfried Keller: „Romeo und Julia auf 

dem Dorfe“ (7/8) 11,– € 

43-0806 Anna Seghers: „Der Ausflug der toten 

Mädchen“ (9/10) 11,– € 

43-0901 Rund ums Radio: ein Medium wieder - 

entdecken (7/8) 11,– € 

43-0902 Lyrikladen. Gedichte kreativ erschließen (5/6) 11,– € 

43-0904 Liebesfreud und Liebesleid in der Ballade (7/8) 11,– € 

43-0905 Das Portfolio. Lernkultur fördern (5/6) 11,– € 

43-1002 Jean-Claude Mourlevat: „Hannah“ und 

„Tomek“. Ideen zur parallelen Erschließung 

zweier Kinderbücher (5/6) 11,– € 

43-1003 Liebes Tagebuch! Vom Beichten 

und Bloggen (9/10) 11,– € 

43-1004 Friedrich Ani: „Wie Licht schmeckt“ (7/8) 11,– € 

43-1005 Die Bibliothek. Vom Umgang mit Büchern (5/6) 11,– € 

43-1006 Heinrich von Kleist: „Der zerbrochne Krug“ (9/10) 11,– € 

43-1101 Grimms Krams. 

Kreative Ausflüge in die Märchenwelt (5/6) 11,– € 

43-1102 Autobiografisches Schreiben (7/8) 11,– € 

43-1103 Kabarett und Comedy. 

Kleinkunst im Klassenraum (9/10) 11,– € 

43-1104 Sprachspiele. Wortarten spielerisch erkunden (5/6) 11,– € 

43-1105 Leonie Ossowski: „Stern ohne Himmel“ (7/8) 11,– € 

43-1106 Friedrich Dürrenmatt: „Die Physiker“ (9/10) 11,– € 

43-1201 Paula Fox: „Ein Bild von Ivan“ (7/8) 13,90 € 

43-1202 Sprachspiele II. Syntax spielerisch 

erfassen (5/6) 13,90 € 

43-1203 Franz Kafka: Annäherung an einen Autor (9/10) 13,90 € 

43-1204 Die Schilderung. Stimmungen und 

Situationen gestalten (7/8) 13,90 € 

43-1205 James Krüss: „Timm Thaler oder 

Das verkaufte Lachen“ (5/6) 13,90 € 

43-1206 Sozialkritische Lyrik. Wo leben wir eigentlich? (9/10) 13,90 € 

43-1301 Ob sie mich mag? Freundschaftsgeschichten (7/8) 13,90 € 

43-1302 Sabine Wierlemann: „Das Geheimnis 

des roten Mantels“ (5/6)*** 13,90 € 

43-1303 Rund um die Romantik (9/10)*** 13,90 € 

43-1304 Robert Williams: „Luke und Jon“ (7/8)*** 13,90 € 


und 18,– € ab 43-1201. 


*** Diese Ausgabe erscheint im Laufe des Jahres 2013.

6 

2 Ich erkenne, dass du alles vermagst, und nichts, das du dir 

vorgenommen, ist dir zu schwer. 3 […] Darum hab ich unweise 

geredet, was mir zu hoch ist und ich nicht verstehe. […] 5 

Ich hatte von dir nur vom Hörensagen vernommen; aber nun 

hat mein Auge dich gesehen. 6 Darum spreche ich mich 

schuldig und tue Buße in Staub und Asche. […] 

10 Und der Herr wandte das Geschick Hiobs, als er für seine 

Freunde Fürbitte tat. Und der Herr gab Hiob doppelt so viel, 

wie er gehabt hatte. 11 Und es kamen zu ihm alle seine Brüder 

und alle seine Schwestern und alle, die ihn früher gekannt 

hatten, und aßen mit ihm in seinem Hause und sprachen 

ihm zu und trösteten ihn über alles Unglück, das der 

Herr über ihn hatte kommen lassen. Und ein jeder gab ihm 

ein Goldstück und einen goldenen Ring. 

12 Und der Herr segnete Hiob fortan mehr als einst, sodass 

er vierzehntausend Schafe kriegte und sechstausend Kamele 

und tausend Joch Rinder und tausend Eselinnen. 13 Und er 

bekam sieben Söhne und drei Töchter […] 15 Und es gab keine 

so schönen Frauen im ganzen Lande wie die Töchter Hiobs. 

Und ihr Vater gab ihnen Erbteil unter ihren Brüdern. 

A Stellen Sie zusammenfassend die im Roman erzählte 

Lebensgeschichte Menuchim Singers dar. 

B Untersuchen Sie, welche Bedeutung Menuchim für 

den Roman hat. 

Prüfen Sie in diesem Zusammenhang die These, dass 

der Name (Menuchim kommt vom Hebräischen 

m’náchejm = der Tröster) eine symbolische Bedeutung 

hat. 

Meister der Katharinenlegende/Meister der Barbara-Legende: Szenen aus dem Leben 

Hiobs; Wallraf-Richartz-Museum + Fondation Corboud, WRM 0412 

Foto: © Rheinisches Bildarchiv Köln, rba_c004447 

16 Und Hiob lebte danach hundertundvierzig Jahre und sah 

Kinder und Kindeskinder bis in das vierte Glied. Und Hiob 

starb alt und lebenssatt. 

Aus: Lutherbibel, revidierter Text 1984, durchgesehene Ausgabe, © 1999 Deutsche 

Bibelgesellschaft, Stuttgart 

A Bei dem vorliegenden Textauszug handelt es sich um 

den Schluss des „Buches Hiob“: Untersuchen Sie im 

Vergleich mit dem Schluss des Romans, welche Unterschiede 

und Gemeinsamkeiten es in Geschehen und 

„Botschaft“ gibt. 

B Was bedeuten die Unterschiede für eine/-n 

heutige/-n Leserin/Leser? 

Antworten Sie konkret und begründend. 

C Ist der Schluss des Romans für Sie „zufriedenstellend“? 

Antworten Sie begründend. 

Beziehen Sie Ergebnisse aus M 4.4 ein. 

Die Geschichte von Hiob wurde und wird nicht nur in der Literatur 

immer wieder aufgegriffen, sondern auch in der bildenden 

Kunst. Unter dem Ausstellungstitel „Hiob & Ich“ 

zeigte das Kölner Wallraf-Richartz-Museum im Jahr 2010 Arbeiten 

von Jugendlichen. Ausgangspunkt des von Ursula Müller-Rösler 

betreuten Projektes war der im Museum ausgestellte, 

im letzten Drittel des 15. Jahrhunderts geschaffene 

sogenannte Hiob-Altar. Zwei der in dem Projekt entstandenen 

Arbeiten werden auf Folie 2 dokumentiert. 

A Machen Sie sich mit den vorliegenden bildnerischen 

Auseinandersetzungen mit der Hiob-Thematik vertraut, 

und stellen Sie in einem kurzen Text dar, was 

Ihnen diese unter dem Arbeitstitel „Hiob & Ich“ entstandenen 

Arbeiten sagen. 

Es geht nicht um eine sachliche Analyse, sondern um 

einen ganz subjektiven Zugriff. 

B Sind bildende Kunst, Literatur oder Musik aus Ihrer 

Sicht plausible Mittel der Auseinandersetzung mit 

bzw. Verarbeitung von eigenen Erfahrungen? 

Antworten Sie begründend. 

C Gestalten Sie unter dem Arbeitstitel „Hiob und Ich“ 

oder „Ich, Hiob“ ein Gedicht, eine Spielszene oder 

einen erzählenden Text. 

Das Geschehen sollte in der heutigen Zeit stattfinden. 

Das bedeutet allerdings nicht zwangsläufig, dass 

Sie selbst das Ich dieses Textes sein müssen. 

DEUTSCH SEK. II 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

D 

DEUTSCH 

BETRIFFT UNS 

JETZT MIT CD-ROM 

18 MATERIALIEN 

M 4.3 

„Die Bibel — Das Buch Hiob“ [Auszüge IV] 

6·2012 

Joseph Roth: „Hiob“ 

42 Und Hiob antwortete dem Herrn und sprach: 

Leitfragen/Arbeitsaufträge 

M 4.4 

Menuchim 


M 4.5 

Hiob & Ich 

Leitfragen/Arbeitsaufträge (zu Folie 2) 



 

 

 

 


D DEUTSCH b e t r i f f t u n s 6 2012 Joseph Roth: „Hiob“ 

ABONNEMENT 

Deutsch betrifft uns 





(editierbare Texte und Bilder) 

Art.-Nr. A42-18 

Preis: 83,40 € 





Deutsch betrifft uns 

Die Erfolgsreihe unterstützt Sie, Ihren Unterricht fundiert 

und effizient vorzubereiten. „Deutsch betrifft uns“ 

bietet Ihnen ein Spektrum an Themen, die Sie mittels 

didaktisch wertvoll aufbereiteter Materialien direkt in 

Ihrem Unterricht behandeln können. Die Materialien 

sind von Prak tikern gestaltet worden und praxis erprobt. 

Jeder Ausgabe ist eine CD-ROM beigefügt, auf der Sie 

die Ausgabe in editierbarer Form finden, sodass Sie die 

Arbeitsblätter und Folien an Ihren eigenen unterrichtlichen 

Bedarf anpassen können. Außerdem bietet 

Ihnen die CD weitere digitale Bilder der Ausgabe 

und dreimal jährlich die EXTRA-Materialien zum unmittelbaren 

Einsatz. 

Jahrgangsstufe 10–13 

mit zwei farbigen OH-Folien sowie einem direkt 

einsetzbaren Klausurvorschlag 

Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich): 

Abiturvorbereitung (Teil 1): Dramatische Texte (1/2013) 

Abiturvorbereitung (Teil 2): Klausuren schreiben zu 

dramatischen Texten (2/2013) 

Max Frisch: „Homo Faber“ (3/2013) 

Stadtleben – Landleben, Lyrik der Romantik 

und des Expressionismus (4/2013) 

Literaturkritik am Beispiel von Günter Grass, 

„Im Krebsgang“ (5/2013) 

DDR-Literatur: Fiktion und Erinnerung (6/2013)

www.buhv.de 

7 


M 4.5 

20 UNTERRICHTSVERLAUF 

1. Teil: Der „Roman eines einfachen Mannes“ 

M 1.1 „Die Bibel — Das Buch Hiob“ [Auszüge I] 

A Joseph Roth nennt seinen Roman „Hiob“ im Untertitel „Roman eines einfachen Mannes“: Skizzieren 

Sie — unabhängig von Ihrer Kenntnis des Romans — kurz, was Sie unter einem „einfachen 

Mann“ verstehen. 

Die Antworten sind stark von der Einstellung der Schülerinnen und Schüler abhängig. Kriterien dürften dabei 

vor allem Besitz, Bildung und vielleicht auch Einstellungen sein. Eine explizit soziologische Definition ist 

nicht zu erwarten. Denkbare Stichworte sind wenig Besitz, bestenfalls mittlere Bildung, traditionell und 

eher zurückgezogen lebend, möglicherweise auch Vertreter einer „schweigenden Mehrheit“. 

B Ist Mendel Singer, so wie er in Kapitel I des Romans eingeführt wird, nach Ihrem zu Aufgabe A formulierten 

Verständnis ein „einfacher Mann“? 

Antworten Sie begründend und mit Textbelegen. 

Es ist im Großen und Ganzen zu erwarten, dass die Schüler/-innen bejahend antworten. 

Die folgenden Textbelege könnten angeführt werden: 

„Er war fromm, gottesfürchtig und gewöhnlich, ein ganz alltäglicher Jude. […]“ (S. 5, Z. 2—7) 

„Unbedeutend wie sein Wesen war sein blasses Gesicht.“ (S. 5, Z. 8) 

„Sie hatten kein Gold zu wägen und keine Banknoten zu zählen.“ (S. 5, Z. 23 f.) 

„Dennoch rann sein Leben stetig dahin, wie ein kleiner armer Bach zwischen kärglichen Ufern.“ (S. 5, Z. 24 f.) 

- 

„Viel zu gering war Mendel Singer in ihren [Deborahs] Augen.“ (S. 6, Z. 15) 

C Vergleichen Sie die Darstellung Mendel Singers in Kapitel I mit der des biblischen Hiob in den vorliegenden 

Auszügen. 

Joseph Roth: „Hiob“ 

„Die Bibel — Das Buch Hiob“ 

fromm (S. 5, Z. 2), aber wohl eher aus Tradition vorbildlich fromm (1,1; 1,8), „aktiv“ und reflektierend 

religiös (1,5) 

vier Kinder, eins davon krank 

zehn gesunde (erwachsene) Kinder (1,2) 

(S. 5, Z. 25—30) 

arm (S. 5, Z. 23 f.; S. 6, Z. 1—11) 

- reich (1,3) 

könnte eher selbst Hilfe gebrauchen 

- 

angesehen bei seinen Mitmenschen (29, 7—11 

und 21—25) 

- 

gibt als Lehrer (begrenztes) traditionelles Wissen 

weiter (S. 5, Z. 3—7) 

- 

freigebig und hilfsbereit (29,12—17) 

der eigenen Bedeutung bewusst (29) 

- 

- - unauffällig (S. 5, Z. 8) 

D Halten Sie den Titel „Hiob“ vor dem Hintergrund der in Aufgabe C herausgearbeiteten Gemeinsamkeiten 

und Unterschiede für angemessen? 

Beachten Sie, dass es hier nur um die Vorstellung der Figuren geht, nicht um ihr weiteres „Schicksal“. 

Die Antwort wird negativ ausfallen, da die Unterschiede sehr groß sind. 

E Gelegentlich kann es wichtig und hilfreich sein, sich in Entscheidungsprozesse eines Autors hineinzudenken: 

Welche Erklärung könnte es dafür geben, dass Roth „Hiob“ als Geschichte eines „einfachen 

Mannes“ erzählt? 

Folgende Antworten sind denkbar: 

Der „einfache Mann“ kann für eine Mehrheit stehen, ist also repräsentativ. 

- 

Die Identifikation mit einer Figur, die sich nicht besonders abhebt, ist leichter. 

Selbst wenn es nicht zur Identifikation kommt, ist Mitgefühl mit einer solchen Figur eher möglich. 

- 

Hiob & Ich 

M 1.2 Die Entstehung des Romans 

A Informieren Sie sich über die Entstehungsgeschichte des Romans. 

FOLIE 2 



PLUSPUNKTE 


Zeitersparnis bei der 

Vorbereitung durch direkt 

einsetzbare Materialien 

Seit 2012 mit CD-ROM: 

Ausgabe in editierbarer 

Form, so dass Arbeitsblätter 

und Folien je nach 

Bedarf verändert werden 

können. 

Praxisnähe: Unsere Materialien 

sind von Praktikern 

zusammen gestellt und 

erprobt. 

Themendiversität: 

aktuelle, klassische, literarische 

sowie sprachwissenschaftliche 

Themen 

Eine komplette Unterrichtsreihe 

mit einer 

Einführung ins Thema, 

schön gestalteten Arbeitsblättern 

und Materialien 




42-9802 J. W. von Goethe: „Egmont“ 11,– € 

42-0004 Droste-Hülshoffs und Korschunows Roman 

„Das Spiegelbild“ 11,– € 

42-0104 Günter Grass: „Das Treffen in Telgte“ 11,– € 

42-0201 C. Zuckmayer: „Der Hauptmann von Köpenick“ 11,– € 

42-0205 Spielen mit Literatur 11,– € 

42-0206 Günter Grass: „Katz und Maus“ 11,– € 

42-0302 Literatur in der Postmoderne 11,– € 

42-0303 Hans-Ulrich Treichel: „Der Verlorene“ 11,– € 

42-0305 Siegfried Lenz: „Deutschstunde“ 11,– € 

42-0402 Zeitgenössische Migrantenliteratur 11,– € 

42-0404 Hermann Hesse: „Siddhartha“ 11,– € 

42-0405 Thomas Mann: „Mario und der Zauberer“ 11,– € 

42-0406 Reportage 11,– € 

42-0501 Theodor Fontane: „Effi Briest“ 11,– € 

42-0502 Sophokles: „Antigone“ 11,– € 

42-0503 Mittelalterliche Lyrik 11,– € 

42-0504 Argumentierendes Schreiben 11,– € 

42-0505 Frank Wedekind: „Frühlings Erwachen“ 11,– € 

42-0702 Literarisches Übersetzen 11,– € 

42-0705 Arno Schmidt: „Die Umsiedler“ 11,– € 

42-0801 Sprachkritik 11,– € 

42-0802 Klaus Mann: „Flucht in den Norden” 11,– € 

42-0803 Christa Wolf: „Kassandra” 11,– € 

42-0804 Heinrich von Kleist: „Die Marquise von O.” 11,– € 

42-0805 Liebeslyrik von Goethe bis Mayröcker 11,– € 

42-0806 Das Prometheusmotiv in der Literatur 11,– € 

42-0901 Grundwissen Oberstufe: Interpretieren 11,– € 

42-0902 Georg Büchner: „Lenz“ 11,– € 

42-0903 Friedrich Hebbel: „Maria Magdalena“ 11,– € 

42-0904 H. v. Kleist: „Prinz Friedrich von Homburg“ 11,– € 

42-0905 Formen öffentlicher Rede 11,– € 

42-0906 Wolfgang Koeppen: „Tauben im Gras“ 11,– € 

42-1001 Lesen: Umgang mit Literatur 11,– € 

42-1003 J. W. v. Goethe: „Iphigenie auf Tauris“ 11,– € 

42-1004 Christoph Hein: „Drachenblut“ 11,– € 

42-1005 F. C. Delius „Mein Jahr als Mörder“ 11,– € 

42-1006 Friedrich Schiller: „Maria Stuart“ 11,– € 

42-1101 Daniel Kehlmann: „Ruhm“ 11,– € 

42-1102 Theodor Fontane: „Frau Jenny Treibel“ 11,– € 

42-1103 Bertolt Brecht: „Leben des Galilei“ 11,– € 

42-1104 Spracherwerb und Sprachentwicklung 11,– € 

42-1105 Der Essay 11,– € 

42-1106 Der „Faust-Stoff“ in der deutschen Dichtung 11,– € 

42-1201 J. W. v. Goethe: „Faust“ 13,90 € 

42-1202 Zur Bücherverbrennung am 10. Mai 1933 13,90 € 

42-1203 Peter Stamm: „Agnes“ 13,90 € 

42-1204 Sprachvarietäten 13,90 € 

42-1205 Friedrich Schiller: „Kabale und Liebe“ 13,90 € 

42-1206 Joseph Roth: „Hiob“ 13,90 € 


und 18,– € ab 42-1201. 

** zzgl. 3,– € Versandpauschale je Lieferung innerhalb Deutschlands

8 

5 

10 

15 

20 

Standbild aus Video „Die USA in Da Nang — 1965“ 

© ITN Source 

25 

30 

35 

40 

Quelle: Transcription courtesy of the Avalon Project at Yale Law School. 

www.ourdocuments.gov /doc 

GESCHICHTE SEK. II 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

BETRIFFT UNS 

G 

GESCHICHTE 

VIDEO-DVD 

zweimal jährlich 


1·2013 

Der Vietnamkrieg 

Amerikas „neuer“ Krieg? 

Ausbruch und Etappen des Vietnamkriegs 

M 2.2 Transcript of Tonkin Gulf Resolution (1964) 

[…] Joint Resolution 

To promote the maintenance of international peace and security 

in southeast Asia. 

Whereas naval units of the Communist regime in Vietnam, in 

violation of the principles of the Charter of the United Nations 

and of international law, have deliberately and repeatedly 

attacked United States naval vessels lawfully present in 

international waters, and have thereby created a serious 

threat to international peace; and 

Whereas these attackers are part of deliberate und systematic 

campaign of aggression that the Communist regime in 

North Vietnam has been waging against its neighbors and the 

nations joined with them in the collective defense of their 

freedom; and 

Whereas the United States is assisting the peoples of southeast 

Asia to protest their freedom and has no territorial, 

military or political ambitions in that area, but desires only 

that these people should be left in peace to work out their 

destinies in their own way: Now therefore be it 

Resolved by the Senate and House of Representatives of the 

United States of America in Congress assembled, That the 

Congress approves and supports the determination of the 

President, as Commander in Chief, to take all necessary 

measures to repel any armed attack against the forces of the 

United States and to prevent further aggression. 

Section 2: The United States regards as vital to its national 

interest and to world peace the maintenance of international 

peace and security in southeast Asia. Consonant with 

the Constitution of the United States and the Charter of the 

United States and in accordance with its obligations under 

the Southeast Asia Collective Defense Treaty, the United 

States is, therefore, prepared, as the President determines, 

to take all necessary steps, including the use of armed force, 

to assist any member of protocol state of the southeast Asia 

Collective Defense Treaty requesting assistance in defense 

of its freedom. 

Section 3. This resolution shall expire when the President 

shall determine that the peace and security of the area is 

reasonably assured by international conditions created by 

action of the United Nations or otherwise, except that it 

may be terminated earlier by concurrent resolution of the 

congress. 


1. Stellen Sie die Gründe zusammen, mit denen die USA den Kriegseintritt rechtfertigen. 

2. Beurteilen Sie die Stichhaltigkeit der angeführten Gründe und bewerten Sie vor diesem Hintergrund die tatsächliche 

Reaktion der USA. 

M 2.3 

US-Raketen in Vietnam 

Mit zwei farbigen OH-Folien, Video-DVD und CD-ROM 

 

 

 

 

 

 

 

12405 

 

© 2013 Bergmoser + Hö ler Verlag AG. Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! Bergmoser + Höller Verlag AG · Karl-Friedrich-Straße 76 · 52072 Aachen · DEUTSCHLAND 

G GESCHICHTE b e t r i f f t u n s 1 2013 Der Vietnamkrieg 

ABONNEMENT 

Geschichte betrifft uns 




OH-Folien und pro Jahr 

2 Video-DVDs 

Art.-Nr. A41-10 

Preis: 89,40 € 





Geschichte fundiert und motivierend unterrichten! 

Sechsmal jährlich direkt einsetzbare Unterrichtseinheiten 

für die Jahrgangsstufen 9 bis 13 

Fundierte Sachinformationen zum Thema in jeder 

Ausgabe 

Schülerorientierte Quellenauswahl, vielfältige 

Aufgabenstellungen, Lösungsvorschläge 

Flexibler und praxistauglicher Aufbau: Jedes Heft 

enthält einen „Grundkurs“ (für 8–10 Unterrichtsstunden) 

und ein bis drei „Module“, z.B. Aufbau-, Erweiterungs- 

oder Projektmodule, sodass Sie jedes Thema 

auf Ihren Zeitrahmen abgestimmt unterrichten können. 

Methodisch werden bewährte Vorgehensweisen 

durch kooperative und kreative Lehr- und Lernformen 

ergänzt, wo dieses sinnvoll ist. 

Zu zwei Ausgaben von „Geschichte betrifft uns“ pro 

Jahr erhalten Sie eine Video-DVD mit Filmmaterial 

zum Thema der Ausgabe einschließlich passender 

Arbeitsblätter sowie Lösungsvorschlägen. 

Themen in Vorbereitung: 

Erinnerungsorte im Geschichtsunterricht 

Grundstrukturen des Römischen Kaiserreiches

40 

45 

50 

Foto: Leena Krohn. Quelle: http://commons.wikimedia.org (Creative Commons CC-BY-SA 3.0) 

© Peter Palm, Berlin 

55 

60 

Giuseppe Vazzana, Wolfgang Woelk 

www.buhv.de 

9 



pie-Veranstaltungen abgetan, auf denen unter Zuhilfenahme 

von bewusstseinserweiternden Drogen und neuen Musikrichtungen 

gegen die Werte der USA vorgegangen werden sollte. 

Erst mit der zunehmenden kritischen Berichterstattung nach 

der Tet-Offensive Anfang 1968 änderte sich die öffentliche 

Meinung deutlich. Der unzensierte Medienkrieg zeigte Bilder, 

die immer mehr Amerikaner an der Richtigkeit des Krieges 

zweifeln ließen, auch wenn die symbolischen Akte der Protestbewegung, 

etwa das Verbrennen von US-Flaggen oder 

von Einberufungsbescheiden, der Antikriegsbewegung nicht 

immer förderlich waren. Wie aufgeheizt die Stimmung war, 

zeigen die Zwischenfälle an verschiedenen Universitäten, wo 

etwa im Frühjahr 1970 einige Studenten von Nationalgardisten 

erschossen wurden, oder die Aktion New Yorker Bauar- 

M 2.13 Straßendemonstration in Washington DC, April 1971 

beiter, die wenige Tage später Kriegsgegner verprügelten 

und im Rathaus dafür sorgten, dass die zum Andenken an die 

getöteten Studenten auf Halbmast stehenden US-Flaggen 

wieder hochgezogen wurden. 

Durch die von Nixon vollzogene Vietnamisierung des Krieges 

und dem damit verbundenen schrittweisen Abzug amerikanischer 

Truppen aus dem Kriegsgebiet geriet die Antikriegsbewegung 

zwar ins Hintertreffen, erlebte aber mit dem Protest 

der „Vietnam Veterans Against the War“ (deren Anführer der 

spätere Präsidentschaftsbewerber der Demokraten, John 

Kerry, war) im Frühjahr 1971 einen letzten großen Höhepunkt. 


1. Erklären Sie den Zusammenhang von Antikriegsbewegung und anderen gesellschaftlich-politischen Strömungen in den 

USA der 1960er- und 1970er-Jahre. 

2. Informieren Sie sich genauer über diese Strömungen. Beurteilen Sie die dahinterstehenden Grundideen. 


M 2.1 

Karte: Südostasien 

FOLIE 1 


PLUSPUNKTE 


Zeitersparnis durch einsatzfertige 

Materialien, 

Folien und Filme 

Interessante Themen – 

abgestimmt auf Lehrpläne 

und Abiturvorgaben 

Motivierende, methodisch 

zeitgemäße Unterrichtsvorschläge 

Schüleradäquat aufbereitete 

Quellen, wissenschaftlich 

aktuelle Auswahl 

und Interpretation 

Klausurvorschlag in jeder 

Ausgabe 

Von Praktikern erarbeitet 

und erprobt 




41-9204 Der Deutsche Orden 11,– € 

41-0003 Anfänge der deutschen Geschichte 11,– € 

41-0201 Mensch und Umwelt in der Geschichte 11,– € 

41-0202 Karl der Große 11,– € 

41-0303 17. Juni 1953 11,– € 

41-0304 Österreich-Ungarn 11,– € 

41-0406 Kolonialismus und Postkolonialismus 11,– € 

41-0502 Der Umgang mit dem Nationalsozialismus 

in der Kunst nach 1945 11,– € 

41-0906 Migration. Auswanderer aus Deutschland, 

Zuwanderer nach Deutschland 11,– € 

41-1001 Die Bundesrepublik Deutschland in den 

50er-/60er-Jahren (mit Video-DVD) 22,70 € 

41-1002 Römer und Germanen. 

Kulturkontakte und religiöse Vielfalt 11,– € 

41-1003 Napoleon 11,– € 

41-1004 Die Bundesrepublik Deutschland in den 

70er-/80er-Jahren (mit Video-DVD) 22,70 € 

41-1005 Methoden im Geschichtsunterricht II. Plakate, 

Fotografien, Statistiken, Diagramme 11,– € 

41-1006 Vom Versailler Vertrag zum Young-Plan 11,– € 

41-1101 Propaganda im Nationalsozialismus 

(mit Video-DVD) 22,70 € 

41-1102 Parteien in der Weimarer Republik. 

Stützen oder Totengräber der Republik? 11,– € 

41-1103 Die Reformation. Glaube und Gesellschaft 

im Übergang zur Neuzeit 11,– € 

41-1104 Methoden im Geschichtsunterricht III. Filme 

als Quelle und Medium (mit Video-DVD) 22,70 € 

41-1105 Terrorismus in der Bundesrepublik. 

Die „Rote Armee Fraktion“ 11,– € 

41-1106 Europäische Integration 11,– € 

41-1201 Industrialisierung I. Deutschland 1780–1914 


41-1202 Von der Westintegration zur Neuen Ostpolitik. 

Die Ära Brandt 11,– € 

41-1203 Militärische Tradition in Deutschland 11,– € 

41-1204 Industrialisierung II. Modelle, Strukturwandel, 

globale Entwicklungen (mit Video-DVD) 22,70 € 

41-1205 Methoden im Geschichtsunterricht IV. 

Geschichtskarten und historische Karten 11,– € 

41-1206 NS-Verbrecher nach 1945. Ein Beispiel: Bruno Sattler 11,– € 

41-1301 Der Vietnamkrieg. Amerikas „neuer“ Krieg? 


41-1302 Rechtsterrorismus in der Weimarer Republik 1921/22. 

„Nun danket alle Gott für diesen braven Mord.“*** 11,– € 

41-1303 China seit dem 19. Jahrhundert. 

Fall und Wiederaufstieg einer Weltmacht*** 11,– € 

41-1304 Israel und der Nahe Osten. Geschichte 

eines permanenten Krisenherds (mit Video-DVD)*** 22,70 € 

* Für Nicht-Abonnenten beträgt der Einzelpreis 15,– €. 

Für die Ausgaben mit Video-DVD beträgt der Einzelpreis für 

Nicht-Abonnenten 25,– €. 


*** Diese Ausgabe erscheint im Laufe des Jahres 2013.

10 

Quelle: S. Pommée, Tübingen 

Karikatur: Kostas Koufogiorgos, http://www.koufogiorgos.de/ 

POLITIK SEK. II 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

P 

POLITIK 

BETRIFFT UNS 

JETZT MIT CD-ROM 

FOLIE 1 

6·2012 

Neue Wege der Demokratie: 

die Schlichtung? 

M 1.2 

Einen Windpark will die Gemeinde — nur wo soll er hin? 

M 5.1 

Karikatur: Schwere Zeiten für die eiserne Lady 



 

 

 

 

 


P POLITIK b e t r i f f t u n s 6 2012 Neue Wege der Demokratie 

ABONNEMENT 

Politik betrifft uns 





(editierbare Texte und Bilder) 

Art.-Nr. A40-18 

Preis: 83,40 € 





Politik betrifft uns 

„Politik betrifft uns“ unterstützt Sie, Ihren Unterricht fundiert, 

schnell und effizient vorzubereiten oder eine gesamte 

Unterrichtseinheit zu konzipieren. Die Zeitschrift 

bietet Ihnen sechsmal jährlich ein breites Spektrum zu 

Themen des Zeitgeschehens. Jeder Ausgabe ist eine CD 

beigefügt, auf der Sie die Ausgabe in editier barer Form 

finden, sodass Sie die Arbeitsblätter und auch die Folien 

an Ihren eigenen unterrichtlichen Bedarf anpassen können. 

Als Abonnentinnen und Abonnenten von „Politik 

betrifft uns“ erhalten Sie außerdem die Möglichkeit, 

aktuelle Materialien im Internet herunterzuladen. 

Jede Ausgabe enthält eine Unterrichts reihe mit: 

einer großen Vielfalt an direkt einsetzbaren 

Materialien für Politik, Sozialkunde und 

Wirtschaftslehre in den Klassen 9–13 sowie 

Vorschlägen für den Unterrichtsverlauf inkl. 

Hintergrundinformationen. 


Wer hat die Macht im Staat? (1/2013) 

Freiheit (2/2013) 

Bundestagswahl 2013 (3/2013) 

Grundrechte (4/2013) 

Familie im Wandel (5/2013)

www.buhv.de 

11 


MATERIALIEN 7 

2. Teil: Die Akteure im Streit um die Windräder (III) 

M 2.5 

M 2.6 


- 

UNTERRICHTSVERLAUF 23 

Die Schülerinnen und Schüler können 

aus einer Fülle von einzelnen Maßnahmen diejenigen auswählen, die für die Durchsetzung ihrer Interessen 

sinnvoll sind (3. Teil) sowie 

einzelne politische Einflussmöglichkeiten bewerten (3. Teil). 

Zeitbedarf: 3—4 Stunden (zusammen mit Teil 1 und 2) 

Arbeitsformen: Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenumsgespräch und Diskussion 

Hinweise: 

Die hier aufgeführten Möglichkeiten, politisch Einfluss zu nehmen, sind natürlich 

nicht alle denkbaren Mittel. Schülerinnen und Schüler können eigene Ideen 

einbringen und von ihrer Alltagserfahrung profitieren. 

Erarbeitung 

Schülerinnen und Schüler sollen eine Kampagne entwerfen, mit der sie aus der Sicht ihres Akteurs Einfluss 

auf die politische Entscheidung nehmen können. Dabei ist wichtig, dass die Akteure über ganz unterschiedliche 

„Machtpositionen“ verfügen. 

Oberflächlich betrachtet verfügt der Bürgermeister über die stärkste Position. Die Vertreter aus der Bürgerschaft 

haben nicht diesen Einfluss und verfügen nicht über seine institutionellen Machtmittel. Dennoch können 

sie Einfluss nehmen und dazu müssen sie andere Mittel anwenden. 

Wichtig ist es immer, dass die verschiedenen Interessengruppen — hier durch einen Vetreter repräsentiert — 

öffentliches Gehör finden: 

Wer über wenig oder keinen Einfluss auf die Entscheidungswege der Gemeinde verfügt (vgl. M 1.3), wird 

versuchen, auf andere Art politischen Druck aufzubauen. Sei es über Demonstrationen, öffentliche Aktionen 

oder das Internet. 

Entscheidend ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Situation und Interessen ihrer Rolle stimmig analysieren 

und dann geeignete Mittel suchen, wie sich die Menschen politisch Gehör verschaffen können. 

Die Kampagnen werden in Gruppenarbeit erstellt und dann im Plenum 

präsentiert. Dazu bieten sich z.B. Wandzeitungen an, auf denen die Interessen 

der Akteure verdeutlicht werden. Die Schülerinnen und Schüler können 

verdeutlichen, über welche Möglichkeiten die Akteure verfügen, den offiziellen 

Entscheidungsweg zu beeinflussen, und welche Konsequenzen daraus für die Kampagne 

gezogen werden müssen. 

4. Teil: Die Schlichtung 

Unterrichtsziele: 

Im Mittelpunkt des vierten Teils der Unterrichtsreihe steht die Schlichtung. Ausgehend von der Schlichtung 

um Stuttgart 21 wird der Schlichtungsprozess bewertet und in einer Simulation real nachgespielt. 

Die Schülerinnen und Schüler können 

erläutern, was unter der politischen Schlichtung verstanden wird (M 4.1), 

den politischen Konflikt um Stuttgart 21 in Grundzügen darstellen (M 4.1), 

den Schlichterspruch von Heiner Geißler zu Stuttgart 21 bewerten (M 4.1), 

- 

die Bedeutung der Schlichtung für die Bürgerschaft beurteilen (M 4.2) sowie 

einen Schlichtungsprozess durchführen und bewerten (M 4.3). 

- 

Zeitbedarf: 

Arbeitsformen: 

3—4 Stunden 

Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Diskussion und Simulation 


PLUSPUNKTE 


Aktuelles und direkt 

einsetzbares Planungsmaterial 

Seit 2012 mit CD-ROM: 

Ausgabe in editierbarer 

Form, so dass Arbeitsblätter 

und Folien je nach 

Bedarf verändert werden 

können. 

Diese Materia lien ermöglichen 

bei der Vorbereitung 

eine große Zeitersparnis. 

Eine große Vielfalt an 

Materialien für Politik, 

Sozialkunde und Wirtschaftslehre 

in den 

Klassen 9–13 

Bonusmaterial im Internet 

(für Abonnentinnen und 

Abonnenten) 




40-9906 50 Jahre Bundesrepublik 11,– € 

40-0003 Finanzen, Affären und Skandale 11,– € 

40-0004 Politik und Internet 11,– € 

40-0006 Jugend 2000. Politik – nein danke? 11,– € 

40-0102 Wirtschaft und Internet 11,– € 

40-0206 Hochwasser und Überschwemmungen 11,– € 

40-0302 Der Krieg im Irak 11,– € 

40-0306 Kopftuch im Unterricht? 11,– € 

40-0403 Jugend und Fernsehen 11,– € 

40-0405 Gleichberechtigung 11,– € 

40-0406 Strukturprobleme auf dem Arbeitsmarkt 11,– € 

40-0501 Schutz des Regenwaldes 11,– € 

40-0502 EU-Beitritt der Türkei 11,– € 

40-0505 Machtpoker im Deutschen Bundestag 11,– € 

40-0506 Keimzelle für Kinderzimmer und Karriere 11,– € 

40-0601 Föderalismusreform 11,– € 

40-0602 Zur Lage in den neuen Bundesländern 11,– € 

40-0603 Discountierung im Einzelhandel 11,– € 

40-0605 Der Iran als neue Atommacht 11,– € 

40-0606 Zur Zukunft Deutschlands 11,– € 

40-0701 Rauchfreie Zone Deutschland 11,– € 

40-0703 Gewerkschaften aktuell 11,– € 

40-0705 Villenviertel und Sozialsiedlung 11,– € 

40-0706 Wasser. Nachhaltigkeit in der einen Welt? 11,– € 

40-0805 Die Präsidentschaftswahlen in den USA 11,– € 

40-0902 Am Rande der Gesellschaft 11,– € 

40-0903 Von der Finanz- zur Wirtschaftskrise 11,– € 

40-0904 Bundestagswahl 2009 11,– € 

40-0905 Berufsorientierung. Wandel der Arbeitswelt 11,– € 

40-0906 Einwanderungsland Deutschland? 11,– € 

40-1001 Das Bundesverfassungsgericht 11,– € 

40-1002 Die Europäische Union erspielen 11,– € 

40-1003 Von der Debatte zum Gesetz: Der Politikzyklus 11,– € 

40-1004 Klimapolitik 11,– € 

40-1005 Rechtsstaat BRD 11,– € 

40-1006 Finanz- und Wirtschaftskrise 11,– € 

40-1101 Gerechtigkeit durch Politik 11,– € 

40-1102 Sicherheitspolitische Herausforderungen 11,– € 

40-1103 Gleichberechtigung 11,– € 

40-1104 Demokratie – beleben – umbauen – neu bauen 11,– € 

40-1105 Medien und Politik 11,– € 

40-1106 Menschenrechte und Friedenssicherung 11,– € 

40-1201 Wertekonflikte in der Politik 13,90 € 

40-1202 Frieden, Sicherheit und Gerechtigkeit 

durch Organisationen? 13,90 € 

40-1203 Die Sozialstruktur Deutschlands 13,90 € 

40-1204 Eurokrise oder Krise der EU? 13,90 € 

40-1205 Der jugendliche Konsument 2.0 13,90 € 

40-1206 Neue Wege der Demokratie 13,90 € 


und 18,– € ab 40-1201. 


*** Geringe Restauflage.

12 

ZAHLENBILDER – INFOGRAFIK 

ZUM EINSATZ IN ALLEN 

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ZAHLENBILDER 

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(ca. 1.300 ZAHLENBILDER) 

+ 12 Aktualisierungen/Jahr 

mit jeweils 17 neuen und 

überarbeiteten ZAHLENBILDERN 

Art.-Nr. A53-18 

Preis: 97,20 € 

inkl. MwSt. 

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ZAHLENBILDER 

Die ZAHLENBILDER greifen aktuelle Entwicklungen 

aus Gesellschaft, Politik und Wirtschaft auf, erläutern 

grundlegende Begriffe aus ver schieden sten Sachgebieten 

und dokumentieren historische Veränderungen. 

In Diagrammen, Tabellen, Charts, Karten und 

Illustrationen werden Zusammenhänge bildhaft erklärt 

und grafisch in Beziehung zueinander gesetzt. 

Die Informationsbausteine der Infografiken wecken 

das Interesse an entdeckendem Lernen und machen 

komplexe Zusammenhänge verständlich. Schulen 

und größeren Einrichtungen bieten wir günstige Lizenz-Varianten 

für mehrere Nutzer an. 

Zahlenbilder.de zeigt Ihnen die unterschiedlichen 

Varianten. Bei näheren Fragen stehen wir Ihnen telefonisch 

gerne zur Verfügung. 

Wir bieten Ihnen eine breite Themenvielfalt: 

Tages- und Weltpolitik 

Volkswirtschaft/Betriebswirtschaft 

Gesellschafts-/Sozialpolitik 

Gesetzgebung 

Verfassung 

Energie 

Geografi e 

Klima/Umwelt

www.buhv.de 

13 

PLUSPUNKTE 


Professionelle Suchmöglichkeiten, 

z.B. Volltextsuche, 

Stichwortrecherche 

oder unscharfe Suche in 

15 Themenbereichen 

Dokumente zum 

Herunterladen im 

plattformun abhängigen 

PDF-Format 

Optimal zum Drucken auf 

Folien oder Papier, zur 

Nutzung per Videobeamer, 

Monitor, Whiteboard etc. 

Infografiken mit 

mehreren Interpretationsebenen 

Präzise und verständliche 

Texte zur Vertiefung der 

Information 

Zuverlässige Quellen 

Greifen Sie mit einem Online-Abonnement sofort und jederzeit 

auf ca. 1.300 Infografi ken zu – als Abonnentin 

oder Abonnent steht Ihnen der gesamte Fundus auch zum 

Download zur Verfügung. 

Monatliche Aktualisierungen halten die ZAHLENBILDER 

immer auf dem neuesten Stand.

14 

ISSN 1434-2251 

RELIGION SEK. I 

50-1203-u01_50-inR-0602-Ua 16.04.12 10:24 Seite 2 

:in 

Unterrichtsmaterialien 

Nr. 3/2012 

Sek.I 

SEIT 2012 

INKLUSIVE CD-ROM 


Meine 

BERUFUNG 

m 2 

Job 

Job – Beruf – Berufung 

Beruf 

Berufung 

?A Erinnere dich noch einmal an das, was Schwester Michaela Leifgen über ihren Entscheidungsprozess 

berichtet. Lässt sich erkennen, was den Unterschied zwischen einem sogenannten „Job“, einem Beruf 

und einer Berufung ausmacht? Markiere dir im Text mit drei Farben, was du erkennen kannst. 

?B Wie würdest du für dich diesen Unterschied beschreiben? Suche eigene Beispiele und schreibe sie 

in die Ellipsen. 

?C Hat Berufung immer etwas mit Geldverdienen zu tun? Wodurch erhält eine Berufung ihren Stellenwert 

für die Menschen? 


:in Religion 3/2012 

(Meine) Berufung 

K ATHOLISCH 

Jahrgangsstufe 7/8 

 

© 2012 Bergmoser + Höller Verlag AG and its licensors. All rights reserved. Unauthorized downloading or other kinds of copying prohibited. 

 

 

ABONNEMENT 

:in Religion 



OH-Folien und CD-ROM – jeweils 

drei katholische, evangelische 

und für beide Konfessionen 

geeignete Ausgaben 

komplett (9 Ausgaben) 

Art.-Nr. A50-18 

Preis: 125,10 € 





katholisch (6 Ausgaben) 

Art.-Nr. A50-28 

Preis: 83,40 € 

evangelisch (6 Ausgaben) 

Art.-Nr. A50-38 

Preis: 83,40 € 





:in Religion – konfessionell differenziert 

Mit dieser Reihe vermitteln Sie das Wesen der christlichen 

Religion sowie über traditionelle Ansätze hi nausreichende 

Sichtweisen. Sie behandeln religionskundliche 

Themen und ethische Fragestellungen unter 

Berücksichtigung der geltenden Richtlinien und 

Lehrpläne. Sie gestalten einen aktuellen, schülerbezogenen 

Religionsunterricht in der Sekundarstufe I. Jede 

Ausgabe ist konsequent praxisorientiert und bietet 

jeweils 

einen kompletten Unterrichtsentwurf für die 

Jahrgangsstufe 5 bis 10 – nach Jahrgangsstufen 

differenziert, 

zeitgemäße, aktuelle Text- und Bildmaterialien 

auf kopierfertigen Arbeitsblättern, sofort einsatzfertig, 

zwei OH-Folien, 

Vorschläge für den offenen Unterricht, differenzierendes 

Arbeiten und Projekte, 

Anregungen für Vertretungsunterricht, 

Arbeitsmaterialien und Bilder digital zur 

Bearbeitung. 

Jede Ausgabe ist für eine der Doppeljahrgangsstufen 

5/6, 7/8 oder 9/10 konzipiert.

www.buhv.de 

15 


MATERIALIEN 

25 

m 10/1 Ämter und Aufgaben von „Laien“ in einer Kirchengemeinde 

?A Welche dieser Aufgaben sind dir nicht vertraut? Kennzeichne sie durch einen Kringel oder eine 

farbliche Markierung. 

?B Worin unterscheiden sich die Aufgaben, die quer geschrieben sind, von denen, die vertikal geschrieben 

sind? 

?C Suche im Internet nach Erläuterungen, was sich hinter den einzelnen Tätigkeiten verbirgt. 

?D Kennst du selbst Menschen, die sich in diesen Aufgaben engagieren? 

?E Kannst du dir weitere Tätigkeiten vorstellen? Füge sie hinzu und beschreibe, worin diese Aktivitäten 

bestehen und was sie bewirken sollen. 

?F Was verbirgt sich hinter der Bezeichnung „Laie“? Suche dazu im Internet. 



m 14 

Wohin soll mich mein Lebensweg – meine Berufung – führen? 

Grafik: © T. Schreiber (image, Bergmoser+Höller Verlag) 


Wem bin ich begegnet 

oder wem 

werde ich begegnen, 

der mir Richtung weist? 

Von wo breche ich auf? 

Welches Ziel, welche Ziele 

möchte ich mir vornehmen? 



PLUSPUNKTE 



Arbeitsblätter 

und Folien 

Praxiserprobte Unterrichts 

ideen 

Differenzierte und 

schüler nahe Aufgabenstellungen 

Konfessionelle Differenzierung, 

die das Gemeinsame 

im Blick behält 



Seit Ausgabe 1/12 

mit CD-ROM: 

Arbeitsblätter als leicht zu 

verarbeitende Dateien für 

den „persönlichen Schliff 

der Materialien“! 


50-0004 Tiere in der Bibel (5/6, kath.) 11,– € 

50-0101 Unser Pfarrer ist eine Frau (7/8, evang.) 11,– € 

50-0202 Zwingli und Calvin (9/10, evang.) 11,– € 

50-0203 Heiligendes Wasser (5/6, kath.) 11,– € 

50-0205 Katharina von Bora (7/8, evang.) 11,– € 

50-0208 Diakonie (5/6, evang.) 11,– € 

50-0302 Engel (9/10, evang.) 11,– € 

50-0303 Judas und die Schuldfrage (7/8, kath.) 11,– € 

50-0304 Heiliges in den Religionen der Welt (9/10) 11,– € 

50-0306 Trinität (9/10, kath.) 11,– € 

50-0308 Frauen in der Bibel (7/8, evang.) 11,– € 

50-0309 Das Buch der Sprüche (9/10, kath.) 11,– € 

50-0404 Auge um Auge (7/8) 11,– € 

50-0504 Der Papst (7/8, kath.) 11,– € 

50-0505 Biografien (9/10, evang.) 11,– € 

50-0508 Gottes Gerechtigkeit (7/8, evang.) 11,– € 

50-0509 Blueprint (9/10, kath.) 11,– € 

50-0604 Was ist evangelisch? (5/6, evang.) 11,– € 

50-0606 Die päpstliche Inquisition (7/8, kath.) 11,– € 

50-0608 Segen (7/8) 11,– € 

50-0702 Kirche konkret – vor Ort (7/8, evang.) 11,– € 

50-0804 Interkulturelle Kompetenz (7/8) 11,– € 

50-0805 Vier Evangelien: Johannes (9/10, kath.) 11,– € 

50-0808 Homosexualität (7/8, kath) 11,– € 

50-0901 Ostern – vom Frühling zum Fest (5/6) 11,– € 

50-0903 Kirche und Klimawandel (9/10, kath.) 11,– € 

50-0904 Jona (7/8) 11,– € 

50-0905 Glück und Sinn (9/10, evang.) 11,– € 

50-0906 Biblische Geschichten – von Tieren und 

Pflanzen (Lernbuffet, 5/6, kath.) 11,– € 

50-1001 Pfingsten – Feuer und Flamme werden (7/8) 11,– € 

50-1003 (Du sollst nicht) Töten (9/10, kath.) 11,– € 

50-1006 Nikolaus (5/6, kath.) 11,– € 

50-1007 Christen und Muslime (9/10) 11,– € 

50-1008 Materialismus (9/10, evang.) 11,– € 

50-1009 Gottesdienst und Liturgie (7/8, kath.) 11,– € 

50-1101 Was ist Kirche? (9/10) 11,– € 

50-1102 Krimis in der Bibel II (5/6, evang.) 11,– € 

50-1103 Jesus (7/8, kath.) 11,– € 

50-1104 Fußball und Religion (7/8) 11,– € 

50-1105 Medienethik (9/10, evang.) 11,– € 

50-1106 Ostkirche/Anglikanische Kirche (5/6, kath.) 11,– € 

50-1107 Glaube, Hoffnung, Liebe (7/8) 11,– € 

50-1201 Apostelgeschichte (5/6) 13,90 € 

50-1202 Norway today (9/10, evang.) 13,90 € 

50-1203 (Meine) Berufung (7/8, kath.) 13,90 € 

50-1204 Sehnsucht in Popmusik und Videoclips (9/10) 13,90 € 

50-1208 Lebenserfahrungen in Kirchenliedern (5/6, evang.) 13,90 € 

50-1209 Die Würde des Menschen (9/10, kath.) 13,90 € 


und 18,– € ab 50-1201. 


16 

RELIGION SEK. II 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

BETRIFFT UNS 

R 

RELIGION 

KOMPETENZ 

Theologie, Ethik, Spiritualität 

32 UNTERRICHTSVERLAUF 

Nach Meinung des ehemaligen Direktors der Internatschule Schloss Salem (M 24) sollen junge Menschen dazu 

erzogen werden, die mit der abendländischen Tradition gegebenen Werte im täglichen Leben zu verwirklichen. 

1·2013 

Das Markusevangelium 

Das biblische Buch als Ganzschrift 

VERTIEFUNG 

Unterrichtsgespräch (Kreisgespräch) mit abschließender Einzelarbeit 

M 24 Das Schlimmste ist die Gleichgültigkeit 

Der aus Hessels Streitschrift „Empört Euch!“ entnommene Auszug (M 24) soll bewusst nicht als Sachtext analysiert, 

sondern in seinem appellativen Charakter wahrgenommen werden. Dazu bietet sich auch im Religionsunterricht 

der Sek II die Form eines offenen Kreisgesprächs an. Hintergrundwissen zur Person von Hessel 

bieten der Film zum Buch, „Der Diplomat Stéphane Hessel“, starostfilm Verleih & Vertrieb, Berlin, Begleitmaterial 

unter www.derdiplomatstéphanehessel-derfilm.de, und das Radiofeature „Ein Kind von Jules und 

Jim“, Deutschlandradio, www.dradio.de/dkultur/sendungen/feature/1552617. 

KLAUSUR 

Einzelarbeit 

K 25 Nichts einfach übernehmen! 

Der ausgewählte Klausurtext enthält bewusst bekenntnishafte Züge. 


 

 

 

 

 

© 2013 Bergmoser + Hö ler Verlag AG. Ale Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! Bergmoser + Höller Verlag AG · Karl-Friedrich-Straße 76 · 52072 Aachen · DEUTSCHLAND 

Punktzahl max. erreicht 

Teilaufgabe 1 (Anforderungsbereich I) 

Vor dem Hintergrund seiner Erfahrungen in der bewachten und schikanierten Kollektivgesellschaft 

der DDR fordert Schorlemmer junge Menschen dazu auf, das Geschenk einer 

aktiven Weltgestaltung aufzugreifen. Nur mit einer politischen Haltung, mit einem 

Sich-einmischen-Wollen ins öffentliche Leben eröffnet sich auch die Chance, angemessen 

individuell zu leben. Tendenzen der Individualisierung, die zum Rückzug ins Private 

anleiten, widerspricht Schorlemmer. Leben, eben auch individuelles, kann nur gelingen, 

wenn es wach ist für die Erfahrungen der Geschichte und sich den Anforderungen 

einer Freiheit stellt, die immer eine Freiheit des Einzelnen in Verantwortung für die 

eigenen Lebensmöglichkeiten und die der Welt ist. 

Teilaufgabe 2 (Anforderungsbereich II) 

- 

Chancen und Grenzen des Wertepluralismus entfalten heißt 

einerseits die Optionen einer freien Entfaltung des eigenen Lebens erproben zu 

können, die Flexibilität und Grenzenlosigkeit des Lebens mit seinen Wahlfreiheiten 

als Bereicherung zu erfahren, die Wertangebote und kulturellen Orientierungen als 

Bausteine für eine vielfältige Welt zu begreifen, 

- 

anderseits aber auch Verunsicherungen, Unübersichtlichkeiten bis hin zur Orientierungslosigkeit 

auszuhalten, identitätsstiftende Lebenszusammenhänge mit großer 

Anstrengung aufbauen zu müssen, Beliebigkeit als im Kern Freiheit und Gerechtigkeit 

bedrohende Wirklichkeit zu erkennen. 

Teilaufgabe 3 (Anforderungsbereich III) 

Eine begründete eigene Stellungnahme in Form eines Briefes an Schorlemmer formulieren, 

der Bezug zu dessen Zeitdiagnose (s. Teilaufgabe 2) und zu seinen Forderungen 

(Teilaufgabe 1) nimmt. 

R RELIGION b e t r i f f t u n s 1 2012 Wertepluralismus — Auf der Suche nach Orientierung 

ABONNEMENT 

Religion betrifft uns 





Art.-Nr. A45-18 

Preis: 83,40 € 





Religion betrifft uns 

Mit diesen vollständigen Unterrichtsreihen für die 

Jahrgangsstufe 9 bis 12 bzw. 13 unterstützen wir 

Sie in Ihrer Tätigkeit: 

Sie ermöglichen Schülerinnen und Schülern die 

Begegnung mit dem, was Christsein beider Konfessionen 

für die Lebensgestaltung bedeutet. 

Sie bringen Ihre Schülerinnen und Schüler fundiert 

in ein Gespräch über existenzielle Fragen 

des Lebens und des Glaubens. 

Sie bahnen Ihren Schülerinnen und Schülern bis 

zum Abitur Lernwege, auf denen sie selbstständig 

fachliche, methodische, personale und soziale 

Kompetenzen erwerben können. 

Jede Einheit bietet Ihnen zuverlässige Information über 

den theologischen Forschungsstand – als Schüler - 

in formation kopierbar – und eine hochwertige Auswahl 

aktueller Materialien: Bilder sowie Texte unterschiedlicher 

Länge und Schwierigkeitsgrade, auch digital 

auf CD. 


Heiliger Geist 

Eschatologie 

Inklusion 

Ethik des Lebens – Demografi e – Umgang mit dem Alter

Quellen: links oben: AUGUST STORCK KG; links Mitte: OTTO KERN 

GmbH/permanent. Wirtschaftsförderung GmbH & Co. KG; links unten: © Lothar 

Nahler. Rechts oben: Lucas Cranach der Ältere: „Paradies“ (1536); rechts Mitte:, 

Hans Baldung: „Adam und Eva“ (um 1525); rechts unten: image-Grafik, Bergmoser + 

Höller Verlag, Aachen 

Oliviero Toscani, Die Werbung ist ein lächelndes Aas, S. Fischer Verlag, Frankfurt am Main 3. Auflage 2000 (1997 Seite 131f.) 

www.buhv.de 

17 


M 6.2.2 Menschenbilder in der Werbung — Aspekte in der Bibel 


M 6.2 Menschenbilder in der Werbung 

Die Jesus-Geschichte beschönigte weder die Leiden noch die Gewalt in der Welt. Sie machte keine Konzessionen an das Sicherheitsbedürfnis 

ihres Publikums. Sie lancierte die erste große organisierte Kampagne der Geschichte und dabei wurde 

eben nicht auf sofortigen Gewinn abgezielt, und es wurden auch nicht die Qualitäten des Produkts direkt angepriesen: das 

Reich Gottes […]. Sie erzählt uns von der Erlösung und der ewigen Glückseligkeit und verheißt uns dies durch einen gekreuzigten 

Mann im blutigen Lendentuch, nicht durch Claudia Schiffer im Chanel-Höschen. Und diese Kampagne ist seit 

zwei Jahrtausenden Teil der kollektiven Vorstellungswelt. 

M 6.2.1 Arbeitsblatt: Menschenbilder in der Werbung — Aspekte in der Bibel (zu Folie 2) 

In der Werbung 

Weitere Aspekte in der Bibel 

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FOLIE 2 

R RELIGION b e t r i f f t u n s 5 2011 Biblische Menschenbilder 

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R RELIGION b e t r i f f t u n s 5 2011 Biblische Menschenbilder 

PLUSPUNKTE 



Materialien, 

kopierfreundliche Arbeitsblätter, 

farbige OH-Folien 

Für den Unterricht in 

Jahrgangsstufe 9 bis 12 

bzw. 13 

Seit 2012 mit CD-ROM 

Für beide Konfessionen 

geeignet 

Differenzierende Aufgabenstellungen, 

ausgearbeitete 

Klausurvorschläge 

In der Praxis erprobte, 

flexible Unterrichtsplanung 

Kostenfreier Download 

von Zusatzmaterialien 



Quellen: links oben: © AUGUST STORCK KG; links Mitte: © OTTO KERN GmbH/permanent. Wirtschaftsförderung GmbH & Co. KG; links unten: © Lothar Nahler. Rechts oben: Lucas 

Cranach der Ältere: „Paradies“ (1536); rechts Mitte: Hans Baldung: „Adam und Eva“ (um 1525); rechts unten: Stefan Rehberg, aus: image/Bergmoser + Höller Verlag AG, Aachen 


45-9902 Paulus 11,– € 

45-9905 Reinkarnation 11,– € 

45-9906 Engel 11,– € 

45-0203 Biografisches Lernen 11,– € 

45-0205 Angst 11,– € 

45-0301 Zukunftsfähigkeit. Glaube und Politik 11,– € 

45-0303 Erotik 11,– € 

45-0304 Knotenpunkte des Lebens 11,– € 

45-0305 Versöhnte Verschiedenheit? Ökumene 11,– € 

45-0401 Inquisition 11,– € 

45-0402 Globalisierung gestalten 11,– € 

45-0404 „Einer Frau gestatte ich nicht, dass sie lehre …“ 

Frauenrollen in Kirchen und Christentum 11,– € 

45-0501 … sed libera nos a malo. Das Böse 11,– € 

45-0502 Kirche bauen – Kirche sein 11,– € 

45-0503 Migration 11,– € 

45-0505 Mystik 11,– € 

45-0506 … und sie werden ein Fleisch. Familie 11,– € 

45-0704 Jona 11,– € 

45-0906 Dialog mit dem Islam 11,– € 

45-1003 Klimawandel und Schöpfungsverantwortung 11,– € 

45-1004 Glaubensbekenntnis 11,– € 

45-1006 David 11,– € 

45-1102 (Glaubens-)Gehorsam 11,– € 

45-1103 Politische Theologie heute 11,– € 

45-1104 Hinduismus 11,– € 

45-1105 Biblische Menschenbilder 11,– € 

45-1106 Abschied vom personalen Gott? 11,– € 

45-1202 Bergpredigt 13,90 € 

45-1203 Stationenzirkel Oberstufe 13,90 € 

45-1204 Krieg und Friedensethik 13,90 € 

45-1205 Christliche Freiheit 13,90 € 

45-1206 Willensfreiheit 13,90 € 

45-1301 Das Markusevangelium 13,90 € 


und 18,– € ab 45-1201. 


INKLUSIVE 

kostenloser Download-Materialien

18 

ENGLISCH SEK. I + II 

:in 


Nr. 4/2011 

Sek. I und II 

5-12 

MEXICO AND THE USA 

KOMPETENZORIENTIERTER 

FREMDSPRACHENUNTERRICHT 

Lieferbare Einzelausgaben* von :in Englisch 


:in 


Nr. 1/2012 

Sek. I und II 

LONDON AND 

THE OLYMPIC GAMES 

5-12 

PLUSPUNKTE 



Arbeitsblätter, 

Folien und Audio - 

ma terialien 

Praxiserprobte Unterrichtsideen 

Differenzierte und 

schüler nahe Aufgabenstellungen 

Förderung der kommunikativen, 

interkulturellen 

und methodischen Kompetenzen 

Moderner und wissenschaftlich 

fundierter 

Fremdsprachenunterricht 

Audio-CD und CD-ROM 

in einem (Audio-, Textund 

Bilddateien) 

51-0102 Working with Poetry 15,– € 

51-0201 Dreams 15,– € 

51-0202 ABC and U 15,– € 

51-0204 “Add Colours to the Chameleon” 15,– € 

51-0301 Long Time Ago 15,– € 

51-0302 Far Away Is Never Where You Are 15,– € 

51-0303 I Have My Own Songs 15,– € 

51-0304 “To Every Thing There Is a Season” 15,– € 

51-0401 The Street I Live in 15,– € 

51-0402 Animals 15,– € 

51-0404 Time 15,– € 

51-0501 Nonsense 15,– € 

51-0502 Reading, Writing 15,– € 

51-0504 Born to Shop? 15,– € 

51-0601 Fairy Tales Come True 15,– € 

51-0602 The Future Is Yours 15,– € 

51-0603 English – My Mother Tongue 15,– € 

51-0604 Books – Storehouses of Ideas 15,– € 

51-0701 Things Old and New 15,– € 

51-0702 Wales 15,– € 

51-0706 Come Along to Canada 15,– € 

51-0806 The Festive Season (inkl. CD) 20,– € 

51-0901 Of Easter Bunnies and Other Animals (inkl. CD) 20,– € 

51-0903 India (inkl. CD) 20,– € 

51-0904 War (inkl. CD) 20,– € 

51-0906 Shakespeare (inkl. CD) 20,– € 

51-1002 Ingenious Inventions 20,– € 

51-1003 Speaking Activities (inkl. CD) 20,– € 

51-1004 Sports (inkl. CD) 20,– € 

51-1006 Scotland (inkl. CD) 20,– € 

51-1101 The Queen (inkl. CD) 20,– € 

51-1102 The Blue Planet (inkl. CD) 20,– € 

51-1103 Vocabulary and Grammar (inkl. CD) 20,– € 

51-1104 Mexico and the USA (inkl. CD) 20,– € 

51-1105 Short Stories (inkl. CD) 20,– € 

51-1106 The World of Work (inkl. CD) 20,– € 

51-1201 London and the Olympic Games (inkl. CD) 20,– € 

* Für Abonnenten schulischer Reihen beträgt der Einzelpreis bis Ausgabe 51-0706 

11,– €, ab 51-0801 15,80 €. 


www.buhv.de 

19 

FRANZÖSISCH SEK. II 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

6·2010 

F 

FRANZÖSISCH 

BETRIFFT UNS 

Points chauds de 

la société française 

AKTUELLE 

MATERIALIEN 

4·2010 

F 

FRANZÖSISCH 

BETRIFFT UNS 

La francophonie 

Le Québec et l’Afrique 

MIT CD: 

Texte und Audiomaterialien 

AKTUELLE 

UNTERRICHTS- 

UNTERRICHTS- 

MATERIALIEN 

F 

FRANZÖSISCH 

BETRIFFT UNS 



 

 


 

 

 

 

12405 

 

© 2011 Bergmoser + Höller Verlag AG. Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Kein Verleih! Keine unerlaubte Vervielfältigung, Vermietung, Aufführung, Sendung! 

5·2010 


Monsieur Ibrahim et les eurs 

du Coran et Antéchrista 

Französisch betrifft uns 

Die Unterrichtsreihe bietet Ihnen für die Klassen 10 

bis 13 ein breites Spektrum an Unterrichtsmaterialien 

für einen modernen und zeitgemäßen Französischunterricht. 

Die Themen sind weit gefächert und 

berücksichtigen das Zentralabitur. Jeder Ausgabe 

liegt eine CD bei, mit der Sie die Begeisterung bei 

Ihrer Lerngruppe wecken und die Motivation für die 

Fremdsprache fördern. Auf der CD finden Sie Audiomaterialien 

(gesprochene Texte oder ein Lied) sowie 

Bild- und Textdateien. 

Lieferbare Einzelhefte* 


46-0901 Le monde littéraire d’Anna Gavalda 25,– € 

46-1001 La France et l’Allemagne 25,– € 

46-1002 Existence humaine, modes de vie 

et crises personnelles 25,– € 

46-1003 La Provence 25,– € 

46-1004 La francophonie*** 25,– € 

46-1005 Monsieur Ibrahim et les fl eurs 

du Coran et Antéchrista 25,– € 

46-1006 Points chauds de la société française 25,– € 

PLUSPUNKTE 


Jahrgangsstufe 10–13 

variable Unterrichtsreihen 

mit Klausurvorschlag 

und Musterlösung 

Berücksichtigung der 

Zentral abiturthemen 

Zeitersparnis durch 

einsatzfertige Materialien 

und OH-Folien – von 

Praktikern gestaltet und 

getestet 

Förderung des Hörverstehens 

durch Audiomaterialien 

wie z.B. 

Lieder 

Aufbereitung von landeskundlichen 

Themen 

* Für Abonnenten schulischer Reihen beträgt der Einzelpreis 19,50 €. 


*** Geringe Restauflage.

20 

Erico Kästner, Mynchusanus 

Herausgeber: 

Bergmoser + Höller Verlag AG 

Erscheinungsweise: 

sechs Ausgaben pro Jahr 

Abonnement pro Jahr: 

30,- € unverb. Preisempfehlung 



(innerhalb Deutschlands) 

Anzeigen: 

Petra Wahlen, T 0241-93888-117 

Druck: 

XII 

Verlag: 

Bergmoser + Höller Verlag AG 

Karl-Friedrich-Straße 76 

52072 Aachen 

DEUTSCHLAND 

T 0241-93888-123 

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ISSN 2192-8282 

Lingua viva I/MMXI 

Uvius Fonticola Monacensis 

Lingua viva I/MMXI 

LATEIN 

I/MMXIII 

SPRACHMAGAZIN 

publicatio popularis studiosis linguae Latinae www.buhv.de 

vita rustica - 

vita urbana 

scriptores magni: 

De mure urbano 

et mure rustico 

lingua hodierna: 

Desideria 

agrestia antiqua 

et hodierna 

Index 

NUNTII 

SCIENTIA ORBIS: De Mutina 

VOCABULARIUM: Mobilitas 

SOCIETAS HUMANA: De mobilitate 

SCRIPTORES MAGNI: Plinius 

GRAMMATICA: Iter in Americam Latinam factum 

(Akkusativ der Richtung) 

LATINITAS SPECIALIS: Proverbium 

BELLA BULLA: Ludus Latinus 

OCCURSUS LATINUS: Ludi circenses 

LITTERAE: Kästner, Mynchusanus, De altero itinere lunari 

LATINITAS MEDII ET RECENTIORIS AEVI: Fortuna, die 

instabile Glücksgöttin 

AENIGMA: Vokabellabyrinth 

LINGUA HODIERNA: Quid sit sentiendum de vocabulo 

gubernatoris autocineti? 

PAGINA PUERILIS: Cornelia Funke, De Gallinis Ferocibus 

IOCUS 

XVI 

LITTERAE 

DE ALTERO ITINERE 

LUNARI 

Impressum 

mobilitas 

LATINITAS SPECIALIS 

II 

V 

VI 

VIII 

X 

XII 

XIII 

XIV 

XVI 

XVIII 

XIX 

XX 

XXII 

XXIV 

Inopia famesque 

in Africa grassantur 

Somalienses inopia et fame urgentur, 

quo peior calamitas haud accidit per 

hominum memoriam. Multa milia 

hominum iam morte sunt abrepti et 

periculum est, ne non minor numerus 

esurientium brevi fame intereat. Subsidia 

internationalia non nisi aegerrime 

in regiones ita vexatas perveniunt. 

Naufragium pecuniae 

publicae aversum 

Moderatoribus Unitarum Civitatum 

 

licebit. Id convenit inter Democratas 

et Republicanos, postquam diu in controversia 

fuit. Qua re tandem impeditum 

est, ne Civitates Unitae solvendo 

non essent. Simul autem moderatoribus 

impensae publicae per decem 

annos vehementer minuendae erunt. 

Inter tumultus in Anglia 

caedes commissae 

 

quattuor homines interfecti sunt. 

Adulescentes tabernas mercatorum 

despoliaverunt, incendia fecerunt, in 

viis publicis proelia commiserunt. 

Postquam tumultus coepti sunt, plus 

mille homines sunt comprehensi. 

Praesidens in ius vocatus 

Hosni Mubarak, praesidens Aegyptiorum 

deiectus, spatio sex mensium 

intermisso Cairo in urbe in iudicium 

vocatus est. Cui crimini datur se largitionibus 

depravatum, munere contra 

mores functum, vi atque armis in 

eos aggressum esse, qui dominationi 

reclamarent. Mubarak omnia crimina 

negavit. Fieri potest, ut supplicio 

 

Proverbium: 

Porta itineri longissima est – 

Der Weg zum Tor ist der längste. 

Dieses Sprichwort ist uns von Marcus Terentius Varro in An diese Erfahrung schließen sich auch weitere Sprichwörter 

und Redensarten an. Hören wir z.B. Erasmus von 

seinen res rusticae im Zusammenhang mit einem weiteren 

Sprichwort überliefert (Varro rust. 1,2,2): 

Rotterdam in seinen Adagien (4.5.96): 

 

Romanus sedendo vincit usurpemus, dum secundo, subindicat vulgo dici solere: Portam 

ille venit? Sane, inquit Agrius, et simul cogitans itineri esse longissimam. Cuius arbitror eundem 

portam itineri dici longissimam esse ad subsellia esse sensum qui est illius: 

 

Dimidium facti qui coepit habet. 

Quin et hodie dicunt bonam itineris partem confectam 

ei qui portam egressus sit. Semper enim 

 

Sprichwort der Römer siegt im Sitzen est quod iter apparantem remoretur, et si nihil sit 

anwenden, bis er kommt? Natürlich, sagt Agrius, negotii, remorantur amicorum affectus; apud nostrates 

autem non creditur profectio futura felix, 

und während er gleichzeitig daran denkt, dass 

man vom Tor sagt, der Weg zu ihm sei der nisi dies aliquot dati fuerint conviviis et compotalängste, 

geht er uns zu den Bänken voraus, 

 

 

Während also die siegesgewohnten und -verwöhnten zwei über die Landwirtschaft, darauf an, dass der 

Römer für die Entscheidung in einer Schlacht nicht einmal 

mehr aufstehen müssen, weil sie gewohnt sind, Siege der längste. Den Sinn dieser Redewendung halte 

quasi ohne Anstrengung zu erringen, teilen sie doch mit ich für denselben wie beim Sprichwort: 

uns Nachgeborenen die Erfahrung, dass die Vorbereitungen 

zu einem Unternehmen oftmals entweder einen Sogar heute noch sagt man, derjenige habe einen 

Frisch gewagt ist halb gewonnen. 

großen Aufwand erfordern oder ein großes psychisches guten Teil des Weges geschafft, der das Stadttor 

Hindernis darstellen. Wer kennt nicht das Zurückschaudern 

vor einem Unternehmen mit ungewissem Ausgang was einen bei den Reisevorbereitungen aufhalten 

verlassen habe. Es gibt nämlich immer etwas, 

wie z.B. der Vorbereitung auf eine Prüfung, dem Verfassen kann, und wenn es nichts Geschäftliches sein 

einer schriftlichen Arbeit oder der Bewerbung auf einen sollte, dann halten einen die Gefühlsäußerungen 

Arbeitsplatz, angesichts derer wir kaum wagen, den ersten der Freunde zurück; bei unseren Landsleuten aber 

Schritt zu tun? Ist dieser Schritt aber einmal getan, freuen glaubt man nicht, dass man glücklich aufbrechen 

wir uns auch über kleine Fortschritte und haben damit die könne, wenn man nicht einige Tage mit Gastmäh- 

Blockade durchbrochen. 

 

© Jens Ottoson/Fotolia.com 

Weitere deutsche Sprichwörter dieser Art sind: 

– Der erste Schritt ist der schwerste. 

– Der erste Schritt tut die andern mit. 

– Der größte Schritt ist der aus der Tür. 

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Sie pflegen Latein als 

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Doch die lateinische Sprache, die im alten Rom 

durch die Straßen gerufen wurde, ist dort nicht stehengeblieben. 

Auf Latein lässt sich auch beschreiben, 

was aktuell in der Welt vorgeht – von lateinischen 

Beiträgen über aktuelle Gesellschaftsthemen 

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tempus 

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inventiones

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ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN (AGB), VERBRAUCHERHINWEISE 

Ihr Anbieter und Vertragspartner 

Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen 

Vertretungsberechtigter Vorstand: Andreas Bergmoser, Peter Tiarks 

Aufsichtsratsvorsitzender: Dr. h.c. Karl R. Höller 

Handelsregister: Amtsgericht Aachen, HRB 8580 

Sie erreichen unser Service-Center für Fragen, 

Reklamationen und Beanstandungen: 

montags bis freitags immer in der Zeit von 8.00 - 18.00 Uhr; 

nur in den Sommermonaten Juli und August bis 17.00 Uhr. 

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1. Geltung 

Unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen gelten ausschließlich. Den nachfolgenden 

Bestimmungen entgegenstehende oder abweichende Allgemeine Geschäftsbedingungen 

des Bestellers finden keine Anwendung. Die nachfolgenden 

Geschäftsbedingungen gelten auch dann ausschließlich, wenn wir in Kenntnis 

entgegenstehender oder von den nachfolgenden Allgemeinen Geschäftsbedingungen 

abweichender Bedingungen des Bestellers die Lieferung und Leistung 

vorbehaltlos ausführen. 

2. Vertragsschluss 

Unsere Werbeangebote sind freibleibend, solange sie nicht zum Inhalt einer 

vertraglichen Vereinbarung werden. Ein verbindlicher Vertrag kommt – vorbehaltlich 

der besonderen Bestimmungen zu den Produkten mit einer Ansichtsfrist/ 

Testphase (vgl. Ziffer 5) – zustande, wenn wir Ihre Bestellung durch eine gesonderte 

Annahmeerklärung annehmen, wir Sie bei Vorkasse zur Zahlung auffordern 

oder Sie, ohne dass zuvor der Vertrag bereits durch eine der vorstehenden Handlungen 

geschlossen wurde, von uns die Ware erhalten. Beachten Sie, dass die 

Auslieferung bei Vorauskasse erst nach Gutbuchung der vollständigen Summe 

auf unserem Konto erfolgt. Eine Reservierung des Artikels bei Vorkassezahlungen 

erfolgt längstens für 2 Wochen. Erfolgt Ihr Geldeingang danach, kann es zu Lieferverzögerungen 

kommen. Der Kunde ist – vorbehaltlich seines ohnehin bestehenden 

Widerrufsrechts bei Verbraucherbestellungen – 7 Werktage an seine Bestellung 

gebunden. Bei vorrätiger Ware beträgt die Frist 3 Werktage. 

3. Preise, Versandkosten 

3.1. Für Bestellungen gelten die zum Zeitpunkt der Bestellung im Angebot aufgeführten 

Preise. Diese verlieren mit Erscheinen des nächsten Kataloges/Flyers 

ihre Gültigkeit. Die angegebenen Preise sind Endpreise, das heißt, sie beinhalten 

die jeweils gültige gesetzliche Mehrwertsteuer und sonstige Preisbestandteile. 

3.2. Die Versandkosten sind bei den Produktangaben vermerkt. 

4. Zahlung, Lieferung 

4.1. Wir bieten grundsätzlich die Zahlung per Rechnung und per Bankeinzug im 

Lastschriftverfahren von einem deutschen oder österreichischen Girokonto 

an. Der Rechnungsbetrag wird 1–2 Wochen nach Versand der Ware von Ihrem 

Konto abgebucht. Bei Bestellungen von Kunden, die bei vorangegangenen 

Bestellungen in Zahlungsverzug geraten sind, sind wir berechtigt ausschließlich 

gegen Vorkasse zu liefern. 

4.2. Die Rechnung ist nach Fälligkeit ohne Abzug in der ausgewiesenen Währung 

zahlbar. 

4.3. Wir versenden mit der Deutschen Post, DHL und UPS. 

4.4. Wir halten den Großteil der Waren ständig am Lager und können daher Lagerware 

unverzüglich nach Eingang der Bestellung liefern. Auf evtl. abweichende 

Lieferzeiten weisen wir jeweils am Produkt hin. 

5. Kauf auf Probe (Ansichtsfrist/Testphase) 

Sofern im Bestellangebot eine Ansichtsfrist/Testphase angegeben ist, besteht für 

den Kunden die Möglichkeit zum Kauf auf Probe. D.h. der Kunde hat beim erstmaligen 

Bezug von entsprechend gekennzeichneten Produkten eine angebotsabhängige 

Ansichtsfrist/Testphase. Während der Ansichtsfrist/Testphase können Sie 

die bestellten Produkte testen. Der Kaufvertrag wird erst wirksam, wenn Sie die 

Ware nicht innerhalb der angegebenen Ansichtsfrist/Testphase zurücksenden. 

Nach dieser Frist schließt sich die Widerrufsfrist des im Fernabsatz geltenden 

gesetzlichen Widerrufsrechts (vgl. Ziffer 6) an. 

6. Widerrufsrecht 

6.1. Verbrauchern, also natürlichen Personen, bei denen der Zweck der Bestellung 

nicht einer gewerblichen, selbstständigen oder freiberuflichen Tätigkeit 

zugerechnet werden kann, steht bei ihren Bestellungen ein Widerrufsrecht 

zu. 

6.2. Sie haben die regelmäßigen Kosten der Rücksendung im Rahmen des gesetzlichen 

Widerrufsrechts zu tragen, wenn die gelieferte Ware der bestellten 

entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen Betrag 

von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der 

Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine 

vertraglich vereinbarte Teilzahlung erbracht haben. 

6.3. Ausnahmen vom Widerrufsrecht 

Es existieren gesetzliche Ausnahmen vom Widerrufsrecht (§ 312d Abs. 4 BGB), 

wobei wir uns vorbehalten, uns Ihnen gegenüber auf folgende Regelungen 

zu berufen: 

Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Fernabsatzverträgen zur Lieferung von 

Audio- oder Videoaufzeichnungen oder von Software, sofern die gelieferten 

Datenträger vom Verbraucher entsiegelt worden sind. 

Widerrufsbelehrung 

Widerrufsrecht 

Sie können Ihre Vertragserklärung innerhalb von 14 Tagen ohne Angabe von 

Gründen in Textform (z. B. Brief, Fax, E-Mail) oder – wenn Ihnen die Sache vor 

Fristablauf überlassen wird – durch Rücksendung der Sache widerrufen. Die Frist 

beginnt nach Erhalt dieser Belehrung in Textform, jedoch nicht vor Eingang der 

Ware beim Empfänger (bei der wiederkehrenden Lieferung gleichartiger Waren 

nicht vor dem Eingang der ersten Teillieferung) und auch nicht vor Erfüllung unserer 

Informationspflichten gemäß Artikel 246 § 2 in Verbindung mit § 1 Abs. 1 

und 2 EGBGB und auch nicht, bevor der Kaufvertrag durch Ihre Billigung des gekauften 

Gegenstandes für Sie bindend geworden ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist 

genügt die rechtzeitige Absendung des Widerrufs oder der Sache. Der Widerruf 

ist zu richten an: 

Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen 

F 0241-93888-188, E kontakt@buhv.de 

Widerrufsfolgen 

Im Falle eines wirksamen Widerrufs sind die beiderseits empfangenen Leistungen 

zurückzugewähren und ggf. gezogene Nutzungen (z.B. Zinsen) herauszugeben. 

Können Sie uns die empfangene Leistung ganz oder teilweise nicht oder nur in 

verschlechtertem Zustand zurückgewähren, müssen Sie uns insoweit ggf. Wertersatz 

leisten. Bei der Überlassung von Sachen gilt dies nicht, wenn die Verschlechterung 

der Sache ausschließlich auf deren Prüfung – wie sie Ihnen etwa im Ladengeschäft 

möglich gewesen wäre – zurückzuführen ist. Im Übrigen können Sie die 

Pflicht zum Wertersatz für eine durch die bestimmungsgemäße Ingebrauchnahme 

der Sache entstandene Verschlechterung vermeiden, indem Sie die Sache nicht 

wie Ihr Eigentum in Gebrauch nehmen und alles unterlassen, was deren Wert 

beeinträchtigt. Paketversandfähige Sachen sind auf unsere Gefahr zurückzusenden. 

Sie haben die Kosten der Rücksendung zu tragen, wenn die gelieferte Ware der 

bestellten entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen 

Betrag von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der 

Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine vertraglich 

vereinbarte Teilzahlung erbracht haben. Anderenfalls ist die Rücksendung für 

Sie kostenfrei. Nicht paketversandfähige Sachen werden bei Ihnen abgeholt. Verpflichtungen 

zur Erstattung von Zahlungen müssen innerhalb von 30 Tagen erfüllt 

werden. Die Frist beginnt für Sie mit der Absendung Ihrer Widerrufserklärung 

oder der Sache, für uns mit deren Empfang. 

Ende der Widerrufsbelehrung 

7. Eigentumsvorbehalt 

Bis zur vollständigen Zahlung bleibt die Ware unser Eigentum. 

8. Abonnements 

8.1. Ein Abonnement wird auf unbestimmte Zeit geschlossen. Es hat eine Mindestbezugsdauer 

von einem Jahr. Nach Ablauf der Mindestbezugsdauer kann 

das Abonnement jederzeit, also ohne Beachtung von Fristen, schriftlich 

(zweckmäßig per Einschreiben) gekündigt werden. 

8.2. Die Rechnungsstellung der Abonnementsverträge erfolgt im Voraus zu Beginn 

eines Kalenderjahres. Nach Neuabschluss eines Abonnementsvertrages erhält 

der Kunde eine Rechnung bis zum Kalenderjahresende (Rumpfrechnung). 

8.3. Etwaige Restguthaben im Falle von unterjährigen Kündigungen werden unter 

Abzug einer Bearbeitungsgebühr von 10 € – es sei denn, der Kunde weist 

nach, dass ein geringerer Aufwand entstanden ist – zurück überwiesen. 

8.4. Preise von Abonnementsverträgen können durch einseitige Erklärung erhöht 

werden. Dem Kunden steht innerhalb der auf die Benachrichtigung folgenden 

6 Wochen ein Kündigungsrecht zu. Kündigt der Kunde das Vertragsverhältnis 

innerhalb dieser 6 Wochen nicht, wird das Vertragsverhältnis zu den 

geänderten Konditionen fortgesetzt. 

9. Datenschutz 

9.1. Unsere Datenschutz-Praxis richtet sich nach den gesetzlichen Bestimmungen, 

insbesondere dem Bundesdatenschutzgesetz (BDSG) und dem Telemediengesetz 

(TMG). Wir weisen Sie darauf hin, dass Ihre Bestell- und Adressdaten 

gespeichert werden. Eine Speicherung und Verwendung Ihrer Daten erfolgt 

im Rahmen der Auftragsabwicklung (auch durch Übermittlung an die eingesetzten 

Auftragsabwicklungspartner oder Versandpartner), für eventuelle 

Gewährleistungsfälle und zu eigenen Werbezwecken. Sie können der Nutzung 

Ihrer Daten für Werbezwecke jederzeit durch eine einfache Mitteilung 

an uns widersprechen. 

9.2. Nach dem Bundesdatenschutzgesetz haben unsere Kunden u. a. ein Recht 

auf unentgeltliche Auskunft über ihre gespeicherten Daten und ggf. ein Recht auf 

Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten. Bei Fragen zur Erhebung, 

Verarbeitung oder Nutzung der personenbezogenen Daten, bei Auskünften, 

Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten wenden Sie sich einfach 

über eingangs aufgeführte Kontaktdaten an uns. 

Stand Juni 2010 

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