AUSBILDUNGSKONZEPT

STIFTUNG TERRA VECCHIA
ARBEITS- UND WOHNGEMEINSCHAFT MELCHENBÜHL
AUSBILDUNGSKONZEPT
Inhaltsverzeichnis
Angaben zur Stiftung Terra Vecchia
Das Praxisfeld in der Arbeits- und Wohngemeinschaft Melchenbühl
Praktikums / Ausbildungsplatz Berufsbild und Rahmenbedingungen
Ausbildungsauftrag
Zusammenarbeit mit der Ausbildungsinstitution und der Arbeits- und
Wohngemeinschaft Melchenbühl
Anhang
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Inhaltsverzeichnis
AUSBILDUNGSKONZEPT .......................................................................................................................1
Inhaltsverzeichnis .................................................................................................................................2
1. Angaben zur Stiftung Terra Vecchia ........................................................................................3
1.1. Leitbild und Stiftungszweck.................................................................................................3
1.2. Menschenbild .......................................................................................................................3
1.3. Geschichte und Entwicklung .............................................................................................3
1.3.1. Gemeinschaft Bordei ...................................................................................................3
1.3.2. Terra Vecchia ................................................................................................................4
1.3.3. Schlüssel ..........................................................................................................................4
1.3.4. Corte di sotto .................................................................................................................4
1.3.5. Die Melchenbühlgruppe .............................................................................................4
1.3.6. Brienzwiler .......................................................................................................................4
2. Das Praxisfeld in der Arbeits- und Wohngemeinschaft Melchenbühl ................................5
2.1. Übergeordnete Therapieziele der stationären Drogentherapie..................................5
2.1.1. Umfassendes Therapieziel............................................................................................5
2.1.2. Persönlichkeit .................................................................................................................5
2.1.3. Sucht und Gesundheit .................................................................................................6
2.1.4. Arbeit...............................................................................................................................6
2.1.5. Freizeit .............................................................................................................................6
2.1.6. Umfeld, Beziehungen ...................................................................................................6
3. Praktikums- / Ausbildungsplatz Berufsbild und Rahmenbedingungen...............................7
3.1. Grundsätzliches zu den Ausbildungsplätzen in der Stiftung..........................................7
3.1.1. Grundsätzliche Ausbildungshaltung und Voraussetzungen für die
Praxisanleitung..............................................................................................................................7
3.1.2. Stellenschlüssel...............................................................................................................7
3.1.3. Arbeitszeiten / Lohnfragen ..........................................................................................7
3.1.4. Pflichten und Kompetenzen des/r Praktikantin .......................................................8
4. Ausbildungsauftrag .....................................................................................................................9
4.1. Zielsetzung und Ausbildungsauftrag im Melchenbühl ...................................................9
4.2. Praktikumsformen .................................................................................................................9
4.2.1. Vorpraktikum..................................................................................................................9
4.2.2. Einjähriges Ausbildungspraktikum ..............................................................................9
4.2.3. Praxisbegleitende Ausbildung ....................................................................................9
4.3. Verantwortlichkeiten und Kompetenzen innerhalb der Praxisausbildung...............10
4.4. Ausbildungsinhalte .............................................................................................................11
4.4.1. Interne Praxisausbildungsgespräche.......................................................................12
4.4.2. Weitere Ausbildungsgefässe.....................................................................................12
5. Zusammenarbeit mit der Ausbildungsinstitution und der Arbeits- und
Wohngemeinschaft Melchenbühl .................................................................................................13
5.1. Qualifikation ........................................................................................................................13
5.2. Schnittstellen der Ausbildung und Praxis ........................................................................13
6. Anhang:.......................................................................................................................................13
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1. Angaben zur Stiftung Terra Vecchia
1.1. Leitbild und Stiftungszweck
Terra Vecchia ist eine schweizerische Stiftung mit Sitz in Bern.
Der Namen ist nach einem kleinen verlassenen Dorf zwischen Rasa und Bordei im
Centovalli im Tessin benannt.
Die Stiftung hilft Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen, die in der Auseinandersetzung
mit sich und der Heutigen Welt bedroht und gefährdet sind. Die Hilfe besteht im Angebot
des Erlebens einer Gemeinschaft, die etwas Sichtbares aufbaut und unsichtbare
Fundamente zu einer sinnvollen Existenz legt.
1.2. Menschenbild
Wir sind in fünf therapeutischen Gemeinschaften zusammengeschlossen. Die einzelnen
Therapien bieten jungen Menschen Raum, in einem verbindlichen Rahmen zusammen zu
leben und sich in offener, ideologisch nicht festgelegter Form auseinander zu setzen.
Im Sinne eines in die Tat umgesetzten humanistischen Menschenbildes achten wir jeden
Menschen in seiner Einzigartigkeit und akzeptieren seine Persönlichkeit und seine
Lebensgeschichte mit ihren Defiziten und Stärken. Wir gehen davon aus, dass jeder
Mensch eigene Entfaltungsmöglichkeiten braucht. Wir leiten die Betreuten dazu an, ihre
Fähigkeiten zu entdecken und Verantwortung für sich selber zu übernehmen. Wir
möchten ihnen einen gangbaren Weg zu zeigen, mit ihnen ein Stück dieses Weges gehen
und sie wieder zur Selbstverantwortung zu befähigen.
Die uns anvertrauten Menschen sollen im Zusammenleben die Erfahrung machen, dass
ein erfülltes Leben nur in gegenseitiger Achtung und Verpflichtung möglich ist. Das schafft
bleibende Werte, die über die Aufenthaltszeit in der Stiftung Terra Vecchia hinaus tragen
helfen.
Zu unseren Therapien gehören auch Nachsorge, Kontakte über die Zeit des Aufenthalts
hinaus und wenn nötig Rückkehrmöglichkeiten.
1.3. Geschichte und Entwicklung
Die Stiftung Terra Vecchia wurde 1972 gegründet. Heute gehören fünf grössere Projekte
und diverse Unterprojekte dazu.
1.3.1. Gemeinschaft Bordei
1972 wurde die Gemeinschaft Bordei im Centovalli als erstes Terra Vecchia Projekt
eröffnet. Dort haben junge nach 68ziger Aussteiger und Sozialarbeiter begonnen mit einer
kleinen Gruppe verhaltensauffälligen Jugendlichen zerfallene Häuser, Ruinen wieder
aufzubauen und instand zu stellen. Heute sind mehrere Häuser aufgebaut und renoviert,
ebenfalls die Kirche. Die sozialtherapeutische Gemeinschaft bietet10 Plätze für meist
suchtmittelabhängige Menschen an.
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1.3.2. Terra Vecchia
Das Dorf Terra Vecchia, 30 Gehminuten von Bordei ist noch im Aufbau. Geplant ist ein
Schul- und Wohnprojekt für verhaltensauffällige Jugendliche innerhalb der obligatorischen
Schulzeit.
1.3.3. Schlüssel
1975 entstand die Gemeinschaft Schlüssel mitten im Dorf in einem alten Landgasthof in
Detligen. Heute für 14 ehemals Suchmittelkonsumierende Menschen. Seit Jahren kann
man im Gasthof, der durch Mitarbeiter und Therapieteilnehmern betrieben wird Freitags
Pizza essen.
Die Gemeinschaft Schlüssel bietet zudem ein Familienprojekt mit 14 Plätze in
Bauernfamilien an. In der Gemeinschaft „Saurenhorn“ leben 10 Menschen, die an
Substitutionsprogrammen im Raum Bern teilnehmen.
1.3.4. Corte di sotto
Das Corte, ebenfalls unterhalb Rasa im Centovalli, ist ein grösserer bäuerlicher
Familienbetrieb mit 3 abstinenzorientierten Plätzen
1.3.5. Die Melchenbühlgruppe
Arbeits- und Wohngemeinschaft Melchenbühl
1983 wurde das Melchenbühl eine sozialtherapeutische Arbeits- und Wohngemeinschaft
in einem stattlichen alten Patrizierhaus am Rande der Stadt Bern gegründet.
IPA
Integrationsprogramm bietet als Arbeitsintegrationsprojekt 28 eine Tagestruktur
Programmteilnehmerinnen.
Gewürzmühle
Eine Schlosserei für 14 Menschen mit einer IV-Rente und das Ratzenbergli, ein Wohnprojekt
für psychisch erkrankte Menschen gehört ebenfalls zur Betriebsgruppe Melchenbühl.
1.3.6. Brienzwiler
1990 im Berneroberland beitreibt Landwirtschaft mit Alpprojekt, eine kleine Schreinerei
und eine Metallwerkstatt und hat Platz für 16 ehemals Suchtmittelabhängige.
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2. Das Praxisfeld in der Arbeits- und Wohngemeinschaft
Melchenbühl
In der Gemeinschaft Melchenbühl werden verschiedene soziale Projekte beherbergt. In
der stationären Drogentherapie werden bis zu achtzehn ehemals Drogenabhängige
Menschen zwischen 20 und 40 Jahren stationär und teilstationär betreut. Im
Arbeitsbereich der Gemeinschaft werden zu dem 12 geschützte Arbeitsplätze für
Menschen aus externen Institutionen angeboten.
Von Dienstag bis Freitag arbeiten die Klient/innen mit Handwerker/innen und
Betreuer/innen im Bereich Bau, Schreinerei, Schlosserei, Malerei, Garten und Haushalt. Der
Montag ist für Teamsitzungen und die Gruppensitzung mit der Wohngruppe reserviert.
Wochenenden und Abende werden vorwiegend von der Wohngruppe mit jeweils einer
Person des Betreuungsteams gestaltet.
Der/die Praktikantin erhält während des Praktikums vor allem im Betreuungsbereich
Gelegenheit verschiedene Einsätze zu leisten. Eingebettet in den obenerwähnten
Rahmen kann er/sie in folgenden Bereichen Einfluss nehmen und Erfahrungen sammeln:
• Teamsitzungen, Fallbesprechungen und Haussitzungen
• Teilnahme an der internen Weiterbildung zum Thema Einzelberatung und
Konzeptarbeit
• Freizeitbetreuung, d. h. Abend- und Wochenenddienste
• Bezugspersonenarbeit
• Verfassen von Berichten
• Eltern- und Behördenkontakte
• Gestalten von Kreativabenden und Projektwochen
• Teilnahme an Gruppengesprächen
• Teilnahme an Intervisionen und Supervisionen
2.1. Übergeordnete Therapieziele der stationären Drogentherapie
2.1.1. Umfassendes Therapieziel
Umfassendes Therapieziel ist die Wiedererlangung der Selbständigkeit und die
Verbesserung der Lebensqualität der Klient/innen. Diese sollen nach Beendigung der
Therapie befähigt sein, ein ihren Fähigkeiten entsprechendes selbständiges und
eigenverantwortliches Leben führen zu können.
2.1.2. Persönlichkeit
Ziele sind die Erkennung und Förderung der individuellen Ressourcen, die Stärkung und
Entwicklung von Selbstkontrolle und Selbstwirksamkeit und die Erhöhung der
Frustrationstoleranz. Im zwischenmenschlichen Bereich ist angestrebt, die Konfliktfähigkeit,
Beziehungsfähigkeit, Vertrauensfähigkeit und die kommunikativen und sozialen
Kompetenzen der Klient/innen zu verbessern und zu fördern.
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2.1.3. Sucht und Gesundheit
Die Klientinnen setzen sich im Rahmen der Biographiearbeit mit ihrer eignen
Suchtgeschichte auseinander und lernen ihre individuellen Motive, Suchtmittel zu
konsumieren, kennen. Das Suchtverhalten wird reflektiert auch hinsichtlich
Essgewohnheiten und „leichten“ Drogen (Nikotin, Alkohol) sowie substanzunabhängigen
Suchtformen (Spielen, Fernseh- und Videokonsum, Sport, u.a.). Besonderer Wert gelegt
wird auch auf gesundheitsfördernde Faktoren wie Ernährung, Schlaf, Erholung, Hygiene
und Fitness. Ziel ist die Befähigung der Klient/innen, eigene Wege und Mittel zu
Wohlbefinden und Entspannung zu finden und einzuüben. Ein weiteres Ziel liegt darin,
Klient/innen zu befähigen, Risikosituationen zu antizipieren und sich entsprechend darauf
einzustellen.
2.1.4. Arbeit
Im Arbeitsbereich ist es ein wesentliches Ziel, dass sich die KlientInnen wieder an einen
geregelten Tages- und Wochenrhythmus gewöhnen und sich schrittweise auf den
Arbeitsalltag vorbereiten können. Des weiteren wird angestrebt, dass die Klient/innen ihre
Kompetenzen und Fähigkeiten wiedererlangen oder neue Kompetenzen erwerben
können. Die in realitätsnahen Arbeitsfeldern gemachten Erfahrungen werden zusammen
mit der Bezugsperson und den Vorgesetzten im Arbeitsbereich ausgewertet.
2.1.5. Freizeit
Der Freizeitbereich ist mit verschiedenen wichtigen Therapiezielen verbunden. Einerseits
sind die Klient/innen aufgefordert, ihre individuelle Freizeit zu gestalten und auszunutzen,
sei es im geschützten Rahmen der Therapie oder dann im Bereich von individuellem
Ausgang und Kursen, andererseits geht es auch um das Mitgestalten von
Freizeitaktivitäten innerhalb der Gruppe. Bei der Gestaltung der individuellen Freizeit sollen
die Klient/innen Interessen entdecken und Hobbys pflegen lernen und so der Freizeit einen
eigenen Stellenwert für die persönliche Entwicklung und das Wohlbefinden zumessen
lernen. Auch für den Aufbau und die Pflege von Beziehungen ist die Freizeit ein zentrales
Übungs- und Betätigungsfeld.
2.1.6. Umfeld, Beziehungen
Im Beziehungsbereich ist es ein Ziel, zu den Eltern und Geschwistern oder anderen
Familienangehörigen die Beziehung wieder aufzunehmen und allenfalls zu klären.
Dasselbe gilt für wichtige andere Bezugspersonen und den/die Partner/in. Ein tragendes
Beziehungsnetz ist unumgänglich für die Stabilisierung und die Reintegration.
Während der Therapiezeit wird eine Schuldenregulierung angestrebt.
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3. Praktikums- / Ausbildungsplatz Berufsbild und
Rahmenbedingungen
3.1. Grundsätzliches zu den Ausbildungsplätzen in der Stiftung
Im Stiftungsprospekt wird das Ausbildungsangebot explizit erwähnt:
Die Stiftung trägt auch zur Berufsbildung bei, indem sie angehenden Sozialarbeiter/innen,
Sozialpädagogen/innen und Psychologen/innen Gelegenheit zu halbjährigen und
ganzjährigen Praktika gibt.
3.1.1. Grundsätzliche Ausbildungshaltung und Voraussetzungen für die
Praxisanleitung
In der Betreuungsarbeit mit den Bewohnern der stationären Drogentherapie treten die
verschiedensten Aufgaben und Rollenansprüche an den/die Praktikanten/in heran. Im
Verlaufe des Praktikums sollen zunehmend die für die spätere sozialberufliche Tätigkeit
nötigen fachlichen Kompetenzen aufgebaut werden. In diesem Prozess soll sich der/die
Praktikantin Zeit lassen und eigene Erfahrungen sammeln dürfen.
Unser therapeutisches Konzept basiert auf einem Ressourcen orientierten Ansatz. Diese
Arbeitshaltung kommt auch in der Praxisanleitung zum tragen.
Als Ausbildungsinstitution ist das Melchenbühl bestrebt, sich mit den Anforderungen der
Schulen auseinander zu setzen und eine professionelle Praxisanleitung anzubieten.
Das Betreuungsteam orientiert sich in der professionellen Tätigkeit im Berufsverband VSD
innerhalb der Fachgruppe „stationären Drogentherapie“. Als übergeordnete
Koordinationsstelle sind wir der KOSTE angeschlossen.
3.1.2. Stellenschlüssel
Die Betreuungsstellen sind wie folgt aufgeteilt:
Leitung Betreuung 100 %
Therapeutische Leitung 30 %
Betreuung intern verteilt auf 4
Personen 260 %
Praktikant/in / Sozialpädagoge in
Ausbildung 80 – 100 %
Betreuung extern verteilt auf 2
Personen 150 %
3.1.3. Arbeitszeiten / Lohnfragen
Vom/n der/dem Praktikanten/in wird die Bereitschaft zu unregelmässiger Arbeitszeit
erwartet. Die Wochenarbeitszeit beträgt bei einer 100 % Anstellung 42 Stunden.
Wir gehen von folgenden Grundbelastungen aus:
• Pro Woche ein Abenddienst von 17 – 23.30 Uhr
• Zusätzlich ein Wochenendturnus im Monat (Samstag ab 11 Uhr bis Sonntag 21.30
Uhr)
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• Monatlich ein Freitagabend
• Teilnahme an Freizeitlagern im Rahmen von 1 – 2 Wochen
Der/die Praktikant/in hat Anrecht auf 5 Wochen Ferien.
Der Lohn richtet sich nach den Ausbildungsrichtlinien der Ausbildungsinstitutionen.
3.1.4. Pflichten und Kompetenzen des/r Praktikantin
Aufgaben:
• Aktive berufliche Auseinandersetzung mit den verschiedenen Tätigkeiten des
Praxisfeld der stationären Drogentherapie
• Verschiedenste betriebliche Aushilfstätigkeiten
• Begleiten von Bewohner/innen
• Vorbereiten und aktive Teilnahme an den Praktikumsgesprächen
• Information an die Praxisanleitung über wichtige Belange der Ausbildungsstelle
Die detaillierten Aufgaben und Kompetenzen sind im „Therapiemanual“ genau geregelt.
Der/die Praktikantin steht betreffend Daten und Informationen, die die Bewohner/innen
betreffen unter Schweigepflicht.
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4. Ausbildungsauftrag
4.1. Zielsetzung und Ausbildungsauftrag im Melchenbühl
Am Ausbildungsplatz im Melchenbühl werden während des Praktikums an den/die
Auszubildende folgende Erwartungen gestellt:
• Anwendung, Umsetzung der Lernziele die von der Schule vermittelt werden oder
worden sind.
• Bereitschaft zur Auseinandersetzung in der praktischen Arbeit im Team und mit
unseren Bewohnern im Bereich der stationären Drogentherapie.
• Entwicklung einer Berufsidentität durch eine zunehmende sozialberufliche
Professionalisierung.
4.2. Praktikumsformen
4.2.1. Vorpraktikum
Wir bieten zur Zeit kein Vorpraktikum an.
4.2.2. Einjähriges Ausbildungspraktikum
Grundsätzlich soll der/die Praktikantin nach einem Jahr die wesentlichen Themen der
Lernziele der Schule in der Praxis behandelt haben. In bezug auf die fachspezifische
Drogenarbeit erwarten wir, dass der/die Ausgebildete nach einem Jahr über Fremd- und
Selbstbeurteilung seine/ihre Fähigkeiten und Grenzen kennengelernt hat.
Wir erwarten nicht, dass der/die Praktikanten/in innerhalb eines Jahres alle Abläufe und
Haltungen internalisiert. Wir gehen davon aus, dass das sozialpädagogische Arbeitsfeld
ganzheitlich erfahren wurde.
4.2.3. Praxisbegleitende Ausbildung
Da sich die praxisbegleitende Ausbildung zum/r Sozialpädagogen/in über 4 Jahre
ausdehnt, steht dem/der Auszubildenden dementsprechend mehr Zeit in der Praxis zur
Verfügung. Die Zielsetzungen und Schwerpunkte werden entsprechend der Ausbildung
gewichtet. Der/die Sozialpädagoge/in in Ausbildung soll die Möglichkeit erhalten
Ausbildungserfahrungen im Alltag anwenden zu lernen. Der die Auszubildende soll bis zum
Abschluss betriebliche Abläufe und Haltungen verinnerlicht und muss bis Ende der
Ausbildung theoretisches Grundlagenwissen in die Praxis umsetzten können.
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4.3. Verantwortlichkeiten und Kompetenzen innerhalb der
Praxisausbildung
Funktion Verantwortlichkeit Aufgaben und Kompetenzen
Gesamtleitung
• Arbeitsvertrag
Leitung Betreuung
• Arbeitszeitkontrolle
• Ressortverteilung
• Controlling
Praxisbegleitung
• Ausgewählte Teilnahme an den
Ausbildungsgesprächen
• Durchführung des
Mitarbeiterqualifikationsgesprächs
• Arbeitszeugnis
PAL • Praxisbegleitung • Regelmässiges Durchführen von
Praktikumsgesprächen
• Begleitung und Anleitung in den
verschiedenen Arbeitsfeldern
• Gemeinsames Festlegen von
Ausbildungszielen
• Teilnahme an den
Ausbildungsgesprächen
• Teilnahme an den
Praxiskonferenzen
• Verfassen sämtlicher schriftlicher
Qualifikationen:
Beurteilungsbögen,
Praktikumsberichte (die Leitung der
Betreuung muss Berichte
unterzeichnen)
Andere
Mitarbeiter/innen
• Teamebene
• Verantwortlichkeiten bei
Unternehmungen muss
mit der Leitung geprüft
werden.
• Alltagsanleitung
• Durchführen von Freizeitaktivitäten
und Lagern
• Feedback einmal jährlich
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4.4. Ausbildungsinhalte
In Anlehnung des 5 – Phasenmodells nach Bernler/Johnsson stützen wir uns auf den unten
aufgeführten Praktikumsplan.
Einsatzbereiche / Aufgaben des/r
Praktikanten/in
• Einsätze auf dem Bau oder in Werkstätten
im Rahmen einer Woche
• Praktische Büroarbeiten
• Teilnahme an Sitzungen
• Bei Gruppenaktivitäten einfach mit dabei
sein
• Kennen lernen der
MitarbeiterinnenInformationsfluss
• Präsenzzeit hauptsächlich im
Betreuungsbereich
• Einarbeiten in erste selbständige
Betreuungsaufgaben auf der
Wohngruppe
• Übernahme kleiner Aufgaben und
Verantwortungen
• Einarbeitung / Einbezug im
Abenddienstturnus
• Kennen lernen von Wochenenddienst,
Miteinbezug bei Wochenendaktivitäten
• Präsenzzeit nur noch im
Betreuungsbereich
• Aufnahme der Bezugspersonenarbeit
• Aktenführung
• Feste Einteilung in Abend- und
Wochenturnus
• Thematische Gestaltung von geplanten
Gruppenaktivitäten
• Generell planen und auswerten
• Mitarbeit beim Organisieren von Lagern
und Projekten
• Übernimmt komplexere Verantwortungen
• Entwickelt einen eigenen Stil
• Selbständige Fallführung
Lernphasen
Einführungsphase (3 – 4 Wochen)
Aufgaben und wenig betreutenzentriert
„Handeln ohne Verstehen“ (1 – 2 Monate)
Erste Erfahrungen mit Betreuungsaufgaben
werden gesammelt. Zunehmende
Sensibilisierung auf pädagogische
Fragestellungen.
„Verstehen nach Handeln“
(Zeitliche Beanspruchung der Ausbildungsform
entsprechend)
Erste Fachliche Auseinandersetzungen in bezug
auf pädagogisches Handeln über das Planen
und Auswerten.
Ausbildungsziele sollen nun formuliert werden.
Verstehen vor Handeln
(Zeitliche Beanspruchung der Ausbildungsform
entsprechend)
Umsetzen von Theorie in die Praxis. Der/die
Praktikant/in versteht sich als professionell und
kann neue berufliche Zielsetzungen selbständig
angehen.
Für die Vermittlung der in der Tabelle erwähnten thematischen Inhalte greift die
Praxisbegleitung hauptsächlich auf die Lernzielplanung der Schule zurück.
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Innerhalb der Institution besteht zusätzlich eine ergänzende Lernzielplanung für
Praktikanten im Praxisfeld der stationären Drogentherapie.
4.4.1. Interne Praxisausbildungsgespräche
Die Praktikumgespräche finden 14 täglich im Rahmen von 90 Minuten statt. Der/die
Praktikant/in führt ein Beschlussprotokoll. Die Sitzungen werden flexibel zu folgenden
Rubriken gestaltet:
• Rückblick Ausbildung und Praxis
• Aktuelle Bezüge zum Betreuungsalltag und der Bezugspersonenarbeit
• geplantes Thema wie z. B. Projektarbeit, Umgang mit Widerstand, Sanktionen
• Festlegen von Zielen
• Auswertung der Sitzung
• Ausblick für die nächsten 2 Wochen
Die Gesprächsformen sind frei in gegenseitiger Absprache wählbar. Wir arbeiten mit
Rollenspielen, gestalterisch und hauptsächlich übers Gespräch.
Ausbildungsziele werden schriftlich festgehalten und im vom Praxisbegleiter und dem
Studierenden gemeinsam angelegten Ordner dokumentiert.
4.4.2. Weitere Ausbildungsgefässe
Der die Praktikantin nimmt an der internen Weiterbildung teil. Über die Teilnahme an
Supervisionen muss im Einzelfall entschieden werden. Die Dauer und der Standort des
Praktikums sind für das Setting ausschlaggebend.
Während der Ausbildung werden von der Gemeinschaft Melchenbühl grundsätzlich keine
anderen Weiterbildungen unterstützt.
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5. Zusammenarbeit mit der Ausbildungsinstitution und der
Arbeits- und Wohngemeinschaft Melchenbühl
5.1. Qualifikation
Die gemeinsam verfassten Zielsetzungen werden halbjährlich ausgewertet. Diese
Auswertungen dienen als Grundlage für die Ausbildungsgespräche und die
Schlussqualifikation.
5.2. Schnittstellen der Ausbildung und Praxis
Die Gemeinschaft Melchenbühl wird in Ausbildungsangelegenheiten vom Praxisanleiter
vertreten. Das betrifft Praxisausbildungskonferenzen sowie Ausbildungsgespräche.
Konfliktsituationen
Besondere Vorkommnisse am Praxisplatz werden der Ausbildungsinstitution gemeldet.
In Konfliktsituationen kann folgender Weg beschritten werden: Praxisanleiter, Leitung
Betreuung, KOSTE in Bern (Schweizerische Koordinationsstelle im Suchtbereich, Eigerplatz
5, 3007 Bern)
6. Anhang:
Informationsflyer:
• Stiftung Terra Vecchia
• Wohn- und Arbeitsgemeinschaft Melchenbühl
Ergänzende Lernzielplanung für Praktikanten im Praxisfeld der stationären Drogentherapie
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