„Lebenslanges Lernen mit Benachteiligten“ - am Institut Arbeit und ...

4 Abschlussbericht LeiLa
Vorwort
"Lebenslanges Lernen mit Benachteiligten - geht das
denn überhaupt?"
Der Titel dieses Buches - „Lebenslanges Lernen mit Benachteiligten“ - mag in gewissen
Kreisen die Frage hervor bringen, ob das überhaupt geht. Auf den Ebenen der europäischen,
der nationalen und der bremischen Bildungspolitik wird dagegen die Frage gestellt,
wie die Förderung lebenslangen Lernens mit Benachteiligten am besten gelingt: Sie ist
eingebettet in einen breiten Konsens aller verantwortlichen Akteure und Akteurinnen. Dies
zeigen nicht nur die offiziellen Stellungnahmen der Bildungspolitik sondern auch die Vielzahl
der Programme, die sich die Förderung des lebenslangen Lernens bildungsbenachteiligter
Gruppen zum Anliegen machen - so auch das Programm „Lebenslanges Lernen“ der Bund-
Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK), an dem Bremen
gemeinsam mit den anderen Ländern und dem Bund unter anderem mit dem Modellprojekt
„LeiLa“ beteiligt ist.
Die BLK hat mit ihrer im Juli 2004 beschlossenen „Strategie für Lebenslanges Lernen in der
Bundesrepublik Deutschland“ die Aufgabe der Förderung des lebenslangen Lernens mit
Bildungsbenachteiligten unter dem Stichwort „Chancengerechter Zugang“ wie folgt unterstrichen:
„Der Zugang zu Lebenslangem Lernen ist eine entscheidende Voraussetzung für das Leben
in einer auf demokratische Teilhabe ausgerichteten Gesellschaft, in der Persönlichkeitsentwicklung
und Wissenserwerb sowie eine sozial verantwortliche Anwendung von Wissen
und Kompetenzen immer größere Bedeutung erhalten. Zu keinem Zeitpunkt seiner
Bildungsbiographie darf jemand aus dem Lern- und Bildungsprozess ausgeschlossen werden.
Für den Erfolg der neuen Lernkultur sind Rahmenbedingungen erforderlich, die einen
chancengerechten Zugang für alle, insbesondere auch bildungsfernere Menschen, zu den
Möglichkeiten Lebenslangen Lernens eröffnen."
Dieser Aufgabe widmet sich das Modellprojekt „LeiLa“ in besonderer Weise:
• hier wird die Einsicht praktiziert, dass die Grundqualifikationen von Schulabgängern und
Schulabgängerinnen ohne oder mit schlechtem Hauptschulabschluss (und damit schlechten
Chancen auf einen Ausbildungsplatz) in Richtung auf Verbesserung ihrer personalen,
sozialen und beruflichen Handlungskompetenzen nur durch ein gutes Netzwerk
zwischen Schulen, Betrieben, der Wissenschaft und außerschulischen Aus- und
Weiterbildungseinrichtungen entwickelt werden können;
• und es wird der Fokus der Projektarbeit zum lebenslangen Lernen auf die Entwicklung
didaktischer Strategien zur Förderung von Selbstlernkompetenz durch das Arbeiten am
Computer und mit dem Internet gelegt.
„LeiLa“ hat hierfür eine beachtliche Anzahl von Lernprojekten im Zusammenwirken von
Lehrerinnen und Lehrern, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern sowie Ausbilderinnen
und Ausbildern entwickelt, durchgeführt und sorgfältig dokumentiert, deren Einsatz auch in
anderen Feldern der Bildungsarbeit möglich ist - ich denke hier insbesondere an die
Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer.
Ein gutes Projekt wirkt aber nicht nur nach Innen. Es macht sich auch Gedanken über den
Transfer seiner Erkenntnisse und Ergebnisse. „LeiLa“ hat dies getan mit den am Ende des
Berichts zusammen gestellten Empfehlungen. Diese umfassen